Sesion de aprendizaje nº.docx6

I.E. Nº 113 “DANIEL ALOMIA ROBLES”
UGEL 05 S.J.L.
_______________________________________________________________________________
SESION DE APRENDIZAJE Nº ______
I. DATOS GENERALES
1.1. Docente: Cecilia Cabrejos López
1.2. Área : Personal Social
1.3. Grado : 2º Sección “C” Fecha _______________
1.4. Nombre de la unidad : Somos solidarios al trabajar en equipo
1.5. Nombre del Tema: ¿Que es el colegio?
II. TEMA TRANSVERSAL Y CONTENIDO DEL AREA
TEMA TRANSVERSAL CONTENIDO DEL AREA
Educación para la convivencia, la paz la ciudadanía y de la
formación ética
-Identificación con el aula y con la escuela
III. CAPACIDADES
CAPACIDAD DEL AREA APRENDIZAJE ESPERADO EVALUACION
INDICADORES
-Se Identifica con su escuela
e indaga sobre la historia de
su creación.
Reconocer y valorar las
funciones del colegio en su
formación y educación
-Reconoce y explica la organización de los trabajadores del
colegio
-Reconoce y valora los servicios que cumplen los ambientes
de su colegio
VALORES ACTITUDES EVALUACION
Orden y
Solidaridad
Actitud ante el área Comportamiento Indicador Técnica
-Ser puntual responsable y
ordenado, participa en la
sesión de aprendizaje
-Ordenado y limpio al
presentar sus trabajos.
Cumple con las
Normas del aula
-Fichas de
observación.
IV. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MOMENTOS/ SECUENCIA METODOLOGICO RECURSOS TIEMPO
INICIO
-Observan y leen las páginas 58 y 59 de su libro Personal Social del MED
Dialogan
¿Qué están haciendo los niños? ¿Cómo se sienten en el colegio? ¿Qué hechos ocurrieron
en el colegio? Y a ustedes ¿En qué actividades les gustaría participar?
Libro de C.A.
Dialogo grupal 10 min
PROCESO
-Leen el papelote preparado: ¿Qué es el Colegio?
El colegio es un lugar especial donde aprendemos y descubrimos muchas cosas nuevas e
interesantes .En el colegio también aprenderemos a convivir con los demás porque allí
compartimos juegos y tareas con nuestros compañeros y profesores.
¿Cómo se organiza el colegio?
Se informan que en el colegio hay trabajadores que cumplen sus labores y se ayudan
mutuamente .Entre ellos tenemos a :
El director o directora, cuya función es organizar y dirigir el colegio
La profesora, cuya función es ayudar a los niños y niñas a prender.
La secretaria, que organiza los documentos del colegio.
La encargada de limpieza, que mantiene limpios los baños y salones
La portera, que recibe, despide y cuida a los alumnos
El jardinero, que cuida las plantas con esmero.
Los ambientes del colegio
En el colegio tenemos; el patio, las aulas, los baños, las oficinas etc.
-Dialogan sobre el texto leído haciendo la comprensión literal
-Resuelven la ficha de aplicación sobre el tema desarrollado
-Transcriben el papelote en su cuaderno de personal social y pegan la ficha de aplicación
Papelote con
texto sobre el
tema.
Ficha de
aplicación.
Cuaderno lápiz
70 min
SALIDA
-Dialogan sobre la actividad realizada (Meta cognición )
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En qué fallamos?
¿Cómo lo corregiremos?
Leen y resuelven en su cuaderno la pág. 61 a 63 de su libro de Personal Social del MED
-Dialogo
-Texto del MED
10 min
BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros de Personal Social del MED 2º y otros, Internet.

