El documento presenta información sobre el aprendizaje cooperativo de Kagan y las inteligencias múltiples de Gardner como estrategias de enseñanza-aprendizaje. Explica que el aprendizaje cooperativo permite que los estudiantes trabajen en parejas o grupos para comprender mejor los temas. También describe las siete inteligencias múltiples y cómo cada una se manifiesta en los estudiantes. Finalmente, concluye que es importante desarrollar todas las inteligencias en los estudiantes y utilizar estas estrategias para mejorar la enseñanza

1. Escuela Normal Superior “ Profr. Moisés Sáenz Garza” Escuela de Graduados Sistematización de la Enseñanza Catedrático: Mtra. Nancy Zambrano Chávez Elaborado por: Profra. Mayra Evangelina González Guerra Profra. Nereyda Citlady Silva Gaona Profr. David Silva Lucio

2. ÍNDICE Introducción 3 APRENDIZAJE COOPERATIVO DE KAGAN 4 INTELIGENCIAS MULTIPLES 5 Conclusiones 9 Bibliografía 12

3. INTRODUCCIÓN Las estrategias de enseñanza-aprendizaje siempre han sido el punto central para la educación, es importante ofrecer a nuestros alumnos las herramientas necesarias que le serán de utilidad el día de mañana que se enfrente a la sociedad. Cada día nacen propuestas para trabajar en el aula con nuestros alumnos, sólo que tenemos que saber elegir cuáles son las más correctas y apropiadas de acuerdo al tipo de educación que requiere nuestra sociedad. Por ello te presentamos las siguientes cartografías para que las analices y conozcas las propuestas de Kagan y de Gardner como: aprendizaje cooperativo y las diferentes inteligencias múltiples las cuales te servirán para mejorar tu formas de enseñanza.

4. APRENDIZAJE COOPERATIVO DE KAGAN

5. INTELIGENCIAS MULTIPLES

6. INTELIGENCIA ESPACIAL

7. INTELIGENCIA CINESTESICOCORPORAL

8. INTELIGENCIAS PERSONALES

9. CONCLUSIONES Nereyda Citlady Silva Gaona Inteligencia es la capacidad del individuo para resolver problemas, adaptarse y competir socialmente. Puede expresar lo que piensa y siente. Todo ser humano es inteligente, posee las siete inteligencias y alguna de ellas es desarrollada a lo largo de su vida. En la Inteligencia lingüística los niños piensan en las palabras, les gusta leer, escribir, contar historias, jugar con las palabras y necesitan libros, elementos para escribir, papel, diarios, diálogos, debates, cuentos, etc. En la Inteligencia lógico.matemática: piensan por medio del razonamiento, les gusta experimentar, preguntar, resolver rompe cabezas lógicos, calcular y necesitan cosas para explorar y pensar, materiales para ciencias, cosas para manipular, etc. En la Inteligencia musical: piensan por medio de ritmos y melodías, les gusta silbar, entonar melodías con la boca cerrada, llevan el ritmo con los pies o las manos, oír y necesitan tiempos dedicados al canto, asistir a conciertos, tocar música en la casa y / o escuela, instrumentos musicales, etc.

10. CONCLUSIONES Mayra Evangelina González Guerra La inteligencia es la capacidad que tienen los seres humanos para analizar, comprender y resolver cualquier problema que se presente en la vida cotidiana. No todos los humanos desarrollan la misma capacidad de inteligencia, algunos adquieren más capacidad que otros o tienen más habilidad para cierta actividad en base a la experiencia que adquiere cada individuo. Todas las inteligencias pueden ser desarrolladas por el ser humano sólo que unas se desenvuelven más que otras. Las habilidades comprendidas en una inteligencia se pueden emplear como un medio para adquirir información y de esta forma puedan aprender mediante los diferentes tipos de inteligencias que hay. El problema es que nuestro sistema educativo no las maneja todas, se enfoca más a la lingüística y a la lógicomatemática. Es importante comenzar a desarrollar en nuestros alumnos todas las inteligencias ya que éstas le ayudarán a convivir mejor en una sociedad cada día más cambiante y acorde a las formas de vida actuales.

11. CONCLUSIONES David Silva Lucio El trabajo en aprendizaje cooperativo nos permite socializar en pares o con más compañeros con el fin de tener una mejor comprensión de lo que hagamos. La teoría de las inteligencias múltiples se vincula con la propuesta de Kagan debido a que las podemos utilizar en el trabajo cooperativo. Por ello propongo que de aquí en delante utilicemos esta propuesta y desarrollemos nuevas funciones en nuestra labor docente. En general la lectura de los temas a tratar en este trabajo cambia mi forma de pensar pues en algunas cosas estaba equivocado del como eran, por consecuencia concluyo “La verdad central en la inteligencia del hombre esta en la sabiduría no en lo que sabe”.

12. BIBLIOGRAFÍA DOTSON, J. (2001) Cooperative Learning Structures Can Increase Student Achievement. En: http://www.kaganonline.com/KaganClub/FreeArticles.html KAGAN, S. (2003) A Brief History of Kagan Structures , En: http://www.kaganonline.com/KaganClub/FreeArticles.html GARDNER, H. (2000) Las estructuras de la mente. FCE. México.