El documento presenta la planeación de una sesión de clase utilizando la metodología PPP (Presentación-Práctica-Producción). La sesión tiene como objetivo enseñar a los estudiantes sobre la importancia del agua. La sesión incluye diversas actividades como juegos, lectura de historieta, organización de ideas, búsqueda de términos, mapa conceptual y glosario gráfico. Finaliza con una lluvia de ideas y la tarea de crear un cartel sobre la importancia del agua.

1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
ELEMENTOS DE LA COGNICIÓN Y EL APRENDIZAJE PARA EL
DISCURSO PEDAGÓGICO
240201045 - 01- 01 – IA
PLANEACIÓN DE SESIÓN DE CLASE
PLANTILLA PPP – PREPARACIÓN:
PRESENTACIÓN – PRÁCTICA - PRODUCTO
Objetivo de la actividad: presentar el discurso pedagógico de acuerdo con el
plan de estudio, mediante la la planeación de una sesión de clase en la que el
docente establezca el proceso de enseñanza – aprendizaje como el medio para
que el estudiante aprenda a aprender, para el mejoramiento de sus actividades
intelectuales y el desarrollo de sus habilidades de pensamiento mediante una
prepación: PPP (Presentación – Práctica – Producción).
A través de esta actividad el aprendiz evidenciará los conocimientos aprehendidos
con la actividad de aprendizaje 1: Elementos de la cognición y el aprendizaje
para el discurso pedagógico.
1. Descripción del recurso:
PPP (Presentación – Práctica – Producción), es un modelo de planificación de
clases que se vale de la metodología deductiva, la cual se centra en el proceso
enseñanza – aprendizaje.
La platilla PPP consta de los siguientes elementos, que a continuación se
describen:
Ice – Braker (actividad de acercamiento): es el espacio para romper el hilo y
lograr que los estudiantes ingresen a un clima de cordialidad y disposición hacia
los diferentes momentos que provee el desarrollo del proceso enseñanza –
aprendizaje.
Presentación (objetivos y contenidos): es el momento para informar los
objetivos de la clase al estudiante, estimular el recuerdo de aprendizajes previos y
de presentación de los contenidos que se van a aprehender en la clase
(conocimientos). Para tal fin se utilizan varios métodos, como por ejemplo:
conferencias, lecturas, actividades, proyectos, multimedia y otros. Incluye
información detallada como rúbricas en los proyectos. También es el momento
para generar expectativas, instrucciones y línea de tiempo.
Práctica (aplicar lo que se acaba de aprender): es el momento para que el
estudiante practique en clase lo que acaba de conocer, de aprehender y también

2. donde recibe retroalimentación permanente del docente, como acción inmediata a
las dudas que plantea el estudiante dentro del salón o aula de clase.
Producción (trabajo personalizado del estudiante que es evaluado): momento
para el trabajo independiente, donde el estudiante manifiesta su autonomía y
capacidad de transformación de realidades a partir de los conocimientos
aprehendidos y que al ser presentados al docente, son evaluados.
Tarea: es el momento que se desarrolla por fuera del salón de clase y es de
reforzamiento. Mediante la tarea el estudiante tiene la oportunidad de internalizar
los conocimientos y proyectar sus posibles aplicaciones.
2. Instrucciones
Para desarrollar la actividad deberá:
• Realizar lectura comprensiva del material de formación relacionado con el
resultado de aprendizaje 1.
• Leer comprensivamente las descripciones previas que se realizaron, con el
fin de orientar las acciones que debe desarrollar en cada campo de
información de la plantilla.
• Organizar la información que va a ubicar en cada uno de los campos de la
plantilla relacionados con el área de contenidos que llevará a plantilla y
demás planeamientos.
• Diligenciar la plantilla, aplicando los conceptos aprehendidos en el material
de formación de la actividad de aprendizaje 1 (la plantilla ocupa la última
hoja de este documento).
Una vez resuelta la actividad, envíe el archivo utilizando la siguiente ruta:
1. Botón Actividades.
2. Carpeta actividades de aprendizaje 1: Elementos de la cognición y el
aprendizaje para el discurso pedagógico.
3. Ubicar en la carpeta el enlace de envío PPP: Presentación – Práctica –
Producción.
4. Enviar.
Nota: si al momento de enviar el archivo (Actividad), el sistema genera el error:
Archivo inválido, es porque al adjuntar el archivo, este se encuentra abierto. Por
lo tanto, debe cerrarlo y probar de nuevo: Adjuntar archivo en el botón Examinar
mi equipo.
¡Felicidades!

