Inglês - Aula 01

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Inglês - Aula 01

  1. 1. CURSOS ON-LINE – INGLÊS PARA CONCURSOS PROFESSOR CARLOS AUGUSTO www.pontodosconcursos.com.br -1- AULA 1 READING STRATEGIES Há diversos modos de se ler um texto. Com um texto em inglês constante de uma prova para AFRF você deverá montar sua reading strategy e escolher qual técnica de leitura melhor se adapta ao seu propósito. Para entender um texto e conseguir responder corretamente as questões propostas pela banca examinadora você poderá escolher entre técnicas de fast reading - leitura rápida - ou intensive reading - leitura mais detalhada. Fast Reading Techniques: a) skimming: leitura rápida do texto para buscar a idéia principal ou idéias principais. Use esta técnica, por exemplo, se não tiver sobrado muito tempo para ler um texto mais profundamente. b) scanning: leitura rápida em busca de uma idéia específica. Como um scanner faz com um texto que queira copiar, você deverá selecionar uma informação especifica e nela concentrar-se. Intensive Reading Skills c) intensive reading: deve ser usada com os textos mais complexos, com a finalidade de entendê-lo mais detalhadamente. Com a utilização dessa técnica você irá em busca de: c.1)stated ideas: quando o examinador formula uma questão em que caberá a você buscar idéias claramente expressas pelo autor do texto. São comuns os seguintes enunciados: The author affirms / states / says that, It’s clearly expressed / mentioned in the text c.2) implied ideas: quando o examinador formula uma questão para você buscar idéia(s) sugerida(s) pelo autor do texto. Atenção para enunciados do tipo: The author suggests / implies that / It’s implicit that c.3) inferred ideas: quando o examinador pretende que você tire sua própria conclusão para chegar à melhor resposta. Nesste caso a informação, objeto da questão proposta, não está expressa no texto. Atenção para os seguintes enunciados e assemelhados: You / We may infer / conclude that, Although it’s not clearly stated in the text one may conclude / infer that
  2. 2. CURSOS ON-LINE – INGLÊS PARA CONCURSOS PROFESSOR CARLOS AUGUSTO www.pontodosconcursos.com.br CURSOS ON LINE Prof. Carlos Augusto -2- Read the text below, then choose the best option to answer questions 1 thru 5. IS PAYMENT OF TAXES VOLUNTARY? In the US, some individuals argue that they are not required to pay federal taxes because the payment of federal taxes is voluntary. Proponents of this position assert that the American system of taxation is based upon voluntary assessment and payment. However, what does the law say about it? The requirement to pay taxes is not voluntary and is clearly set forth in section 1 of the Internal Revenue Code, which imposes a tax on the taxable income of individuals, estates, and trusts as determined by the tables set forth in that section. Furthermore, the obligation to pay tax is described in section 6151, which requires taxpayers to submit payment with their tax returns. Failure to pay taxes could subject the noncomplying individual to criminal penalties, including fines and imprisonment, as well as civil penalties. (ESAF/ TRF-2002) 1. In paragraph 1, the text refers to individuals who … a) are in charge of validating state laws. b) volunteer to pay their taxes. c) have failed to pay federal levies. d) argue against the compulsory tax payment. e) assess and charge federal taxes. 2. Section 1 of the Internal Revenue Code … a) sets the voluntary payment of taxes. b) establishes the requirement to pay taxes. c) regulates the impact of fiscal adjustment. d) addresses the issue of budget expenditures. e) concerns the social security deficit. 3. According to the author, sanctions for non-compliance … a) might be approved of. b) must soon be set. c) should be devised. d) may be established. e) have been set.
  3. 3. CURSOS ON-LINE – INGLÊS PARA CONCURSOS PROFESSOR CARLOS AUGUSTO www.pontodosconcursos.com.br CURSOS ON LINE Prof. Carlos Augusto -3- 4. The text … a) refers to state taxes. b) concerns taxation issues. c) concerns the social system. d) sets economic criteria. e) refers to retirement benefits. 5. According to the text, … a) federal taxes are refundable. b) paying levies is voluntary. c) criminal penalties are illegal. d) American states must enforce fiscal laws. e) taxpayers have fiscal obligations. Certamente você percebeu que se trata do mesmo texto já analisado no final da aula demonstrativa quando destacamos: the search for true cognates, function words, content words, and grammar essentials. Antes que você se pergunte: ‘Será que o Prof. Carlos não tem outro texto para nos apresentar’, vou logo propondo outra pergunta? Quais reading strategies and techniques você usou para responder as questões de múltipla escolha elaboradas pela Banca ESAF neste concurso para TRF / 2002? A seguir, não só lhe digo qual a opção correta, como também sugiro de que forma você deveria ter feito o seu approach. (palavrinha legal essa). Se até o Zeca Baleiro já fez o seu genial ‘Samba do Approach’ por que não poderia usá-la aqui? By the way, quem não conhece o Samba do Approach e quiser que eu fale a respeito, envie um e-mail pro Ponto dos Concursos e na parte aberta do site poderemos tecer alguns comentários num papo bem mais informal. Garanto a vocês que vale mais a pena do que uma aulinha do tipo the book is on the table! Chega de papo e vamos passar a análise das questões da ESAF: ANALYSIS OF QUESTIONS 1 THRU 5 É sempre bom, ou quase sempre, fazer uma rápida leitura das questões e opções formuladas, até mesmo antes de fazer a leitura do próprio texto.
