1. JBEA 3315
PErkEmBAngAn dAn
PEmBElAJArAn BAhAsA
kAnAk-kAnAk
JBEA 3315
PErkEmBAngAn dAn
PEmBElAJArAn BAhAsA
kAnAk-kAnAk
1

2. 1. nur hAZIrAh BT ZAhArI JEB110013
2. FATIn IZZATI BT ABdul ghAnI JEB110003
3. WAn nurhIdAyAh BT WAn kAdIr JEB110024
4. mArhAInI shuhAIdA BT mohd AnuAr JEB110006
5. nur khAIrAnI BT surIAnTo JEB110014
6. sITI nur AmIrA BT mohd. ruZkI JEc110027
7. nurul AkmA BT mAmAT JEc110024
8. nAdIA EZZArEdA nAshEEqA BT JEc110011
noor AZmI
2

3. 3

4. 4

5. 5

6.  Statistik Kementerian Pendidikan Malaysia pada tahun 2001,
menerusi Unit Bahagian Sekolahnya, menunjukkan seramai
115,377 orang murid sekolah rendah di seluruh Malaysia
menghadapi masalah pembelajaran dan tidak dapat
menguasai kemahiran asas 3M.
 Kajian oleh penyelidik daripada Universiti Putra Malaysia
pada tahun 1993 pula mendapati 12.6 peratus daripada 20000
orang murid tahun 1-3 di sekolah biasa menghadapi masalah
pembelajaran (Amin Salleh, Mahiran Abu Amin & Faridah Abu
Hassan, 2002).
6

7. Diperingkat pra sekolah mereka mungkin :
 Lambat bertutur.
 Mengalami kesukaran sebutan atau rima.
 Sukar menulis nama sendiri.
 Sukar mengenal bentuk atau warna
 Sukar memberitahu cerita yang telah didengarinya.
7

8. 8

9. 9

10. -Kajian telah dilakukan di Sekolah
Kebangsaan Kamil (1), Pasir Puteh Kelantan
10

11.  Kajian ini hanya memfokuskan kepada masalah
kecelaruan pembelajaran kanak-kanak Disleksia.
 Kajian telah dilakukan terhadap seorang pelajar
perempuan Disleksia tahun lima.
11

12. Nama : Siti Nor Razan Najah Bt Mohd. Zaman
Jantina : Perempuan
Bangsa : Melayu
Tarikh Lahir : 23 September 2002
Umur : 10 tahun
No. Sijil Kelahiran : 020923031170
Taraf Pendidikan : Sekolah Rendah
Alamat : Kampung Gelam, 16800 Pasir Puteh
Kelantan
12

13. Nama : Rosliza Bt Muhammad
Hubungan : Ibu
No. Kad Pengenalan : 670122-03-5838
Warganegara : Malaysia
No. Telefon : 019-9981503
Pekerjaan : Guru
Pendapatan Bulanan : RM 3500.00
Alamat Rumah : Kampung Gelam, 16800 Pasir Puteh Kelantan
13

14. 14

15. 15

16.  Mengeja
 Kelemahan mengeja akan menyebabkan kebolehan untuk
menyampaikan pengetahuan yang diperolehi adalah terhad.
 Untuk tempoh jangka masa yang panjang kelemahan dalam
proses mengeja akan memberi kesan terhadap kelemahan
membaca.
 Timbulnya masalah ini adalah berpunca daripada masalah-
masalah awalan seperti terdapatnya kekeliruan dalam mengenal
pasti huruf-huruf sehingga mereka sering menterbalikkan huruf.
16

17. 17
Contoh dapatan :
t k
b d j y

18. 18
Perkataan Asal Perkataan
Terbalik
dadu babu
pedas pebas
Badut Babuk

19. 19

20.  Membaca
 Kesukaran ini menghadkan kebolehan kanak-kanak untuk
mendapatkan maklumat daripada rujukan-rujukan yang berkaitan.
 Secara langsung ianya akan membuat pelajar merasa rendah diri
dan tidak berkeyakinan.
 Pelajar juga tidak dapat membaca dengan cepat dan lancar
mengikut tahap umurnya.
 Mereka membaca sangat perlahan dan kurang menunjukkan daya
ekspresi semasa membaca teks yang diberikan.
20

21.  Menulis
 Kanak-kanak ini juga mengalami kesukaran untuk
memindahkan maklumat ke atas kertas. Mereka juga
mengalami kesukaran untuk memegang pensel dan
tidak dapat menulis mengikut garisan yang disediakan.
21
Contoh dapatan :
Perkataan Asal Perkataan Salah
gandum gendan
suka seika
kuda kuwa
mandi mando

22. 22

23. 23

24. Bercakap dan mendengar
-Tidak mengalami sebarang masalah
mendengar
--Pertuturan responden agak perlahan dan
bernada rendah.
-
24

25.  Nombor
 Pelajar menghadapi kesukaran dalam pembelajaran
yang berkaitan dengan matematik mental. Terdapat
kekeliruan terhadap tanda dan simbol serta gemar
menterbalikkan nombor yang sama.
25
Contoh dapatan :
3
7
10

26. 26

27. 27

28. 28
 Gunakan Pelbagai Deria (multisensori)
- Sebut, dengar, lihat, rasa, sentuh
- Contoh : menulis atas pasir dan mengeja
melalui lagu/muzik
 Gunakan Strategi Ingatan/Hafalan
- peta minda, lukisan, carta

29.  Gunakan Pen Pelbagai Warna
- Tulis perkataan/garis perkataan
yang penting
 Memanfaatkan Penggunaan ICT
- Microsoft Office Word, Microsoft
Office Power Point dan
Microsoft Office Paint
 wujudkan animasi yang lebih menarik
29

30.  Kesimpulannya, penyakit disleksia ini banyak
mempengaruhi tahap pembelajaran bagi kanak-kanak
yang menghidapinya.
 Hal ini demikian kerana, gejala-gejala seperti sukar
membaca, dan menulis akibat disleksia, menyebabkan
mereka tidak dapat mengikuti pelajaran yang di ajar di
sekolah.
 Oleh itu, langkah yang demikian perlu diambil untuk
meningkatkan lagi prestasi mereka.
30

31. Jais Sahak & Mat Nor Husin. 1990. Pendidikan Pemulihan Petaling Jaya.
Masa Enterprise.
John Everatt (sunt.). 2008. Membaca dan Diksleksia. Kuala Lumpur. Smart
Print & Stationer Sdn. Bhd.
Mohd. Azhar Muda. 1982. Ujian Saringan dalam Pendidikan Pemulihan.
Kuala Lumpur. Projek NTR Innotech Malaysia.
Syed Abu Bakar & Syed Akil.1997. Bimbingan Khas Perkhidmatan
Pendidikan Pemulihan. Kuala Lumpur. Dewan Bahasa dan Pustaka.
31