UGEL 05 S.J.L.
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I. DATOS GENERALES
1.5. Nombre del Tema: ¿Cuál es la historia de mi colegio?
formación ética
-Escuela – Historia de la escuela.
III. CAPACIDADES
INDICADORES
su creación.
Conocer y narrar con sus
propias palabras la historia
de su escuela
-Reconoce y valora a las personas y acciones que se
realizaron a lo largo de la historia de su escuela
Orden y
Solidaridad
Cumple con las
Normas del aula
-Fichas de
observación.
INICIO
-Observan y leen las páginas 76 de su libro Personal Social del MED
Dialogan
¿Cómo se creó el colegio de Camila? ¿Quiénes participaron en la construcción y el
mejoramiento de la escuela? ¿Cómo lo hicieron? ¿Creen que la escuela favoreció a la
comunidad?
Libro de C.A.
PROCESO
-Leen el papelote preparado: ¿Cuál es la historia de mi escuela?
No todas las escuelas son iguales. Por ejemplo. Carmen la secretaria del colegio vino de
Huancavelica y ella nos cuenta la historia del colegio de su pueblo:
En la comunidad conde naci no había escuela hasta que las familias se organizaron y
acordaron construir la escuela del pueblo. Para ello realizaron muchas actividades como
pachamancas, polladas, cuyadas y fiestas para conseguir dinero.
Con el dinero compraron los materiales necesarios y empezaron a trabajar con mucho
entusiasmo.
Primero hubo un solo aula, la dirección y un baño, luego se construyo un patio donde
jugar. Ahora con la ayuda de todos esta mas grande y muy bonita. Desde que hay una
escuela en mi pueblo los niños han dejado de caminar tanto para poder estudiar.
Papelote con
texto sobre el
tema.
Ficha de
aplicación.
Cuaderno lápiz
70 min
SALIDA
Desarrollan en su cuaderno los cuestionarios y actividades de la pág. 76 de su libro de
Personal Social del MED
-Dialogo
-Texto del MED
10 min

UGEL 05 S.J.L.
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I. DATOS GENERALES
1.5. Nombre del Tema: ¿Cómo evitamos los accidentes en la escuela?
formación ética
-Escuela – Prevención de accidentes en la escuela
III. CAPACIDADES
INDICADORES
su creación.
Reconocer la importancia de
prevenir los accidentes en a
escuela
-Participa activamente en la organización y equipamiento del
botiquín escolar del aula
Orden y
Solidaridad
Cumple con las
Normas del aula
-Fichas de
observación.
INICIO
-Observan y leen la “Historia de Gustavo” pág. 74 de su libro del MED
Dialogan
¿Cómo es Gustavo? ¿Qué le paso un día que jugaba con la silla? ¿Qué hizo la
profesora? ¿Qué se había hecho Gustavo? ¿Qué prometió Gustavo después del
accidente? ¿Ocurren accidentes similares en tu escuela?
Libro de C.A.
PROCESO
-Leen el papelote preparado: ¿Cómo evitar los accidentes en la escuela?
En la escuela se reúnen muchos niños y niñas que realizan diversas actividades. Para
evitar accidentes, debemos ser cuidadosos y mantener la escuela en orden.
El orden no da seguridad
Cuando dejamos la mochila tiradas por el suelo o jugamos en lugares inadecuados,
corremos varios riesgos. Por ejemplo: Podemos
 Tropezar y caer
 Resbalamos y golpearnos
 Romper objetos de vidrio o cortarnos
El botiquín Escolar
Es necesario e importante organizar el botiquín del aula, para contar con las medicinas
básicas en casos de accidentes en la escuela.
Papelote con
texto sobre el
tema.
Ficha de
aplicación.
Cuaderno lápiz
70 min
SALIDA
Desarrollan en su cuaderno los cuestionarios y actividades de la pág. 76 y 79 de su libro
de Personal Social del MED
-Dialogo
-Texto del MED
10 min

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V. DATOS GENERALES
5.5. Nombre del Tema: Continuamos conociendo la historia del Arca de Noé
VI. TEMA TRANSVERSAL Y CONTENIDO DEL AREA
formación ética
-Escuela – Prevención de accidentes en la escuela
VII. CAPACIDADES
INDICADORES
su creación.
Reconocer la importancia de
prevenir los accidentes en a
escuela
-Participa activamente en la organización y equipamiento del
botiquín escolar del aula
Orden y
Solidaridad
Cumple con las
Normas del aula
-Fichas de
observación.
VIII. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
INICIO
-Observan y leen la “Historia de Gustavo” pág. 74 de su libro del MED
Dialogan
¿Cómo es Gustavo? ¿Qué le paso un día que jugaba con la silla? ¿Qué hizo la
profesora? ¿Qué se había hecho Gustavo? ¿Qué prometió Gustavo después del
accidente? ¿Ocurren accidentes similares en tu escuela?
Libro de C.A.
PROCESO
-Leen el papelote preparado: ¿Cómo evitar los accidentes en la escuela?
En la escuela se reúnen muchos niños y niñas que realizan diversas actividades. Para
evitar accidentes, debemos ser cuidadosos y mantener la escuela en orden.
El orden no da seguridad
Cuando dejamos la mochila tiradas por el suelo o jugamos en lugares inadecuados,
corremos varios riesgos. Por ejemplo: Podemos
 Tropezar y caer
 Resbalamos y golpearnos
 Romper objetos de vidrio o cortarnos
El botiquín Escolar
Es necesario e importante organizar el botiquín del aula, para contar con las medicinas
básicas en casos de accidentes en la escuela.
Papelote con
texto sobre el
tema.
Ficha de
aplicación.
Cuaderno lápiz
70 min
SALIDA
Desarrollan en su cuaderno los cuestionarios y actividades de la pág. 76 y 79 de su libro
de Personal Social del MED
-Dialogo
-Texto del MED
10 min