  4. 4. CURSOS ON-LINE – INGLÊS PARA CONCURSOS PROFESSOR CARLOS AUGUSTO www.pontodosconcursos.com.br CURSOS ON LINE Prof. Carlos Augusto -4- Question 1 Melhor resposta: (D) Suponhamos que este fosse o último texto da prova e que você estivesse sem tempo sobrando para fazer uma leitura detalhada. Bastaria você fazer o scanning do parágrafo 1 e buscar a informação cobrada pelo examinador: a de que algumas pessoas físicas nos EUA argumentam que não estão obrigados ao pagamento de tributos federais uma vez que tal pagamento é voluntário, o que equivale a dizer que estes indivíduos argumentam contra o aspecto compulsório do pagamento de impostos. Question 2 Melhor resposta: (B) A menção da Seção 1 do Código de Receitas Internas se encontra no segundo parágrafo. Outra questão que poderia ser respondida após realizar o scanning do parágrafo 2. O mencionado código estabelece a obrigatoriedade do pagamento de impostos. Question 3 Melhor resposta: (E) No final do curso teremos falado do prefixo non- [um dos prefixos ingleses que forma antônimos, eg, non-smoking = na fumante]. Se você conseguiu entender o fragmento ‘sanctions for non-compliance (=sanções pelo não cumprimento) então pôde chegar à conclusão que tais sanções já foram estabelecidas, have been set. Sem entrar em detalhes sobre os modal verbs (might, may, should, must), traduzimos apenas as outras opções: em (a), talvez venham a ser aprovadas; em (b), é quase certo que sejam estabelecidas em breve; em (c) devem ser concebidas; em (d), talvez venham a ser estabelecidas. Question 4 Melhor resposta: (B) O texto diz respeito a assuntos tributários. Esse é o tipo de questão que obriga o candidato a fazer o intensaive reading. É preciso lê-lo detalhadamente para entender que não se refere a impostos estaduais, nem se refere a um sistema social, nem, tampouco, estabelece critérios econômicos; e, também, não se refere a benefícios de aposentadoria. Question 4 Melhor resposta: (E) ‘According to the text, …’ De acordo com o texto (ou com o autor) são formulações de enunciado em que o examinador quase nos obriga ao intensive reading. Observe que as diversas opções nos jogam feito bola de pingue- pongue de um parágrafo para outro. Cabe a você ir buscar o que o autor afirma ou sugere para chegar à melhor resposta. Em a, diz-se: impostos federais são restituíveis; em b, pagamento de levies (outra palavra inglesa para tributo) é voluntário – opção que contraria a idéia central defendida pelo autor; em c, absurdamente, tem-se penalidades criminais são ilegais(?!?!?); em d, lê-se que os estados americanos têm que exigir o cumprimento das leis fiscais.
  5. 5. CURSOS ON-LINE – INGLÊS PARA CONCURSOS PROFESSOR CARLOS AUGUSTO www.pontodosconcursos.com.br CURSOS ON LINE Prof. Carlos Augusto -5- DISCOURSE MARKERS MARCADORES DO DISCURSO Uma vez mais o texto anterior vai me servir como um elo de ligação com a próxima atração: Estou absolutamente convencido (Epa! Não teve alguém famoso que declarou recentemente estar cada vez mais convencido de sua inocência? Hum, deixa pra lá.) - eu estou convencido de que os candidatos familiarizados com os discourse markers lêem um texto com mais fluência. From the text ‘IS PAYMENT OF TAXES VOLUNTARY?’ “However, what does the law say about it?” (1st pr) Contudo, o que a lei diz a respeito disso? “Furthermore, the obligation to pay tax is described in section 6151…” (2nd pr) Além disso, a obrigação de pagar imposto está descrita na Seção 6151 Em primeiro lugar o que são os discourse markers? Nos meus livros costumava usar a expressão transitional words ou simplesmente transitions. Têm a finalidade de unir frases a frases e até mesmo de marcar a transição de um parágrafo para outro. Da mesma forma que as conjunções, como and, but, so que funcionam como connectors entre orações numa frase, o autor se vale das transitions para unir parágrafos e tornar seu texto coeso, lógico. Study the following examples: Estude os exemplos a seguir: Janet speaks clearly, reads fast and writes fluently. (the conjunction ‘and’ is used to show addition) Janete fala claramente, lê rápido e escreve com fluência. (a conjunção ‘and’ é usada para expressar idéia de acréscimo) George speaks French but he does not speak Spanish. (the conjunction ‘but’ is used to show contrast or opposition) O George fala francês, mas não fala espanhol. (a conjunção ‘but’ é usada para expressar idéia de contraste ou oposição) Vivienne does not speak Portuguese, so she needs to learn it. (the conjunction ‘so’ is used to show consequence or result) A Vivienne não fala português, portanto precisa aprendê-lo. (a conjunção ‘so’ é usada para expressar resultado ou conseqüência)
  6. 6. CURSOS ON-LINE – INGLÊS PARA CONCURSOS PROFESSOR CARLOS AUGUSTO www.pontodosconcursos.com.br CURSOS ON LINE Prof. Carlos Augusto -6- Repararam como os exemplos estão redigidos em inglês próprio do nível Irreal Avançado? Quem dera que esse fosse o nível de vocabulário da prova para AFRF! Porém, não subestime a aparente banalidade das frases acima. Se você captou bem a minha mensagem, estará apto para mergulhar no oceano das transitional words ou discourse markers. Na página seguinte (aliás, com a formatação do pessoal aí do curso nem sei se vai corresponder exatamente a uma nova página), porém o importante é saber que a lista com os principais marcadores do discurso e as idéias por eles expressas deverá ser exaustivamente estudada. Tomemos como exemplo o grupo do ‘SO’ e seus assemelhados: Indicando resultado / conseqüência SO, accordingly, as a result, because of this, consequently, naturally, on this account, hence, for this reason, therefore, thus … Asseguro-lhe que palavras como hence, therefore, thus (= portanto) aparecem em textos dependendo de sua maior ou menor formalidade. Agora, uma coisa é certa: ninguém aprende todas as palavras e locuções constantes da listagem de referência overnight, da noite para o dia. É necessário muita, mas muita leitura! Recorra a essa listagem sempre que surgirem dúvidas quanto ao significado de alguma das palavras ali presentes. Dê uma lida rápida e parta para o exercício de aplicação que proponho logo em seguida.
