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Iniciativas para mejorar las Prácticas
         Docentes en Lenguaje

 Instituto Claudio Matte


                           Alumnas: Andrea Berger
                                    Carolina Lorca
                                  Daniela Moreno
                                     Natalia Rubio
                                    Marcela Tapia
Instituto Claudio Matte
      SIP Red de Colegios
•   Colegio Particular Subvencionado
•   Dirección: Nataniel Cox 2035, Santiago
•   Niveles: I a IV medio
•   Modalidad: Científico Humanista
•   N de Alumnas: 531 (44 por curso)

      Misión: “Brindar educación de excelencia a niños y
         jóvenes pertenecientes a familias y sectores
                  vulnerables de la sociedad”.
Proyecto 2012
 Mejorando Prácticas Docentes
• Actividad 1: “Foros de discusión” para
  docentes de Lenguaje. Dos por semestre.

• Actividad 2: “Charlas de expertos” para todos
  los docentes del ICM. Dos al año.
  Un experto en Evaluación y uno en Didáctica.

               Responsables del Proyecto:
Equipo asesor, Equipo Directivo ICM, Jefe Dpto. Lenguaje y
                Supervisora de Lenguaje.
Iniciativas para mejorar las
      Prácticas Docentes
• Encuesta de opinión realizada a 12 docentes para medir
  el grado de satisfacción respecto al “Liderazgo” y la”
  Gestión Curricular” del Equipo Directivo.

• Problemas latentes:
   – Falta de Comunicación
   – Falta de espacios para el perfeccionamiento docente.
                      Objetivo general:
Potenciar el desarrollo de capacidades didácticas y métodos
de evaluación en los docentes de Lenguaje y en general del
                             ICM.
Encuesta de opinión
Resultados
                            12



                            10
 Cantidad de afirmaciones




                             8



                             6



                             4



                             2



                             0
                               1   2   3 4 5       6   7   8   9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
                            TA 7   7   9 10 5      8   9   9   8 6 10 6 9 11 11 5 9 5 3 6 8 8 7 8 9 1 6 4 2 4 5 7 5 4 3 7
                            PA 4   4   1   1   4   3   2   2   3   5   1   4   2   6   2   5   7   4   3   3   4   3   2   7   3   6   6   5   5   3   1   6   6   3
                            PD         1       1                           1               1   1   1                       2   2   1   3   2   1   1   1   1   1   1
                            TD                                                                                             1                           3       1
Porcentajes
           1%

      6%




                      TA
32%
                      PA
                      PD
                      TD
                61%
Análisis

• La    problemática     latente    en    el
  establecimiento se relaciona con una poca
  comunicación y trabajo docente.

• Sobre el 50% de los profesores se
  encuentra parcialmente de acuerdo con
  respecto a la implementación de foros de
  discusión docente
Análisis

• La mayoría los profesores del
  establecimiento considera que el
  establecimiento   y   dirección   no
  implementan instancias que potencien
  el crecimiento y       comunicación
  docente.
Objetivos Específicos
• Los docentes de Lenguaje tomarán conciencia de
  sus falencias y accederán a herramientas para
  superarlas.
• Los docentes del ICM conocerán y valorarán la
  puesta en práctica de adecuadas prácticas
  didácticas y evaluativas.
• El equipo directivo estará más atento a apoyar el
  trabajo y resultado de sus docentes.
• Los alumnos mejorarán su rendimiento en
  Lenguaje y Comunicación.
Marco Teórico
     Ministerio de Educación: Gestión y
          Liderazgo Educativo 2011
Lograr metas propuestas              Capital Humano
a. Docentes con altas expectativas
b. Aprovechar al máximo el tiempo de trabajo escolar
c. Sistemas de información y evaluación constante
d. Fuerte compromiso de los padres

        “Transformarla en un centro de calidad y
       efectividad a partir de su propia identidad”.
Marco Teórico
Daniel Goleman: Inteligencia Emocional
• Los líderes coercitivos    cumplimiento inmediato

