El documento describe los métodos para realizar tutorías virtuales, incluyendo métodos sincrónicos como videoconferencias que requieren la presencia simultánea de las personas, y métodos asincrónicos como correo electrónico que permiten la comunicación sin coincidir en el tiempo. También detalla las tareas fundamentales de un tutor virtual como ofrecer retroalimentación oportuna, generar cuestionamiento en los estudiantes, y dinamizar y motivar su aprendizaje.

2. • Métodos para realizar una
tutoría virtual

3. Las tutorías mediadas por las TIC
incorpora la comunicación
asincrónica y
sincrónica, empleando las
herramientas y servicios que
ofrecen y nos permiten.
El seguimiento a los estudiantes en
las actividades que desarrolla y da
facilidades para la orientación.

4. LOS MÉTODOS SINCRÓNICOS:
El proceso de comunicación se da en el mismo
marco temporal.
Es necesario que las dos personas estén
presentes en el mismo momento.
Ejemplo:
Las video conferencias, audio o imágenes
como el NetMeeting de internet, chat, chat
de voz, audio y asociación en grupos virtuales.

5. MÉTODOS ASINCRÓNICOS:
El proceso de comunicación se da sin necesidad de
coincidir
en espacios y tiempos.
Se requiere necesariamente de un lugar físico y lógico
en
donde se guardará y tendrá acceso a los datos que
forman el
mensaje.
El acceso a la información, en forma diferida en
tiempo, se hace
absolutamente necesaria por las características
especiales que
presentan los alumnos que estudian virtualmente.
Ejemplo: E - mail, foros de discusión, www., textos,
gráficos
animados, audio, CD interactivos, video, casettes etc.

6. TAREAS FUNDAMENTALES DEL
TUTOR
Un tutor debe aprender a enseñar, para luego
enseñar a aprender.
Lograr que el alumno aprenda a aprender y hacer y
no a aprobar exámenes.
Ofrecer feed-back adecuado, pertinente y permanente.
Generar procesos de cuestionamiento en el estudiante.
Ayudar al desarrollo de habilidades sociales y de
relaciones interpersonales.

7. Dinamizar y motivar a los
estudiantes en su proceso de
aprendizaje.
Fortalece la creación de
autoconfianza, integridad o
autocontrolen sus estudiantes.
Garantizar la
colaboración, cooperación, constru
cción, comunicación, y
dinamización del aprendizaje y de los
conocimientos en sus estudiantes.