  7. 7. CURSOS ON-LINE – INGLÊS PARA CONCURSOS PROFESSOR CARLOS AUGUSTO www.pontodosconcursos.com.br CURSOS ON LINE Prof. Carlos Augusto -7- DISCOURSE MARKERS Marcadores do Discurso Indicando adição, acréscimo AND, again, besides, in addition, also, further, furthermore, moreover, and then. Indicando oposição / contraste BUT, after all, in spite of, on the other hand, nevertheless, however, on the contrary, yet, despite, notwithstanding, still, in contrast. Indicando resultado / conseqüência SO, accordingly, as a result, because of this, consequently, naturally, on this account, hence, for this reason, therefore, thus … Indicando concessão ou admitindo algo ALTHOUGH, after all, and yet, at the same time, granted, naturally, of course, perhaps, all the same. Indicando passagem do tempo THEN, after a short (long) time, lately, temporarily, after a while, presently, afterward, recently, thereafter, at last, since, eventually. Indicando seqüência ou enumeração FIRST, second, third, in the 1st place, in the 2nd place, then, finally, next, last. Indicando exemplificação FOR EXAMPLE, for instance, incidentally, indeed, in fact, in other words, in particular, namely, particularly, specifically, such as , that is. Indicando comparação ou semelhanças LIKEWISE, in a like manner, in the same way, similarly. Indicando condição ou hipótese IF, unless, on condition that, provided that, supposing that, whether Indicando ênfase INDEED, in fact, as a matter of fact, actually Indicando conclusão ou para resumir IN SUM, in summary, to summarize, in brief, in short, to conclude, in conclusion, on the whole
  8. 8. CURSOS ON-LINE – INGLÊS PARA CONCURSOS PROFESSOR CARLOS AUGUSTO www.pontodosconcursos.com.br CURSOS ON LINE Prof. Carlos Augusto -8- EXERCISE - Choose the best option to complete the sentences: 1. Greg lived in various Swiss cantons, ________ it’s no surprise to me he can speak German, French and Italian very well. (a) thus (b) whereas (c) nevertheless (d) besides 2. __________ her tireless efforts to pass the exam, she failed miserably. (a) Despite (b) In spite (c) However (d) In view of 3. __________ the fact that she had no money with her, she couldn’t buy the tickets for the concert. (a) Because (b) Due to (c) Hence (d) As a result 4. It was a well designed car; _______ it did not reach high speeds fast. (a) meanwhile (b) therefore (c) however (d) in short 5. Rosa seems to be perfect for the position; _________, she’s been with us for quite some time. (a) furthermore (b) whereas (c) as well as (d) on the other hand 6. She was running a fever, __________ she went to the doctor’s. (a) so (b) next (c) then (d) likewise 7. I’ll go to Japan _______ I can get a loan at the bank to pay for the trip. (a) unless (b) provided (c) nevertheless (d) thus 8. He appeared perfectly normal, ______________ there was something in his speech that made us suspicious. (a) moreover (b) therefore (c) despite (d) yet 9. There is one aspect in favor Susan; ________, she’s fluent in Spanish. (a) namely (b) e.g. (c) accordingly (d) even though 10. Sharon worked hard, _________ she was given a promotion at the office. (a) such as (b) lest (c) hence (d) likewise
  9. 9. CURSOS ON-LINE – INGLÊS PARA CONCURSOS PROFESSOR CARLOS AUGUSTO www.pontodosconcursos.com.br CURSOS ON LINE Prof. Carlos Augusto -9- Procure utilizar tudo o que você aprendeu até agora no nosso curso. Desta vez vou fazer o approach na contramão. Este texto caiu na prova para AFC/ STN/ 2002- banca ESAF. Aja como se essas fossem as questões de sua prova. Read the text below in order to answer questions 1 to 4: Brazil' s economy On Jan. 15, 2002, Brazil began its 4th year with a free-floating currency. The move, coupled with the government’s inflation targeting system, has been a clear success. Indeed, the economy’s flexibility helped it to weather a barrage of challenges in 2001. Still, the country faces significant risks. Even amid global weakness, the September 11 terrorist attacks on the U.S., Argentina’s meltdown, and an energy crisis that caused power rationing, Brazil's economy appears to have grown about 2% in 2001 with 7.7% inflation. Brazil posted a trade surplus, the first since 1994, and toward the end of the year, the currency rallied strongly, although it has relinquished some of those gains in recent weeks. 1. The text deals with a) Argentina's economic growth in 2001. b) the current growth of the American economy. c) the low Brazilian interest rates. d) the energy crisis that has affected the world. e) the Brazilian ability to overcome difficulties. 2. According to the author, Brazil a) was able to increase its domestic spending. b) and the USA have solved the energy crisis. c) has allowed its currency to float. d) could have grown about 2% in 2001. e) and Argentina have been economic partners. 3. According to the text, the Brazilian currency has a) been hit. b) remained weak. c) remained strong. d) been changed. e) been replaced. 4. The text indicates that the Brazilian inflation rate a) has remained unchanged for three and half years b) remained below 7.7% in the course of last year. c) forms part of a government economic action plan. d) was affected by Brazil’s 1st trade surplus since 1994. e) survived bad weather and the crisis in Argentina.
  10. 10. CURSOS ON-LINE – INGLÊS PARA CONCURSOS PROFESSOR CARLOS AUGUSTO www.pontodosconcursos.com.br CURSOS ON LINE Prof. Carlos Augusto -10- TRUE COGNATES Verdadeiros cognatos Brazil' s Economy On Jan. 15, 2002, Brazil began its 4th year with a free-floating currency. The move, coupled with the government’s inflation targeting system, has been a clear success. Indeed, the economy’s flexibility helped it to weather a barrage of challenges in 2001. Still, the country faces significant risks. Even amid global weakness, the September 11 terrorist attacks on the U.S., Argentina’s meltdown, and an energy crisis that caused power rationing, Brazil's economy appears to have grown about 2% in 2001 with 7.7% inflation. Brazil posted a trade surplus, the 1st since 1994, and toward the end of the year, the currency rallied strongly, although it has relinquished some of those gains in recent weeks. (Total: 100 words) A - KEY WORDS I - Dê um sinônimo em inglês para a palavra indeed (pr.1). Diga também o que ela expressa como marcadora do discurso. ___________________________________________________________________ II - Dê um sinônimo em inglês para a palavra still (pr.1). Diga também o que esta conjunção expressa como marcadora do discurso. ___________________________________________________________________ III - Dê um sinônimo em inglês para a palavra although (pr.2). Diga também o que esta conjunção expressa como marcadora do discurso. ___________________________________________________________________ B - CONTENT WORDS Não lhe será permitido fazer qualquer consulta na hora da prova. Portanto, só recorra ao seu dicionário favorito em último caso para preencher a próxima tabela. Chamo sua atenção para um ponto importante. Depois de ter feito o skimming em busca dos verdadeiros cognatos, essas transparent words poderão lhe ajudar a chegar ao significado de bigger word clusters, grupos de palavras maiores. Veja o caso de inflation targeting system, onde inflation (=inflação) e system (=sistema) são bastante transparentes. Caso você consiga chegar à content word ‘target’ (=alvo, meta) conseguirá chegar à tradução: sistemas de metas para inflação.