• Los líderes orientativos   movilizan a las personas

• Los líderes afiliativos    lazos emocionales

• Los líderes democráticos   crean consensos

• Los líderes ejemplares     esperan excelencia

• Los líderes formativos     desarrollan personas para el
  futuro
Marco Teórico

          Líder democrático:
• Busca información de los participantes:
   “de su equipo o grupo, escuchando sus
            ideas y propuestas”
  • Busca ganar la confianza, respeto y
       compromiso de empleados:
  “realizar reuniones, alcanzar consensos, y
         recabar información e ideas”.
Marco Teórico
 El currículum como desafío institucional

      Instaurar Seminario Operacionales

Según Unesco:
   “un método de formación que favorece la
     participación de las comunidades y la
    capacitación en servicio de los agentes
                  educativos”.
Fundamentación

Instituto Claudio Matte = Falta de comunicación

    Concretar medidas en pro de la comunicación
 entre la dirección del colegio y los docentes, y
 entre los mismos profesores.

    Proyecto sobre una base competitiva, cuyo
 énfasis se encuentre en la mejora en los
 resultados de sus alumnos.
Fundamentación
Es así como se propone:

• Realizar    cuatro   foros    de   discusión
  anuales, es decir, dos por semestre. En
  ellos, serán partes los docentes del
  departamento        de       Lenguaje      y
  Comunicación, quienes darán cuenta de sus
  experiencias pedagógicas en el uso de
  distintas estrategias aplicadas en el sector.
  Así también, sus propuestas curriculares.
Fundamentación

Efectuar dos charlas anuales, es decir, una
por semestre. En ellas participarán los
profesores pertenecientes a los distintos
departamentos       del     establecimiento
educacional
(Lenguaje, Matemáticas, Historia, Artes, Edu
cación Física). Podrán compartir sus
experiencias    profesionales     de     sus
asignaturas con sus demás colegas.
Fundamentación
   Proyecto inquiere alcanzar un
trabajo progresivo desde su primera
actividad.

   La evaluación consistirá en la
observación de cómo los lineamientos
sugeridos se van gestando entre los
participantes.
   Efectos esperados van apareciendo
a partir de ello.
Beneficiarios


    - Docentes de Lenguaje
- Docentes de otras asignaturas
           - Alumnas
       - Equipo Directivo
Metas del Proyecto

 C: Aprobación del presupuesto y de la
actividad por parte del Dpto. Pedagógico.
Calendarización y trabajo de temas.

  M: Definición de temas, contacto de
invitados y difusión de las actividades.
  L:    Replicar la actividad en el futuro e
incluir a otras asignaturas en el trabajo de
Foros.
Recursos
 FOROS
Materiales:
                                 Humanos:
- Data Show
- Computador                      - Supervisora
- Carpetas con material de        - Orientadora
apoyo.                            - Profesores de lenguaje y
- Cuaderno de bitácora           comunicación (8)
- Coffé Break (café, té, té de
hierbas, agua
mineral, galletas)

Lugar : BIBLIOTECA
Recursos

CHARLAS
Materiales:                        Humanos:
 - Data show                       - Todos los profesores del
 - Computador                      establecimiento (30)
 - Audio                           - Subdirectora
 - Coffé Break (café               - Expositor didáctica
descremado y normal, té, té        - Expositor evaluación
de hierbas, leche entera o
descremada, galletas)
 - Coctel o Gatering               Lugar : SALA MULTIUSO
- Carpeta con libreta y lápiz en
el interior.
Costos

                              FOROS
         SE UTILIZA:                        PRECIO

- Coffé Break                   $48.000 ( $12.000 por foro)

- Apuntes + Carpeta             $5.000 (en total)

- Fotocopias                    $10.000 (en total)

- Cuaderno de bitácora          $1.500

- Honorarios profesores (8)     $ 0 (antes 960.000 pesos)




        TOTAL GASTO             $ 64.500 pesos en 4 foros
Costos
                          CHARLAS
        SE UTILIZARÁ:                     PRECIO

- Experto en evaluación        $150.000

- Experto en didáctica         $150.000

- Carpetas y apuntes           $30.000 (en total)

- Fotocopias                   $10.000 (en total)

- Coffé break                  $131.340 ($1.990 p/p ; 2 charlas)

- Coctel o catering            $363.000 ($5.500 p/p)

- Honorarios profesores (30)   $3.000.000 ($ 50.000 p/profesor)



        TOTAL GASTO            $ 3.834.340 pesos por 2 charlas
Financiamiento
• El costo de las charlas y foros serán costeados con
  los fondos que el establecimiento tiene destinados
  para la capacitación anual de los profesores, los
  cuales podrían incrementarse si el proyecto tiene
  éxito.