UGEL 05 S.J.L.
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IX. DATOS GENERALES
9.2. Área : Educación Religiosa
9.5. Nombre del Tema: Continuamos conociendo la historia del Arca de Noé
X. TEMA TRANSVERSAL Y CONTENIDO DEL AREA
formación ética
Dios se revela en las personas. Historia del Arca de Noé
XI. CAPACIDADES
INDICADORES
-interpreta la Historia de la
Salvación a través de relatos
bíblicos .El arca de Noé.
-Conocer la historia de la
salvación a través de los
relatos bíblicos.
-Reconoce en la historia del arca de Noé la alianza eterna de
Dios con los hombres y los seres vivientes.
Orden y
Solidaridad
Cumple con las
Normas del aula
-Fichas de
observación.
XII. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
INICIO
-Leen el mensaje de la Iglesia
Dialogan
¿Qué sello Dios con Noé? ¿Hasta cuándo durara esta alianza? ¿Les gustaría conocer más
sobre la historia del arca de Noé?
Papelote con
texto bíblico.
PROCESO
-Leen el papelote preparado:
El arca de Noé
Después de que Noé construyó el arca se dispuso todo como Dios lo había mandado y
empezó el diluvio.
Al término de los cuarenta días, el arca encallo sobre el monte Ararat. Noé mando al
cuervo para ver si encontraba tierra firma, pero este nunca regreso. Pasaron algunos días
y Noé soltó a la paloma y esta regreso con una rama de olivo en el pico. Lo que significo
que las aguas habían descendido totalmente. Entonces todos salieron del arca y Noé
construyo un altar para dar gracias a Dios por la nueva vida. Dios prometió a Noé no volver
a mandar un diluvio a la tierra y en señal de esa promesa apareció el arco iris en el cielo.
Después del diluvio los hijos de Noé tuvieron muchos hijos y la tierra se pobló
nuevamente.
-Transcriben el papelote en su cuaderno de religión y pegan la ficha de aplicación
Papelote con
texto sobre el
tema.
Ficha de
aplicación.
Cuaderno lápiz
70 min
SALIDA
Dialogan en casa con sus familiares sobre el significado de la alianza eterna de Dios con
Noé y todos los seres vivientes.
-Dialogo
-Texto del MED
10 min
BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros de Religión y otros, Internet.

UGEL 05 S.J.L.
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I. DATOS GENERALES
1.2. Área : Educación Religiosa
1.5. Nombre del Tema: Vivamos nuestra fe
formación ética
La celebración de la alegría de ser amado y de amar
III. CAPACIDADES
INDICADORES
-Reconocer su deber de
respetar y ayudar a cuidar
todo lo creado
-Conocer la historia de la
salvación a través de los
relatos bíblicos.
-Agradece a Dios , orando y cantando por su inmenso amor a
los hombres y los seres vivientes
Orden y
Solidaridad
Cumple con las
Normas del aula
-Fichas de
observación.
INICIO
-Leen, aprenden y oran la siguiente oración escrita por la
profesora en un papelote o en la pizarra
Dialogan: ¿Qué es Dios para nosotros? ¿En qué momento
Dios está con nosotros?
¿Qué más es Dios para nosotros? ¿Qué hace Dios cuando
cometemos algún error?
¿Cómo debemos agradecer a Dios por su inmenso amor a
todos nosotros?
Papelote con una
oración
PROCESO
La promesa de Dios con los hombres
Recordamos que Dios prometió a Noé no volver a mandar un diluvio a la tierra y en señal
de esa promesa apareció el arco iris en el cielo.
Por esa razón con todo nuestro corazón, agradecemos a Dios alabándolo y entonando
canciones.
-Transcriben el papelote en su cuaderno de religión y pegan la ficha de aplicación
Papelote con
texto sobre el
tema.
Ficha de
aplicación.
Cuaderno lápiz
70 min
SALIDA
Dialogan en casa con sus familiares sobre el significado de la alianza eterna de Dios con
Noé y todos los seres vivientes.
-Dialogo
-Texto del MED
10 min
BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros de Religión y otros, Internet.
Dios es tan Bueno
Dios es mi padre
Dios es mi guía
Que me acompaña
A lo largo de todo el día
Dios es mi amito
Y mi salvador que me
perdona cuando cometo
algún error.