  11. 11. CURSOS ON-LINE – INGLÊS PARA CONCURSOS PROFESSOR CARLOS AUGUSTO www.pontodosconcursos.com.br CURSOS ON LINE Prof. Carlos Augusto -11- GLOSSARY CONTENT WORDS/TRANSLATION free-floating currency inflation targeting system has been a clear success the economy’s flexibility weather a barrage of challenges amid global weakness Argentina’s meltdown caused power rationing posted a trade surplus toward the end of the year the currency rallied strongly relinquished gains VERB TENSES Copie do texto anterior 3 exemplos de verbos no past simple (Se houver necessidade faça uma rápida revisão no final desta aula em grammar essentials. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Copie do texto anterior 2 exemplos de verbos no present perfect ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
  12. 12. CURSOS ON-LINE – INGLÊS PARA CONCURSOS PROFESSOR CARLOS AUGUSTO www.pontodosconcursos.com.br CURSOS ON LINE Prof. Carlos Augusto -12- WORD FORMS THE SUFFIX -LY From the text ‘Brazil’s Economy: “ …the currency rallied strongly” Na aula anterior disse que me arriscaria a afirmar que o sufixo –ed era o mais freqüente em inglês; entretanto, o sufixo –ly, que normalmente corresponde a terminação –mente em português, também é famoso. Só perde pro Bruce ... Que besteira! O sobrenome dele se escreve Lee. Sorry! Adjetivos Advérbios Tradução rapid rapidly rapidamente virtual virtually praticamente wide widely amplamente unfortunate unfortunately infelizmente general generally geralmente Atenção!: Muitas palavras terminadas em –ly são adjetivos. Eis alguns exemplos: a lovely girl uma garota adorável a lively party uma festa animada a lonely journey uma viagem solitária a deadly germ um germe mortal Acrescente aqui outras palavras com esta mesma formação quando encontrá-las em suas leituras.
  13. 13. CURSOS ON-LINE – INGLÊS PARA CONCURSOS PROFESSOR CARLOS AUGUSTO www.pontodosconcursos.com.br CURSOS ON LINE Prof. Carlos Augusto -13- THE SUFFIXES –MENT // -ION From the text ‘Brazil’s economy: “The move, coupled with the government’s inflation targeting system, has been a clear success…” THE SUFFIX –MENT a) Acrescenta-se este sufixo a verbos para formar substantives: govern government employ employment establish establishment settle settlement THE SUFFIX –ION b) Acrescenta-se este sufixo também a verbos para formar substantives: inflate inflation rebel rebellion connect connection relate relation Complete the sentences by adding either the suffixes –ment or –(t)ion) to the verbs in brackets. 1. That is one of the ........................ of the course at the Institute. [require] 2. She showed some poems of her own ........................ [create] 3. With just a few …………..……… your plan might be adopted. [adjust] 4. Those eye drops cause the ....................... of your pupils. [dilate] 5. That’s just one of the old Prime Minister’s controversial .......................... [state]
  14. 14. CURSOS ON-LINE – INGLÊS PARA CONCURSOS PROFESSOR CARLOS AUGUSTO www.pontodosconcursos.com.br CURSOS ON LINE Prof. Carlos Augusto -14- GRAMMAR ESSENTIALS VERB TENSES – A SUMMARY RESUMO DOS TEMPOS VERBAIS 3.1 PAST SIMPLE Utilizemos as expressões walk fast (=caminhar rápido), onde o verbo walk é regular e ‘sleep late (=dormir tarde) com o verbo irregular sleep. AFFIRMATIVE I / You / He / She / It / We / They walked fast // slept late NB Como você observa, há somente uma forma do verbo regular, walked, e uma forma do verbo irregular: slept. Lembre-se : infelizmente as formas do passado e do particípio passado dos verbos irregulares devem ser memorizadas. Veja material suplementar a esta aula. QUESTIONS Did I / You / He / She / It / We / They walk fast // sleet late? NB Atenção pois o auxiliar ‘did’ vai indicar que a pergunta formulada está no passado. O verbo principal retorna à forma básica (walk, sleeep) NEGATIVE I / You / He / She / It / We / They walked fast // slept late NB: Atenção pois ao auxiliar ‘did’ segue-se a partícula negativa ‘not’ que indicará a forma negativa. O verbo principal retorna à forma básica (walk, sleeep) Did not =didn’t 3.2 USES OF THE PAST SIMPLE Used to express an action that happened at a definite time in the past. Oftentimes, adverbs or phrases such as yesterday, two weeks ago, last year, ..., are present. Usado para expressar uma ação que aconteceu num tempo definido no passado. Freqüentemente, advérbios ou expressões como ontem, duas semanas atrás, ano passado ... estão presentes.
