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Foi feito uma votação dospersonagens que os alunos maisgostavam, para a realização doprojeto.     Os escolhidos foram:
Lobo mau;Alice no país das maravilhas;Rapunzel;A Dama e o Vagabundo;O Rei Leão;101 Dálmatas;Urso Panda;Tainá;Scoo...
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SALA DE INFORMÁTICA
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Na 2ª etapa do projeto, a equipe achoumelhor fazer uma divisão com agrupamentos.O primeiro deles será com alunos alfabétic...
Os agrupamentos foram os        seguintes: 01   ANDRENA - LEONARDO 02   DANIELE – JOYCE 03   MARCOS PAULO – TABATA 04   SA...
Silábico com valor – Silábico Alfabético     01   FELIPE CAMPOS – JOÃO VITOR          RODRIGUES     02   LEANDRO – VINÍCIU...
Depoimentos das professoras: Projeto     “Galeria de Personagens”      “O projeto “Galeria de Personagens”  proporcionou u...
O projeto também contribuiu, para que houvesseum considerável avanço das hipóteses de escrita e dointeresse da leitura dos...
“Qebrar paradigmas é libertar-se de idéias e posturascristalizadas pelo tempo deuso,ousar descobrir o novoque se esconde a...
Projeto galeria de personagens(slide)
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  1. 1. Desenvolvido pelas professoras Andréa Coelho Ramos 5º Ano C-RISandra Aparecida Simões 4º Ano B – RI Coordenadora Eunice Maria Monteiro Pinheiro
  2. 2. As PCNPE da Oficina Pedagógica do ciclo I,Regina,Sônia, Danieli ,Márcia e Tereza emcontato com a Coordenadora Eunice, sugerirama participação da Escola Estadual Padre Josédos Santos em um projeto de Leitura e Escrita,para os alunos do 4º ano RI e 5º ano RI, osquais apresentavam dificuldades que foramverificadas através do mapa da escola, enviadopara oficina pedagógica. A diretora e as professoras tomaram ciênciasobre o projeto e concordaram com a realizaçãodo mesmo.
  3. 3. Onde no início, a professora do 4º ano RI(Sandra), ficou em dúvida de como seria odesenvolvimento do projeto, pois não esperavaque o mesmo daria um resultado satisfatório. Aansiedade da professora em relação à classe, eraque eles avançassem, pois os alunosapresentavam muitas dificuldades naaprendizagem, além de problemas emocionais, derelacionamento, etc... A professora também tinha dúvidas de comoorientar os alunos, porém no decorrer do projeto,as coisas foram acontecendo e a mesmarefletindo sobre sua prática pedagógica, que hojefaz diferença.
  4. 4. A professora do 5º ano RI (Andrea), nãoacreditava muito, pois a classe é bemdiversificada em nível de aprendizagem erelacionamento com colegas e pessoas diferentesna escola. No primeiro momento achou um poucodesorganizado pela quantidade de alunos, masapós a reorganização, percebeu que a propostaestava caminhando de maneira significativa naaprendizagem dos mesmos, de acordo com suasindividualidades.
  5. 5. Os alunos foram se interessando pelo projeto etudo o que produziam, faziam questão que aspessoas envolvidas o vissem. Na terça-feira do dia 22/05/2012, reunidasno HTPC, as professoras Andréa, Sandra ecoordenadora Eunice, verificaram as etapas doprojeto “Galeria de Personagens”,Foramavaliados as possibilidades de acrescentar oumodificar alguns aspectos que fossemnecessários.