• El costo no es elevado si se considera el valor que
  tendrán los conocimientos adquiridos en los foros y
  charlas y como estos influirán en la construcción
  del aprendizaje de los alumnos, mejorando los
  métodos de enseñanza y aprendizaje, lo que a su vez
  le dará un plus al colegio.
Fechas
• FOROS   Miércoles 11 Abril
           De 15:30 a 18:00 horas
                                        PRIMER SEMESTRE
           Miércoles 13 de Junio
           De 15:30 a 18:00 horas.

           Miércoles 5 de Septiembre
           De 15:30 a 18:00 horas
                                       SEGUNDO SEMESTRE
           Miércoles 21 de Noviembre
           De 15:30 a 18:00 horas
Fechas
• CHARLAS
          Sábado 19 de Mayo y Sábado 20 de Octubre

 9:30 -11:00 Exposición del invitado con ronda de
             preguntas.
11:00 -11:30 Coffé break
11:30 -12:15 Reunión en grupo (3 docentes) para
             trabajar temas.
12:15 -13:30 Debate de temas tratados por grupo
Conclusiones
• La comunicación docente es importante en
  todo el establecimiento educacional, gracias
  a esto pueden establecer planes y
  programas claros para el establecimiento,
  así como tener un sola línea de trabajo.
• Otro factor importante es la implementación
  de foros y charlas, donde los profesores no
  sólo pueden compartir sus ideas, dudas y
  metodologías, sino también nutrirse con las
  opiniones de sus colegas.
Conclusiones
• Mediante la utilización de líderes democráticos,
  este proyecto busca el alcance de resultados de
  manera imparcial, posicionando a los docentes
  y directivos al mismo nivel.

• La entrega de estrategias permitirán definir un
  trabajo colaborativo y pedagógico.

• A pesar de que la propuesta apunta a los
  profesores     de    lenguaje    es  importante
  posteriormente establecer un plan que permita
  abordar el resto de las asignaturas.
Conclusiones

• Continuar con esta propuesta podrá generar
  un mayor compromiso en cada docente ,
  además las metas institucionales podrán ser
  superadas aún de mayor manera, y el
  carácter competitivo de este proyecto, podrá
  trascender y permitir una mejora aún mayor
  en el aprendizaje de las estudiantes del
  Instituto Claudio Matte.
Iniciativas para mejorar las
Prácticas Docentes en Lenguaje

   Instituto Claudio
         Matte

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Iniciativas para mejorar las practicas docentes en Lenguaje y Comunicación