  15. 15. CURSOS ON-LINE – INGLÊS PARA CONCURSOS PROFESSOR CARLOS AUGUSTO www.pontodosconcursos.com.br CURSOS ON LINE Prof. Carlos Augusto -15- Exs.: I met her two years ago. Eu a encontrei há dois anos atrás. My brother didn’t get a job last month. Meu irmão não conseguiu um emprego no mês passado. Did you see Spielberg’s latest film last Sunday? Você viu o ultimo filmo do Spielberg no sábado passado? Jack arrived ten minutes late today. O Jack chegou dez minutos atrasado hoje. Milton worked at KNY for thirty five years. He retired last year. Milton trabalhou na KNY por 35 anos. Aposentou-se no ano passado. Did they say that you were fired? Eles disseram que você estava demitido? EXERCISE Use the appropriate past forms of the verbs in parentheses. BERLIN, 1945 First he ___________ (1 – poison) his favorite dog Wolf. Then, he _____________ (2- take) his new wife to his private quarters and __________ (3 - sit) down on a sofa beside her. Before them __________ (4-be) a coffee table on which __________ (5 – be) a vase of roses, a small bottle of poison and his automatic pistol. He ____________ (6 - use, negative) the gun. Instead he _____________ (7 – swallow) the poison, and as he ____________ (8 – struggle) for air, his wife ___________ ( 9 – shoot) him in the left temple with her own weapon. Then she __________ (10 – poison) herself. That is how Adolf Hitler and Eva Braun ____________ (11 – die) in Berlin in 1945. (From Time, February 10, 1973)
  16. 16. CURSOS ON-LINE – INGLÊS PARA CONCURSOS PROFESSOR CARLOS AUGUSTO www.pontodosconcursos.com.br CURSOS ON LINE Prof. Carlos Augusto -16- CONFUSABLE WORDS Choose the better alternative in brackets: 1. [a) Beside / b) Besides] the guitar, do you play any other instrument? __________________________________________________________ 2. I feel so tired after the long walk that I can [a) hard / b) hardly] move. __________________________________________________________ 3. [a) Allow / b) Let] me to introduce you to my cousin Vera. __________________________________________________________ 4. Norton lives [a) behind / b) beyond] his means. He spends much more money than he earns. __________________________________________________________ 5. You [a) should / b) ought] to study those notes before the exam. __________________________________________________________ 6. [a) Must / b) Could] you play the guitar so loud? It’s disturbing me! __________________________________________________________ 7. We [a) had better / b) would rather] hurry; otherwise we’ll miss the train. __________________________________________________________ 8. I don’t play soccer any more, but I [a) used to / b) am used to]. __________________________________________________________ 9. Ronald is not only a conscientious employee, he’s [a) too / b) also] an understanding human being. __________________________________________________________ 10. “I [a) weep / b) wept] because I had no shoes until I saw a man who had no feet. [Ancient Persian saying]. __________________________________________________________ 11. I bumped into an old school buddy [a) in my way / b) on my way] to work the other day. __________________________________________________________ 12. John Kennedy and his brother, Robert Kennedy, were both politicians. [a) the former / b) the latter] reached the presidency, while [a) the former / b) the latter] was assassinated before he could run for president. __________________________________________________________ 13. Further [a) economical / b) economic] measures had to be taken by the government in order to implement the Real Plan. __________________________________________________________ 14. Hand in your résumé. I [a) advise / b) advice] you to apply for that job. __________________________________________________________ 15. You must have an [a) open / b) opened] mind to deal with teenagers. __________________________________________________________
  17. 17. CURSOS ON-LINE – INGLÊS PARA CONCURSOS PROFESSOR CARLOS AUGUSTO www.pontodosconcursos.com.br CURSOS ON LINE Prof. Carlos Augusto -17- VOCABULARY BUILD-UP Tenho certeza que alguns de vocês estarão dizendo: “Tá tudo muito bem, prefixos e sufixos realmente me ajudarão a ler um texto melhor, revisão de tempos verbais é legal para navegar na estrutura do texto, até mesmo confusable words é um item meio sacal, (mas tem sua importância) agora, meu problema continua sendo vocabulário”. Depois de mais de trinta e cinco anos de magistério, tendo vivido (talvez devesse dizer ‘sobrevivido’) tantos métodos ‘in’ e tantos ‘out’ chego à conclusão que o maior problema do aluno brasileiro que algum dia já chegou ao nível intermediário de qualquer curso e parou (por um motivo ou por outro) não foi tanto a estrutura e a gramática do inglês e sim pela lexical barrier, isso mesmo, a ‘barreira léxica’. Responda para si mesmo: “Quando eu pego um artigo da revista The Economist, da revista Time, da NewsWeek, do Washington Post, do Wall Street Journal ou qualquer outra publicação top, o que me trava, o que é que pega? É uma frase onde o autor usou o present simple, ou mesmo o present perfect ou são as palavras de conteúdo (jargão técnico, riqueza de expressões, idiomáticas, etc)? Na área aberta do site falei sobre collocations. Resolvi incluir umas dicas em cada uma de nossas aulas para ajudá-los nesse estudo. Resumindo o que já disse: como não há uma tradução consagrada para este termo prefiro continuar usando a palavra em inglês mesmo. O subtítulo do meu livro Practicing Collocations teve que ser ‘Como tornar o seu vocabulário mais fluente’ em virtude dessa dificuldade de tradução. É fundamente esclarecer que, por definição, trata-se do estudo de multi-item chunks of words (ou seja, blocos de palavras), consagradas pelos native speakers. Se por um lado é verdade que a finalidade primordial de se saber collocations é a utilização na produção escrita e oral, por outro lado me parece óbvio que quando minha tarefa é reconhecer o maior número de palavras num texto de modo a permitir o seu entendimento, quanto mais blocos de palavras eu tiver a minha disposição, menos eu terei que depender do estudo penoso das palavras soltas. Uma historinha exemplificativa absolutamente verdadeira que me aconteceu uma vez: quando um aluno esbarrou no significado de ‘insight’. Ele havia consultado um dicionário de bolso e obtido apenas: insight = compreensão, discernimento - o que não lhe adiantou lhufas para escrever uma frase. Consultamos um dicionário de collocations e um dicionário inglês- inglês na aula.