UGEL 05 S.J.L.
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I. DATOS GENERALES
1.2. Área : Arte
1.5. Nombre del Tema: Aprendemos a elaborar títeres de calcetines
formación ética
Arte dramático. Juegos dramáticos, animación de objetos y
títeres.
III. CAPACIDADES
INDICADORES
-Expresa de manera
espontanea sus vivencias,
sentimientos y situaciones
imaginarias a través de
títeres.
-Participar con habilidad y
responsabilidad en la
elaboración de títeres de
calcetines.
-Reconoce y valora sus producciones expresando su
satisfacción por el trabajo realizado
Orden y
Solidaridad
Cumple con las
Normas del aula
-Fichas de
observación.
INICIO
-Observan un títere de calcetín preparado por la
profesora
Dialogan:
¿Qué les parecen el títere de calcetín? ¿Creen que
podremos construirlos en el salón?
¿Los haremos individual o grupalmente?
-Se organizan individualmente o en grupos y sacan los
materiales (solicitados con anterioridad)
Muestra de
títeres de
calcetines
Dialogo grupal
10 min
PROCESO
- Títeres de calcetines
Materiales
-Un calcetín (medias gruesa) tijera, trozos de tela velour rojo y negro, pegamento , hilo,
cartulina, 2 bolitas de algodón
Procedimiento
1. Hacer un corte de unos 3 cm en la puntera del calcetín
2. Recortar un ovalo del velour rojo de unos 8 cm de largo
3. Dar vuelta al calcetín y coser el ovalo rojo (la boca de la marioneta) en la
abertura que hemos hecho antes.
4. Recortar dos trocitos redondos del velour negro (los ojos) y pegarlos en las dos
bolitas de algodón
5. Pegar el algodón con cinta adhesiva de doble cara encima de la boca de la
marioneta por parte opuesta al talón
6. Por último si queremos darle un toque especial a nuestro títere podremos
cocerle unos hijos de la lana a modo de cabello.
Texto instructivo
Materiales para
el trabajo
75 min
SALIDA
-Dialogo grupal
5 min
BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros “Hagamos Arte” y otros, Internet.

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V. DATOS GENERALES
5.2. Área : Educación Física
5.5. Nombre del Tema: Demostremos nuestra agilidad y Destreza
VI. TEMA TRANSVERSAL Y CONTENIDO DEL AREA
formación ética
Noción de las capacidades físicas flexibilidad y resistencia
VII. CAPACIDADES
INDICADORES
-Identifica flexibilidad y
resistencia en juegos motores
-Realizar ejercicios
generales (carreras) de
calentamiento corporal
-Demuestra sus habilidades básicas de flexibilidad y
resistencia en los saltos con sogas.
Orden y
Solidaridad
-Participa en el aseo y
cuidado personal y
practica ejercicios.
Cumple con las
Normas del aula
-Fichas de
observación.
VIII. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
INICIO
-Inician la sesión realizando carreras al paso ligero, en forma libre, alrededor del patio.
-Al concluir realizan el relajamiento corporal mediante ejercicios de respiración
(inspiración- espiración )
Dialogan
¿Cómo sientes tu cuerpo después de los ejercicios de respiración? ¿Les gustaría realizar
otros ejercicios donde demuestren sus capacidades de velocidad y flexibilidad?
Ejercicios de
calentamiento
corporal (carrera
al paso ligero)
Dialogo grupal
10 min
PROCESO
Ejercicios de flexibilidad y
resistencia
1. Con los pies juntos, saltar hacia dentro y hacia fuera
sobre las rayas marcadas.
2. Trazar en el piso una X el niño o la niña saltara
lateralmente y en cruz , sin pisar la raya
3. En trío, se turnan para saltar sobre dos sogas paralelas
Terminan la sesión con un juego deportivo (básquet, voleibol,
fulbito etc.) acordado democráticamente.
-Al concluir las actividades deportivas se asean y vuelven al aula.
Ejecutan los
ejercicios de
resistencia y
flexibilidad
programados
Juegos deportivo
grupal
-Aseo personal
75 min
SALIDA
-Dialogo grupal
5 min
BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros “Recreo Deportivo Primaria” y otros, Internet.