3. PLANIFICACIÓN DE UNA SESIÓN DE CLASE
Tema: La importancia del agua.
PREPARACIÓN: PPP
ESTADO ESTRATEGIA TÉCNICA
DIDÁCTICA
ACTIVIDADES INTERACCIÓN MEDIOS TIEMPO
Ice – Braker Observar y
comparar.
Desarrollo de un
juego de
concéntrese de
animales
-Los estudiantes se agrupan por
equipos.
-Se trae una cartelera y sobre
ella se pegarán diversas láminas
de animales y estas se deberán
ubicar boca abajo. Cada una
tiene al respaldo un número.
-Luego por turnos cada grupo
encuentra parejas de animales
iguales apareando números.
-El grupo que adquiera una
pareja tendrá derecho a buscar
otra.
-Gana el grupo que adquiera
más parejas de animales.
Entre el grupo y el
orientador del
juego.
Cartelera y láminas
de animales.
10 minutos
PRESENTACIÓN
Informar los objetivos
del aprendiz.
- Observar y
extraer a
través de
imágenes
diversas
hipótesis.
- Describir
imágenes y
sucesos
Cambiar la
perspectiva del
estudiante y a través
de un método
novedoso llegar a
conocer la
importancia y el
cuidado del agua.
- Capturar la atención del
educando
- Concientizar a los chicos
sobre el cuidado adecuado del
agua y su importancia para el
planeta.
Permitir la
participación y el
encuentro de ideas
a través de
diversos recursos
Demostrar que a
través de distintos
recursos podemos
adquirir grandes
conocimientos
prácticos.
Implementar
en un
determinado
tiempo una
temática
específica.

4. observados o
escuchados a
través de la
historieta.
- Identificar las
problemáticas
planteadas en
la historieta.
- Dar ejemplos
de su vida
cotidiana.
- Determinar
las posibles
soluciones.
Estimular los recuerdos
del aprendizaje previo
(aprendizaje
significativo).
Observar,
describir y
Observación de
imágenes.
- Se muestran imágenes donde
se observan diversos paisajes
donde se visualice el agua y
sus diversas fuentes.
- Luego darán a conocer lo que
observaron.
Docente,
estudiantes.
Láminas. 5 minutos.
Presentar el contenido:
Para tal fin utilice métodos
como: conferencias,
lecturas, actividades,
proyectos, multimedia,
otros. También
información detallada
como rúbricas en los
proyectos.
Observar,
describir,
comparar,
identificar y
ejemplificar.
Lectura de una
historieta y debate
de la misma.
- En un espacio abierto, un patio
o una cancha se muestra ante
el grupo una historieta tamaño
gigante titulada: EL AGUA ES
TU VIDA CUÍDALA,
PROTÉGELA Y ÚSALA BIEN.
Se hace un conversatorio sobre
lo que significa el título, dándole
la palabra a los estudiantes.
Estudiantes,
maestro y entre los
mismos
estudiantes.
Plantillas con
viñetas grandes
para observación.
30 minutos

5. Proporcionar
expectativas,
instrucciones y líneas de
tiempo
- Antes de iniciar la lectura de
acuerdo a las imágenes los
chicos dirán su opinión sobre
ellas. Mirando las diferentes
viñetas. Confrontando sus
opiniones.
- Luego se hace lectura de la
historieta, dándole emoción a la
forma como se cuenta la
misma.
- Al terminar los chicos darán
una serie de ideas secuenciales
de lo ocurrido en la historieta.
- A continuación los estudiantes
definirán ¿por qué el agua es
importante?
- Darán ideas de cómo la
malgastamos y que se puede
dando puntos de vista.
PRÁCTICA
Rendimiento (práctica):
permite a los estudiantes
aplicar los conocimientos
y habilidades adquiridas.
Explicar, definir,
conceptos,
argumentar y
ejemplificar.
Organización de
ideas.
- Se dan a los estudiantes
proposiciones las cuales están
en desorden y deberán
organizar para tener claridad de
cada una.
- Cada preposición deberá ser
explicada desde su punto de
vista.
- Dará un ejemplo de cada una.
Estudiante-
maestro.
- Cuaderno
- Guía
20 minutos
Proporcione
retroalimentación
Observar,
identificar.
Búsqueda de
términos en sopa de
- En una sopa de letras buscarán
los estudiantes de forma grupal
Estudiante-maestro
Estudiante-
Cartelera con sopa
de letras
15 minutos

6. letras. una serie de términos
relacionados con el tema
tratado.
- Se definirá el concepto de cada
uno durante el ejercicio
aclarando dudas.
estudiante
PRODUCCIÓN
Evaluar el desempeño:
Permite a los estudiantes
ver las áreas de contenido
que no han logrado
aprehender.
Clasificar,
identificar y
ejemplificar.
Completar un mapa
conceptual.
Se da un esquema incompleto y
el estudiante deberá completarlo
con los términos que falten.
Estudiante-
maestro
Guía evaluativa 10 minutos
Personalizar la
información.
Definir
conceptos y
explicar.
Formación de un
glosario gráfico
Se elabora en el cuaderno o en
hojas de blog un glosario con los
términos más importantes de la
temática.
Cada uno será graficado.
Estudiante-
maestro.
Estudiante-
estudiante.
Cuaderno 15 minutos.
Plan de mejoramiento. Indagar,
preguntar y
explicar.
Lluvia de ideas Para que los estudiantes
establezcan cómo les pareció el
tema y la forma de proceder en
clase.
Se hace anotación en el tablero.
Estudiante-
estudiante
Estudiante-maestro
Tablero 10 minutos.
TAREA
Realizar un minicartel donde
explique por qué es importante el
agua y cómo puedo ahorrarla
dentro de la casa y en el colegio.
Fuente: (SENA, 2014).