  18. 18. CURSOS ON-LINE – INGLÊS PARA CONCURSOS PROFESSOR CARLOS AUGUSTO www.pontodosconcursos.com.br CURSOS ON LINE Prof. Carlos Augusto -18- Verificamos que vários verbos podiam ser combinados com ‘insight’. have, gain, show an insight todos equivalendo a (= ter um ‘insight’, um ‘estalo’). Também vários adjetivos podem ser usados diante da palavra ‘insight’ (a fresh insight =um novo insight), a vivid insight (um claro insight), etc. Após o substantivo insight normalmente usa-se a preposição ‘into’. No final meu aluno foi capaz de escrever a seguinte frase na sua composição: “That article showed me a fresh insight into the study of the subject.” Aquele artigo deu-me um insight sobre o estudo da matéria. Se você disser, e daí, eu não vou ter que escrever composição nenhuma na prova da ESAF, nem tenho prova oral (graças a Deus), para que me serve isso tudo? Repito aquilo que já disse na área aberta do site. Não consigo mais olhar um texto em inglês sem buscar collocations. Já não gostava das listinhas de palavras soltas para memorizar, agora então, menos ainda. Continuo achando que mesmo no caso da leitura de textos com vistas a responder reading comprehension questions apenas, se eu estou familiarizado com um bloco de palavras, maior ou menor, as palavras que forem interpostas pelo autor entre um verbo e um substantivo, por exemplo, ou entre um verbo e um advérbio, não atrapalharão o meu entendimento daquele bloco léxico, coeso e lógico. Veja bem, não significa que não se possa estudar palavras soltas. As vezes, deve-se. Como é o caso dos falsos cognatos. Mesmo no caso das confusable words o estudo dos pares, ou trios, de palavras é mais eficaz. Portanto, procure estudar locuções e expressões preferencialmente a palavras isoladas. Para que você não me enquadre na lição do provérbio ‘do as I say, but not as I do’ veja como propus que você estudasse o vocabulário do texto sobre a economia brasileira depois da busca dos verdadeiros cognatos: collocations ou não, só blocos coesos de palavras. free-floating currency, inflation targeting system, a clear success, the economy’s flexibility, weather a barrage of challenges, amid global weakness, Argentina’s meltdown, power rationing, trade surplus, toward the end of the year, the currency rallied strongly, relinquished gains. CQD, como dizia meu velho professor de matemática.
  19. 19. CURSOS ON-LINE – INGLÊS PARA CONCURSOS PROFESSOR CARLOS AUGUSTO www.pontodosconcursos.com.br CURSOS ON LINE Prof. Carlos Augusto -19- Para fazer os exercícios a seguir, chamados cloze, com ‘z’ mesmo, você deverá ler cada um dos mini-textos com muita atenção. O preenchimento das lacunas muitas vezes estará ligado ao collocational field das palavras, outras vezes poderá ser uma exigência gramatical ou estrutural. Podem acontecer casos em que mais de uma palavra combinam com a palavra imediatamente anterior ou posterior; aí, será o bom senso para determinar a seqüência lógica do texto que deverá determinar sua escolha. Os clozes são excelentes para consolidação de vocabulário específico, para estudo de tópicos gramaticais que você mesmo pode preparar se quiser revisar alguns pontos do seu estudo. Escolha um mini-texto onde apareçam diversos verbos no presente simples, ou onde haja diversos exemplos de marcadores do discurso, etc. Tire duas cópias e use liquid paper - corretor de texto - para apagar as palavras selecionadas. Você pode se testar sempre que quiser quanto aquele assunto que tiver escolhido. Complete com uma das palavras do quadro, mas lembre-se de que ela deverá completar o texto tanto do ponto de vista estrutural quanto léxico. Mini-text : A Hundred Years Strong celebration supply encounter capacity synonymous registered manufacturer true The year 2004 marks the century of a historical ___________ (1) between Charles Rolls and Henry Royce, in Manchester. From this meeting, one of the world leaders engineering and one of the best well known ___________ (2) marks was born: Rolls-Royce. The ___________ (3) of this anniversary was shared by Rolls-Royce plc - world leader within the gas engines aerospacial civil sector; defense, maritime and energy systems areas and Rolls-Royce Motors Limited. From the beginning, the name Rolls-Royce has been ___________ (4) with integrity, reliability and innovation. Starting as a car ___________ (5) the company has developed its engineering ___________ (6) to create motors for both air and sea propulsion, as well as applications in energy. The visionary memorandum of the companies’ association, launched in 1906, refers to its objective to ___________ (7) energy and vehicles "to be used in land, water or air". A hundred years later, both companies have made their founders’ dreams come __________ (8), with their future standing upon a century of innovation. (Excerpt from Britain Brasil magazine, September / October, 2004, p. 7)
  20. 20. CURSOS ON-LINE – INGLÊS PARA CONCURSOS PROFESSOR CARLOS AUGUSTO www.pontodosconcursos.com.br CURSOS ON LINE Prof. Carlos Augusto -20- ANSWERS // RESPOSTAS EXERCISE - TRANSITIONS 1. Greg lived in various Swiss cantons, thus it’s no surprise to me he can speak German, French and Italian very well. O Greg viveu em vários Cantões Suíços, portanto não me surpreende que ele saiba falar alemão, francês e italiano muito bem. 2. Despite her tireless efforts to pass the exam, she failed miserably. Apesar de seus incansáveis esforços para passar na prova, ela fracassou totalmente. 3. Due to the fact that she had no money with her, she couldn’t buy the tickets for the concert. Devido ao fato de não ter nenhum dinheiro com ela, não pôde comprar os ingressos para o concerto. 4. It was a well designed car; however, it did not reach high speeds fast. Era um carro com um belo design, entretanto, não alcançava altas velocidades rapidamente. 5. Rosa seems to be perfect for the position; furthermore, she’s been with us for quite some time. A Rosa parece perfeita para o cargo; além disso, está conosco há muito tempo. 6. She was running a fever, so she went to the doctor’s. A febre dela estava aumentando. portanto foi ao médico. 7. I’ll go to Japan provided I can get a loan at the bank to pay for the trip. Irei pro Japão se conseguir um empréstimo no banco para pagar a viagem. 8. He appeared perfectly normal, yet there was something in his speech that made us suspicious. Parecia perfeitamente normal, contudo havia algo na fala dele que nos fez suspeitar. 9. There is one aspect in favor Susan; namely, she’s fluent in Spanish. Há um aspecto a favor de Susan; a saber, ela é fluente em espanhol. 10. Sharon worked hard, hence she was given a promotion at the office. Sharon trabalhou arduamente, portanto, foi promovida no escritório.