  • 1. Iniciativas para mejorar las Prácticas Docentes en Lenguaje Instituto Claudio Matte Alumnas: Andrea Berger Carolina Lorca Daniela Moreno Natalia Rubio Marcela Tapia
  • 2. Instituto Claudio Matte SIP Red de Colegios • Colegio Particular Subvencionado • Dirección: Nataniel Cox 2035, Santiago • Niveles: I a IV medio • Modalidad: Científico Humanista • N de Alumnas: 531 (44 por curso) Misión: “Brindar educación de excelencia a niños y jóvenes pertenecientes a familias y sectores vulnerables de la sociedad”.
  • 3. Proyecto 2012 Mejorando Prácticas Docentes • Actividad 1: “Foros de discusión” para docentes de Lenguaje. Dos por semestre. • Actividad 2: “Charlas de expertos” para todos los docentes del ICM. Dos al año. Un experto en Evaluación y uno en Didáctica. Responsables del Proyecto: Equipo asesor, Equipo Directivo ICM, Jefe Dpto. Lenguaje y Supervisora de Lenguaje.
  • 4. Iniciativas para mejorar las Prácticas Docentes • Encuesta de opinión realizada a 12 docentes para medir el grado de satisfacción respecto al “Liderazgo” y la” Gestión Curricular” del Equipo Directivo. • Problemas latentes: – Falta de Comunicación – Falta de espacios para el perfeccionamiento docente. Objetivo general: Potenciar el desarrollo de capacidades didácticas y métodos de evaluación en los docentes de Lenguaje y en general del ICM.
  • 5. Encuesta de opinión Resultados 12 10 Cantidad de afirmaciones 8 6 4 2 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 TA 7 7 9 10 5 8 9 9 8 6 10 6 9 11 11 5 9 5 3 6 8 8 7 8 9 1 6 4 2 4 5 7 5 4 3 7 PA 4 4 1 1 4 3 2 2 3 5 1 4 2 6 2 5 7 4 3 3 4 3 2 7 3 6 6 5 5 3 1 6 6 3 PD 1 1 1 1 1 1 2 2 1 3 2 1 1 1 1 1 1 TD 1 3 1
  • 6. Porcentajes 1% 6% TA 32% PA PD TD 61%
  • 7. Análisis • La problemática latente en el establecimiento se relaciona con una poca comunicación y trabajo docente. • Sobre el 50% de los profesores se encuentra parcialmente de acuerdo con respecto a la implementación de foros de discusión docente
  • 8. Análisis • La mayoría los profesores del establecimiento considera que el establecimiento y dirección no implementan instancias que potencien el crecimiento y comunicación docente.
  • 9. Objetivos Específicos • Los docentes de Lenguaje tomarán conciencia de sus falencias y accederán a herramientas para superarlas. • Los docentes del ICM conocerán y valorarán la puesta en práctica de adecuadas prácticas didácticas y evaluativas. • El equipo directivo estará más atento a apoyar el trabajo y resultado de sus docentes. • Los alumnos mejorarán su rendimiento en Lenguaje y Comunicación.
  • 10. Marco Teórico Ministerio de Educación: Gestión y Liderazgo Educativo 2011 Lograr metas propuestas Capital Humano a. Docentes con altas expectativas b. Aprovechar al máximo el tiempo de trabajo escolar c. Sistemas de información y evaluación constante d. Fuerte compromiso de los padres “Transformarla en un centro de calidad y efectividad a partir de su propia identidad”.
  • 11. Marco Teórico Daniel Goleman: Inteligencia Emocional • Los líderes coercitivos cumplimiento inmediato • Los líderes orientativos movilizan a las personas • Los líderes afiliativos lazos emocionales • Los líderes democráticos crean consensos • Los líderes ejemplares esperan excelencia • Los líderes formativos desarrollan personas para el futuro
  • 12. Marco Teórico Líder democrático: • Busca información de los participantes: “de su equipo o grupo, escuchando sus ideas y propuestas” • Busca ganar la confianza, respeto y compromiso de empleados: “realizar reuniones, alcanzar consensos, y recabar información e ideas”.
  • 13. Marco Teórico El currículum como desafío institucional Instaurar Seminario Operacionales Según Unesco: “un método de formación que favorece la participación de las comunidades y la capacitación en servicio de los agentes educativos”.
  • 14. Fundamentación Instituto Claudio Matte = Falta de comunicación Concretar medidas en pro de la comunicación entre la dirección del colegio y los docentes, y entre los mismos profesores. Proyecto sobre una base competitiva, cuyo énfasis se encuentre en la mejora en los resultados de sus alumnos.
  • 15. Fundamentación Es así como se propone: • Realizar cuatro foros de discusión anuales, es decir, dos por semestre. En ellos, serán partes los docentes del departamento de Lenguaje y Comunicación, quienes darán cuenta de sus experiencias pedagógicas en el uso de distintas estrategias aplicadas en el sector. Así también, sus propuestas curriculares.