  6. 6. O projeto iniciou-se assim:“Boa tarde Sandra, Andrea, Cristiane!No exato momento, um grande desafio parece nos aproximarde relações humanas, com ações práticas, visando umacompanhamento comprometido na aprendizagem de nossosalunos.Sei que vocês terão o que é mais importante para acontecereste projeto: “a vontade de fazer acontecer.Hoje iniciaremos o trabalho com o projeto “Galeria dePersonagens” contando com a participação dos alunos do 4ºano B, 5º ano A.Trabalho este que será realizado todas as quartas feiras nas4ª e 5ª aulas, contando com o acompanhamento e apoio daequipe do núcleo pedagógico: Daniele, Sonia, Regina e aformadora Renata, tanto nessa fase inicial, quanto em outrosmomentos de desenvolvimento do projeto.”“Ser empático ver o mundo com os olhos do outro e não ver o nosso mundo refletido nos olhos dele.” Carl Rogers
  7. 7. No dia 24/05/2012, o projeto iniciou-se a partir da2ª aula na classe do 5º ano C RI, juntamente como 4º ano B RI, da professora Sandra. Os alunosestavam organizados em duplas poragrupamentos. As professoras já haviamconversado com os mesmos sobre o trabalho aser realizado e explicaram o que é uma galeria depersonagens. Teve início com um levantamentodos personagens conhecidos pelos alunos. Osquais foram:
  8. 8. Chapeuzinho Vermelho;Lobo Mau;Vovózinha;Alice no país das maravilhas;Os três porquinhos;Rapunzel;O patinho feio;Tainá;O gato de botas;A Bela e a Fera;
  9. 9. Barbie;A Dama e o Vagabundo;O Rei Leão;101 Dálmatas;Mônica;Urso Panda;Os três gatinhos;Scooby-Doo;Sherek;A princesa e o sapo;As moscas.
  10. 10. Foi feito uma votação dospersonagens que os alunos maisgostavam, para a realização doprojeto. Os escolhidos foram:
  11. 11. Lobo mau;Alice no país das maravilhas;Rapunzel;A Dama e o Vagabundo;O Rei Leão;101 Dálmatas;Urso Panda;Tainá;Scooby-Doo;A princesa e o sapo;Barbie.
  12. 12. Após a votação, os alunosforam à sala de informática parapesquisar nomes e imagens dospersonagens, para a realizaçãodos desenhos.
  13. 13. SALA DE INFORMÁTICA
  14. 14. SALA DE INFORMÁTICA
  15. 15. Na 2ª etapa do projeto, a equipe achoumelhor fazer uma divisão com agrupamentos.O primeiro deles será com alunos alfabéticosque ficaram com a professora Andréa, paraproduzirem as características de cadapersonagem. Para o segundo grupo, que sãoos alunos com a hipótese silábico e silábicoalfabético, a atividade será com alfabetomóvel e atividade de auditório com aprofessora Sandra.
  16. 16. Os agrupamentos foram os seguintes: 01 ANDRENA - LEONARDO 02 DANIELE – JOYCE 03 MARCOS PAULO – TABATA 04 SAMY – ELIANE 05 LUCAS CORDEIRO – JOÃO VITOR RAMOS 06 FELIPE – RODRIGO 07 FERNANDO – VITOR 08 JÚLIA – OLINDA 09 LUÍS FELIPE – PABLO 10 MATHEUS - KETLEM
  17. 17. Silábico com valor – Silábico Alfabético 01 FELIPE CAMPOS – JOÃO VITOR RODRIGUES 02 LEANDRO – VINÍCIUS 03 MILENA – LUCAS ANTÔNIO
  18. 18. Depoimentos das professoras: Projeto “Galeria de Personagens” “O projeto “Galeria de Personagens” proporcionou um desafio para os alunos do 4º ano B com o 5 º ano C. No início, os alunos mostraram certa falta de interesse, porém, no decorrer do projeto, eles foram interagindo melhor com a proposta e participando ativamente, demonstrando prazer em realizar as atividades.
  19. 19. O projeto também contribuiu, para que houvesseum considerável avanço das hipóteses de escrita e dointeresse da leitura dos alunos. Eles perceberam quecom o auxílio dos recursos didáticos (tecnologia dainformática, alfabeto móvel, cartazes, imagens, entreoutros), poderiam melhorar suas hipóteses por meiode pesquisas, desenvolver a escrita e a autoestima,confiando em suas capacidades de desenvolvimento”. Professoras: Andréa Coelho Ramos / Sandra Aparecida Simões Silva Campinas, 25 de junho de 2012.
  20. 20. “Qebrar paradigmas é libertar-se de idéias e posturascristalizadas pelo tempo deuso,ousar descobrir o novoque se esconde atrás da rotinaé corajosamente experimentara alegria de fazer diferentepelo prazer de inovar...”

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