  21. 21. CURSOS ON-LINE – INGLÊS PARA CONCURSOS PROFESSOR CARLOS AUGUSTO www.pontodosconcursos.com.br CURSOS ON LINE Prof. Carlos Augusto -21- AFC /ESAF / 2002/ Brazil’s Economy 1. Melhor resposta (E): O autor fala em ‘evidente sucesso’ quando se refere à moeda livremente flutuante acoplado ao plano de metas de inflação do governo. Na letra a, lê-se: o crescimento econômico da Argentina em 2001, quando o texto fala no fracasso (meltdown) da economia Argentina; em b, lê- se ‘o crescimento atual da economia norte-americana’, quando o texto menciona o impacto sofrido pelos EUA com os ataques terroristas de 11 de setembro; em c, lê-se ‘as taxas de juros baixas no Brasil’ (quem dera!); e, em d, lê-se a crise de energia que afetou o mundo, quando o texto só fala na crise de energia brasileira. 2. Melhor resposta (C ): Como já mencionamos acima o autor declara que o Brasil entra no quarto ano com sua moeda flutuando livremente. Na letra a, lê-se: o Brasil foi capaz de aumentar seus gastos internos; em b, lê-se: o Brasil e os EUA resolveram suas crises energéticas; em d, lê-se: que o Brasil poderia ter crescido cerca de 2% em 2001; por fim, em e, lê-se que o Brasil e a Argentina te sido parceiros econômicos. 3. Melhor resposta (A): de acordo com o texto a moeda brasileira foi atingida. Atenção para o verbo ‘rally’ (r.v) é um dos verbos ingleses que reflete uma queda , de índice, de cotação etc com a conseqüente retomada,m daí poder- se afirmar que a moeda brasileira foi afetada; em b, permaneceu fraca; em c, permaneceu forte; em d, foi mudada; em e, foi substituída. 4. Melhor resposta (C): Como já dissemos na questão 1, há um câmbio flutuante e uma política de metas inflacionárias como parte de um plano governamental. Em a, não é correto dizer que a taxa de inflação tenha ficado invariável por três anos e meio; em b, não se fala no texto em ter permanecido below (=abaixo) de 7.7%; em d, não se diz no texto que a taxa de inflação foi afetada pelo 1 superávit comercial desde 1994; em e, Lê-se sobreviveu a maus tempos e à crise na Argentina. Verb Tenses (s/ Brazil’s Economy) 1. Quaisquer três dentre os seguintes: Brazil began its 4th year // the economy’s flexibility helped it… // an energy crisis that caused power rationing // Brazil posted a trade surplus // the currency rallied strongly … 2. Os dois seguintes: The move, …, has been a clear success // it has relinquished some of those gains in recent weeks…
  22. 22. CURSOS ON-LINE – INGLÊS PARA CONCURSOS PROFESSOR CARLOS AUGUSTO www.pontodosconcursos.com.br CURSOS ON LINE Prof. Carlos Augusto -22- I - indeed (pr.1) = in fact, in reality // expressa ênfase II - still (pr.1) = however, yet, expressa oposição, contraste. III - although (pr.2).= though e expressa contraste GLOSSARY CONTENT WORDS/TRANSLATION free-floating currency moeda livremente flutuante inflation targeting system sistema de metas inflacionárias has been a clear success foi um evidente sucesso the economy’s flexibility a flexibilidade da economia weather a barrage of challenges vencer uma barreira de desafios amid global weakness em meio à fragilidade global Argentina’s meltdown o colapso, o fracasso argentino caused power rationing provocou o racionamento de energia posted a trade surplus apresentou um superávit comercial toward the end of the year mais para o fim do ano the currency rallied strongly a moeda teve uma forte retomada relinquished gains deixou escapar alguns ganhos The suffixes –ment or –(t)ion) 1. [requirements] Este é um dos requisitos do curso lá no Instituto. 2. [creation] Ela mostrou-me alguns poemas de sua criação. 3. [adjustments] Com apenas alguns ajustes seu plano poderia ser adotado. 4. [dilation] Aquelas gotas do colírio causarão a dilatação de suas pupilas. 5. [statements] Essa é só uma das afirmações controversas do velho Primeiro Ministro, BERLIN, 1945 First he poisoned his favorite dog Wolf. Then, he took his new wife to his private quarters and sat down on a sofa beside her. Before them was a coffee table on which were a vase of roses, a small bottle of poison and his automatic pistol. He didn’t use the gun. Instead he swallowed the poison, and as he struggled for air, his wife shot him in the left temple with her own weapon. Then she poisoned herself. That is how Adolf Hitler and Eva Braun died in Berlin in 1945. (From Time, February 10, 1973)
  23. 23. CURSOS ON-LINE – INGLÊS PARA CONCURSOS PROFESSOR CARLOS AUGUSTO www.pontodosconcursos.com.br CURSOS ON LINE Prof. Carlos Augusto -23- Confusable words 1. Besides the guitar =Além do violão // Beside (or by the side of = ao lado de) 2. I can hardly move = Mal posso me mover 3. Allow me to introduce = Permita-me apresentar (NB: You say let me introduce 4. He lives beyond his means =Vive além de suas posses 5. You ought to study = You should study =Você deve, é aconselhável que você estude. (NB: Pode-se usar a particular to depois do modal ought) 6. Must you play it so loud? (Você tem que tocá-la tão alto? 7. We had better hurry =É bom nos apressarmos NB: ‘Would rather’ expressa preferência. 8. I used to play soccer (=costumava jogar futebol) 9. He’s also an understanding man or He’s an understanding man, too. 10. I wept because … weep(wept, wept) [i.v] significa chorar. 11. on my way to work = a caminho do trabalho // in my way = obstruindo a passagem. 12. the former =o 1°de dois a ser citado; the latter = o 2° a ser citado. 13. economic measures = medidas econômicas (relativas à ciência econômica) 14. I advise (r.v) (=Eu aconselho) // My advice ( Meu conselho (n.) 15. to have an open mind (= ter a mente aberta) but I have opened the door (Abri a porta) Vocabulary Practice (Collocations) Mini-text: 100 Years Strong 1. historical) encounter 2. registered (marks) 3. celebration (of anniversary) 4. (synonymous (with integrity ) 5. car) manufacturer 6. (engineering) capacity 7. supply energy 8. (dreams came) true
  24. 24. CURSOS ON-LINE – INGLÊS PARA CONCURSOS PROFESSOR CARLOS AUGUSTO www.pontodosconcursos.com.br CURSOS ON LINE Prof. Carlos Augusto -24- IRREGULAR VERBS- REFERENCE LIST Next you find two lists of the principal irregular verbs in English. The first, alternating missing forms of the past tense and past participle for you to practice orally. I suggest you never write on this first list. The second, the complete one, is for reference. A seguir, você tem duas listas dos principais verbos irregulares ingleses. A primeira, com lacunas alternadas do passado simples e do particípio passado para você praticar oralmente. (Sugestão: nunca escreva nela!) A outra, a completa, é para sua referência. INFINITIVE PAST TENSE PAST PARTICIPLE beat beat ............. begin ............. begun bind bound ............. bite ............... bitten blow blew ............. break ............... broken bring brought .............. build .............. built buy bought ............... catch ............. caught choose chose ............. do ............. done drink drank ............. drive ............. driven eat ate ............. fall ............. fallen feel felt ............. find ............. found fly flew ............. forget ............. forgotten get got ............. give ............. given go went ………. have ……… had hear heard ............. hide ............. hidden keep kept .............
