El documento proporciona una rúbrica para evaluar la construcción de un instrumento musical por parte de un estudiante. La rúbrica incluye categorías como los materiales de construcción, la calidad de la construcción, la calidad del sonido, los atributos esenciales del instrumento, la demostración y el tiempo y esfuerzo invertidos. El maestro utilizará esta rúbrica para calificar la guitarra construida por el estudiante.

1. Diseñar y Hacer un Instrumento : Creando una Guitarra
Nombre del maestro/a: Sebastián Díaz
Nombre del estudiante:
CATEGORY
________________________________________
Excelente(4)
Bueno(3)
Suficiente(2)
Deficiente(1)
Materiales de
construcción
Los materiales
Los materiales
apropiados fueron
apropiados fueron
seleccionados y
seleccionados.
modificados
creativamente para
hacerlos más
adecuados a la tarea
a mano.
La mayoría de los
materiales fue
seleccionada
adecuadamente,
pero 1 ó 2 no lo
fueron.
Los materiales de
construcción fueron
apropiados para la
tarea a mano.
Calidad de la
construcción
El instrumento
muestra
considerable
atención puesta en
su construcción.
Está bien construido
y nítido y soportará
el uso durante un
periodo de tiempo.
El instrumento está
nítidamente
construido, pero es
frágil y
probablemente no
soportará ser usado
más de una vez.
Hay piezas que
faltan y que se están
cayendo. Parece que
fue construido a la
carrera.
Calidad del
sonido
El instrumento ofrece El instrumento
un amplio contraste ofrece cierto
dinámico y de tono. contraste dinámico
amplio y de tono.
El instrumento ofrece El instrumento no
poca variedad de
ofrece ninguna
sonido.
variedad de sonido.
Atributos
esenciales
El estudiante puede
con precisión
explicar si éste es un
instrumento de
viento, de metal o de
percusión e indicar
varios rasgos que
encasillan a ese
instrumento dentro
de esa familia.
El estudiante puede
con precisión
explicar si éste es
un instrumento de
viento, de metal o de
percusión e indicar
algunos rasgos que
encasillan a ese
instrumento dentro
de esa familia.
El estudiante puede
con precisión
explicar si éste es un
instrumento de
viento, de metal o de
percusión.
El estudiante no
puede determinar
qué tipo de
instrumento
construyó.
Demostración
El presentador habla
en voz alta y clara.
El instrumento es
visible para la clase
y se demuestra su
uso. El instrumento
es nombrado y el
proceso de su
construcción se
explica claramente.
Se muestra el
instrumento y su uso
a la clase. El
instrumento es
nombrado y el
proceso de su
construcción se
describe claramente.
Fue difícil escuchar
al presentador.
Se muestra el
instrumento y su uso
a la clase. El
instrumento es
nombrado y el
presentador describe
algunos de los pasos
de su construcción.
El instrumento es
mostrado a la clase y
es nombrado. El
estudiante no puede
describir el proceso
usado para su
construcción O no
puede demostrarlo.
El instrumento
muestra
considerable
atención puesta en
su construcción.

2. Tiempo y
esfuerzo
El tiempo de la clase
se uso
efectivamente.
Mucho del tiempo y
esfuerzo fue usado
en el planeamiento,
el diseño y la
construcción. Es
evidente que el
estudiante trabajó en
la escuela y en su
casa.
El tiempo de la clase
se uso
efectivamente.
Mucho del tiempo y
esfuerzo fue usado
en el planeamiento,
el diseño y la
construcción. El
estudiante pudo
haber puesto más
esfuerzo y tiempo en
la casa.
El tiempo de la clase
no se uso
efectivamente, pero
es evidente que el
estudiante hizo algo
del trabajo en la
casa.
El tiempo de la clase
no fue usado
efectivamente y el
estudiante no hizo
ningún esfuerzo
adicional.