UGEL 05 S.J.L.
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I. DATOS GENERALES
1.2. Área : Comunicación
1.5. Nombre del Tema: Leemos y comprendemos un texto descriptivo
formación ética
-Lee textos descriptivos identificando las ideas principales
-Se expresa con espontaneidad en conversaciones.
III. CAPACIDADES
INDICADORES
-Formula hipótesis de lectura
a partir del título, resumen y
figuras y la comprueba
releyendo el texto.
Leer comprensivamente
textos descriptivos de forma
oral y silenciosa
--Dialoga con espontaneidad respetando su turno para
hablar.
-Realiza la comprensión lectora respondiendo cuestionarios.
Orden y
Solidaridad
Cumple con las
Normas del aula
-Fichas de
observación.
INICIO
-Lee silenciosamente el texto de la pagina 74 de su libro del
MED
Dialogan
¿En que se parecen los miembros de esa familia? ¿Qué
características físicas de Luis se mencionan en el texto? ¿Y
de su forma de ser? ¿Para qué sirven las palabras
destacadas en el texto?
Texto del MED.
Dialogo grupal
10 min
PROCESO
La descripción de una Persona
La descripción de una persona expresa cuáles son sus características físicas (alto, bajo,
grueso, delgado, color de ojos, de cabello etc.) y su forma de ser (alegre, conversador,
etc.) Para describir a una persona se utilizan adjetivos calificativos.
-Dialogan respondiendo preguntas sobre la comprensión del texto “Describimos personas
(anexo adjunto)
Papelote con
texto sobre el
tema.
Ficha de
aplicación.
Cuaderno lápiz
70 min
SALIDA
Leen y resuelven en su cuaderno la pág. 74 de su libro de Comunicación del MED
-Dialogo
-Texto del MED
10 min
BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros de Comunicación del MED 2º y otros, Internet.

UGEL 05 S.J.L.
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I. DATOS GENERALES
1.2. Área : Comunicación
1.5. Nombre del Tema: Producimos textos descriptivos de una persona
formación ética
-Escribe textos con originalidad
III. CAPACIDADES
INDICADORES
-Formula hipótesis de lectura
a partir del título, resumen y
figuras y la comprueba
releyendo el texto.
Producir individualmente
textos descriptivos de
personas con originalidad y
bien escritos
--Utilizar un plan de escritura para elaborar un texto
-Utiliza conectores lógicos (también, además) en sus textos
para darle coherencia y secuencia.
Orden y
Solidaridad
Cumple con las
Normas del aula
-Fichas de
observación.
INICIO
-Leen silenciosamente la pagina 75 de su libro “Comunicación d” del MED
Dialogan
¿Para que se hace un plan de escritura? ¿Cuántos pasos tiene un plan de escritura?
¿Qué conectores podemos agregar según sus características? ¿Nos gustaría producir un
texto descriptivo de un familiar?
Texto del MED.
Dialogo grupal
10 min
PROCESO
Pan de escritura de un texto descriptivo de una persona
Para producir un texto descriptivo de una persona es necesario contar con un plan de
escritura que tenga las siguientes partes:
1. Propósito del texto .- Para que describiré a un miembro de mi familia
2. El destinatario .-Para quien escribiré la descripción
3. El mensaje .- A quien describiré
4. El formato.- Como presentare la descripción
Al realizar la descripción recuerda:
 Nombrar al personaje
 Decir como es físicamente, como se comporta y que le gusta hacer
 Usar las palabras (Conectores) también y además para agregar alguna
característica de las personas que describimos
-Dialogan sobre el papelote del texto leído. Realizan la comprensión lectora literal.
-Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado
-Transcriben el papelote en su cuaderno de Comunicación l y pegan la ficha de aplicación
Papelote con
texto sobre el
tema.
Ficha de
aplicación.
Cuaderno lápiz
70 min
SALIDA
-Dialogo
10 min
BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros de Comunicación del MED 2º y otros, Internet.

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