1. La Didáctica como Campo del
Conocimiento
ORIGEN Y EVOLUCIÓN.- Algunos puntos de vista consideran 2
grandes etapas y otro en 3 etapas en el desarrollo de la Didáctica.
Didáctica Pre
científica
De la antigua
Grecia al S.VIII
Didáctica de
transición.
Fines del S.VIII a
finales S. XIX
Didáctica
Científica.
Comienza en S.XX
La antigua Grecia cuna de
la profesión docente, su
legado dejó 3 aspectos
valiosos:
+Etimología término
didáctica.
+Concepto de educación
+Los métodos de los
primeros profesionales.
.Legado Romano.
J.AComenio. (considerado
Padre de la didáctica) En su
obra: Didáctica Magna
establece Didáctica es el
arte complejo de enseñar
TODO a TODOS.
S.Tomas Aquino
Ratke(inició enseñanza
plurilingüe), Rouseau,
Herbart, Pestalozzi.
J. Piaget. El niño toma el
primer lugar, estudia el
desarrollo del pensamiento
del niño (psicología).
Otros: O. Willman (teoría
formación
humana), Montessori, Freine
t, Rerriére.
Decroly, Gañe, Tyler, Ausb
el, Vigotski, planes
Dalton, Winetka.

2. Con el nacimiento de la escuela pública Europea acompañado de las
primeras propuestas dieron origen al desarrollo de la disciplina que
hoy conocemos como didáctica.
El nombre de la didáctica proviene:
DIDASCO (enseño) y DIDASCALOS (maestro) ”el que enseña”
ACTO DIDACTICO . proceso bilateral de Enseñar y el Aprender.
DEFINICIÓN Y CONCEPCIÓN.
La didáctica es la ciencia que, mediante el empleo de
técnicas, herramientas, estrategias, etc. Articula teoría y práctica en
el proceso E-A. sin descuidar los factores internos y externos del
mismo.
La didáctica es aquella rama dentro de la pedagogía que se especializa en las
técnicas y métodos de enseñanza destinados a plasmar las pautas de las
teorías pedagógicas.
”Es una disciplina y un campo de conocimiento que se construye
desde la teoría y la práctica, en ambientes organizados de
relación y comunicación intencionadas, donde se desarrollan
procesos E-A para la formación del alumnado”.

3. LA ARTICULACIÓN INTERNA DE LA DIDÁCTICA
• Trata los procesos E-A como un sistema de comunicación, en
contextos organizacionales e institucionales, su finalidad el
aspecto formativo con responsabilidad y compromiso ético. El
interés no es sólo académico, formal y teórico, sino también
práctico, social y de ayuda a la mejora de los procesos E-A. y
de búsqueda de soluciones a los problemas de formación
intelectual, social y afectiva de los estudiantes, futuros
motores de la sociedad.
Un Aprendizaje integral requiere:
Un aprendizaje significativo- Una capacidad personal de
reflexión – valoración y autonomía de acción.

4. LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA
• Consiste fundamentalmente en un conjunto de
transformaciones sistemáticas de los fenómenos en
general, sometidos estos a una serie de cambios graduales
cuyas etapas se producen y suceden en orden ascendente y
desarrollo dinámico en su transformación continua.
• El Aprendizaje.
Es el cambio formativo del alumno. Proceso
mediante el cual un sujeto adquiere destrezas o
habilidades prácticas, incorpora contenidos
informativos y adopta nuevas estrategias de aprender
y actuar, afecta dimensiones globales del sujeto.

5. LA FORMACIÓN DEL ALUMNADO
☺Todas las materias, asignaturas o áreas que el alumno
estudia en los distintos niveles, ya sea
lengua, matemática, historia, geografía, etc. Contribuyen a
su propia formación personal y son un medio para que
cada uno adquiera y refuerce su capacidad de criterio y
desarrolle su esfuerzo personal.
☺El aprendizaje de distintas materias configura la
formación intelectual. Cuando un estudiante no se queda
en un almacenamiento de conocimientos sino que sabe
ordenar sus ideas, llega a “aprender a pensar” sus actos se
hacen humanos.

6. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
• La eficacia en la motivación del alumnado y la
transmisión de conocimientos precisa del
conocimiento de ciertas técnicas y principios.
• Principios básicos de enseñanza según Fernández Pérez
(1990)1.Principio de no
sustitución.
Hacer para el alumno lo que
él puede con facilidad hacer
por si mismo. Ejemplo
LEER es anular su
autoestima, su toma de
conciencia, sus hábitos de
selección, emprender por si
mismo.
2.Principio de Actividad
selectiva. Trata de que
no se suplanten las
actividades mentales
superiores humanas
(razonar, comprender,
aplicar, sintetizar, evaluar
crear críticamente, etc.).
por otras cuyo proceso
mental es de inferior
jerarquía.
3.-Principio de Anticipación
El profesor no debe
adaptarse al alumno para
dejarlo donde está, sino para
provocar por anticipación
que el alumno avance.
Es preciso conocer el nivel
de los alumnos, sus
conocimientos previos para
partir de lo que dominan.

7. EL PRINCIPIO DE MOTIVACIÓN. Es crucial, nadie aprende si
no le mueve alguna razón.
1. Motivación por el contenido terminal del aprendizaje.
Por que hay que aprender por si mismo es interesante. La importancia de
los contenidos para los futuros estudios, profesión, etc.
2. Motivación por mediación instrumental. El alumno capta la
importancia del aprendizaje como instrumento útil para el logro de un
objetivo deseado.
3. Motivación por el método didáctico. Los alumnos se sienten
atraídos a causa de la metodología atractiva que el profesor utiliza.
4.-Motivación por el profesor. En el contacto entre docente y alumno
y de como éste se establece, reside una poderosa razón motivadora en los
procesos de E - A.
5.-Motivación por co- decisión curricular. Se trata de aprovechar el
efecto motivador universalmente confirmado donde el individuo tenga
oportunidad de decidir.
6. Motivación por Experiencia del éxito. Es bien conocido, que toda
experiencia de éxito representa un refuerzo psicológico motivacional.

8. ☺
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