  25. 25. CURSOS ON-LINE – INGLÊS PARA CONCURSOS PROFESSOR CARLOS AUGUSTO www.pontodosconcursos.com.br CURSOS ON LINE Prof. Carlos Augusto -25- INFINITIVE PAST TENSE PAST PARTICIPLE know ............. known lead led ............. leave ............. left lose lost ............. make ............. made meet met ............. pay ............. paid ride rode ............. run ............. run say said ............. see ............. seen sell sold ............. send ............. sent sing sang ............. sink ............. sunk sit sat ............. speak ............. spoken spend spent ............. stand ............. stood steal stole ............. strive ............. striven swim swam ............. take ............. taken teach taught ............. tear ............. torn tell told ............. think ............. thought throw threw ............. understand ............. understood wear wore .............
  26. 26. CURSOS ON-LINE – INGLÊS PARA CONCURSOS PROFESSOR CARLOS AUGUSTO www.pontodosconcursos.com.br CURSOS ON LINE Prof. Carlos Augusto -26- IRREGULAR VERBS- REFERENCE LIST INFINITIVE PAST TENSE PAST PARTICIPLE beat beat beaten bater begin began begun começar bind bound bound atar bite bit bitten morder blow blew blown soprar break broke broken quebrar bring brought brought trazer build built built construir buy bought bought comprar catch caught caught agarrar, pegar choose chose chosen escolher do did done fazer drink drank drunk beber drive drove driven dirigir eat ate eaten comer fall fell fallen cair feel felt felt sentir find found found achar, encontrar fly flew flown voar forget forgot forgotten esquecer get got gotten conseguir (*) give gave given dar go went gone ir have had had ter hear heard heard ouvir hide hid hidden esconder keep kept kept manter, guardaar know knew known saber, conecer lead led led conduzir, liderar leave left left deixar, partir (*) I tried to use the most common translation of these verbs but many of them have numerous other meanings. Watch out for the context! Procurei usar a tradução mais comum destes verbos, porém muitos deles têm numerosos outros significados. Cuidado com o contexto!
  27. 27. CURSOS ON-LINE – INGLÊS PARA CONCURSOS PROFESSOR CARLOS AUGUSTO www.pontodosconcursos.com.br CURSOS ON LINE Prof. Carlos Augusto -27- INFINITIVE PAST TENSE PAST PARTICIPLE lose lost lost perder make made made fazer meet met met encontrar, reunir-se pay paid paid pagar ride rode ridden andar (a cavalo, de trem,...) run ran run correr say said said dizer see saw seen ver sell sold sold vender send sent sent enviar sing sang sung cantar sink sank sunk afundar sit sat sat sentar speak spoke spoken falar spend spent spent gastar stand stood stood ficar de pé, suportar steal stole stolen furtar strive strove striven esforçar-se swim swam swum nadar take took taken tomar, pegar (*) teach taught taught ensinar tear tore torn rasgar tell told told contar think thought thought pensar throw threw thrown jogar, arremeçar understand understood understood entender wear wore worn vestir [Add other examples]: (Para você acrescentar outros itens) _______ _______ _______ _____________ _______ _______ _______ _____________ _______ _______ _______ _____________ _______ _______ _______ _____________ _______ _______ _______ _____________ _______ _______ _______ _____________ _______ _______ _______ _____________ _______ _______ _______ _____________ _______ _______ _______ _____________ _______ _______ _______ _____________
  28. 28. CURSOS ON-LINE – INGLÊS PARA CONCURSOS PROFESSOR CARLOS AUGUSTO www.pontodosconcursos.com.br CURSOS ON LINE Prof. Carlos Augusto -28- Avalie se os seguintes objetivos desta aula foram alcançados. OBJETIVOS Raise your awareness of: Despertar sua conscientização para: I – Reading Strategy (II): Discourse Markers Estratégia de Leitura (II): Marcadores do discurso II – Study of text from ESAF / TRF/ 2002: ‘Is payment of taxes Voluntary?’ Multiple –choice questions Estudo do texto da prova ESAF /TRF/ 2002: “O pagamento de tributos é voluntário/” Questões de múltipla-escolha III– Reading techniques: fast / intensive Técnicas de leitura: rápida e detalhada IV – Study of text from ESAF / AFC/ 2002: ’Brazil’s Economy’ Multiple –choice questions Estudo do texto da prova ESAF /AFC/ 2002: “A Economia do Brasil’ Questões de múltipla-escolha V - The study of Word Forms (Prefixes and Suffixes) // The precious suffixes: -LY // -MENT // -TION O Estudo da Formação de Palavras (Prefixos e Sufixos) : Os preciosos sufixos –ly / -ment / -tion. VI – Grammar Essentials: Summary of Verb Tenses: past simple Gramática Essencial: Resumo dos Tempos Verbais : passado simples VII – Vocabulary Build-up: Confusable Words (I) Construção de Vocabulário: Palavras que confundem (I) A Word about Collocation / mini-text: 100 Years Strong Uma palavra sobre Collocation / mini-texto : Forte há 100 Anos VIII – Appendix: Irregular Verb Forms Apêndice: Formas dos verbos Irregulares.

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