  • 16. Fundamentación Efectuar dos charlas anuales, es decir, una por semestre. En ellas participarán los profesores pertenecientes a los distintos departamentos del establecimiento educacional (Lenguaje, Matemáticas, Historia, Artes, Edu cación Física). Podrán compartir sus experiencias profesionales de sus asignaturas con sus demás colegas.
  • 17. Fundamentación Proyecto inquiere alcanzar un trabajo progresivo desde su primera actividad. La evaluación consistirá en la observación de cómo los lineamientos sugeridos se van gestando entre los participantes. Efectos esperados van apareciendo a partir de ello.
  • 18. Beneficiarios - Docentes de Lenguaje - Docentes de otras asignaturas - Alumnas - Equipo Directivo
  • 19. Metas del Proyecto C: Aprobación del presupuesto y de la actividad por parte del Dpto. Pedagógico. Calendarización y trabajo de temas. M: Definición de temas, contacto de invitados y difusión de las actividades. L: Replicar la actividad en el futuro e incluir a otras asignaturas en el trabajo de Foros.
  • 20. Recursos FOROS Materiales: Humanos: - Data Show - Computador - Supervisora - Carpetas con material de - Orientadora apoyo. - Profesores de lenguaje y - Cuaderno de bitácora comunicación (8) - Coffé Break (café, té, té de hierbas, agua mineral, galletas) Lugar : BIBLIOTECA
  • 21. Recursos CHARLAS Materiales: Humanos: - Data show - Todos los profesores del - Computador establecimiento (30) - Audio - Subdirectora - Coffé Break (café - Expositor didáctica descremado y normal, té, té - Expositor evaluación de hierbas, leche entera o descremada, galletas) - Coctel o Gatering Lugar : SALA MULTIUSO - Carpeta con libreta y lápiz en el interior.
  • 22. Costos FOROS SE UTILIZA: PRECIO - Coffé Break $48.000 ( $12.000 por foro) - Apuntes + Carpeta $5.000 (en total) - Fotocopias $10.000 (en total) - Cuaderno de bitácora $1.500 - Honorarios profesores (8) $ 0 (antes 960.000 pesos) TOTAL GASTO $ 64.500 pesos en 4 foros
  • 23. Costos CHARLAS SE UTILIZARÁ: PRECIO - Experto en evaluación $150.000 - Experto en didáctica $150.000 - Carpetas y apuntes $30.000 (en total) - Fotocopias $10.000 (en total) - Coffé break $131.340 ($1.990 p/p ; 2 charlas) - Coctel o catering $363.000 ($5.500 p/p) - Honorarios profesores (30) $3.000.000 ($ 50.000 p/profesor) TOTAL GASTO $ 3.834.340 pesos por 2 charlas
  • 24. Financiamiento • El costo de las charlas y foros serán costeados con los fondos que el establecimiento tiene destinados para la capacitación anual de los profesores, los cuales podrían incrementarse si el proyecto tiene éxito. • El costo no es elevado si se considera el valor que tendrán los conocimientos adquiridos en los foros y charlas y como estos influirán en la construcción del aprendizaje de los alumnos, mejorando los métodos de enseñanza y aprendizaje, lo que a su vez le dará un plus al colegio.
  • 25. Fechas • FOROS Miércoles 11 Abril De 15:30 a 18:00 horas PRIMER SEMESTRE Miércoles 13 de Junio De 15:30 a 18:00 horas. Miércoles 5 de Septiembre De 15:30 a 18:00 horas SEGUNDO SEMESTRE Miércoles 21 de Noviembre De 15:30 a 18:00 horas
  • 26. Fechas • CHARLAS Sábado 19 de Mayo y Sábado 20 de Octubre 9:30 -11:00 Exposición del invitado con ronda de preguntas. 11:00 -11:30 Coffé break 11:30 -12:15 Reunión en grupo (3 docentes) para trabajar temas. 12:15 -13:30 Debate de temas tratados por grupo
  • 27. Conclusiones • La comunicación docente es importante en todo el establecimiento educacional, gracias a esto pueden establecer planes y programas claros para el establecimiento, así como tener un sola línea de trabajo. • Otro factor importante es la implementación de foros y charlas, donde los profesores no sólo pueden compartir sus ideas, dudas y metodologías, sino también nutrirse con las opiniones de sus colegas.
  • 28. Conclusiones • Mediante la utilización de líderes democráticos, este proyecto busca el alcance de resultados de manera imparcial, posicionando a los docentes y directivos al mismo nivel. • La entrega de estrategias permitirán definir un trabajo colaborativo y pedagógico. • A pesar de que la propuesta apunta a los profesores de lenguaje es importante posteriormente establecer un plan que permita abordar el resto de las asignaturas.
  • 29. Conclusiones • Continuar con esta propuesta podrá generar un mayor compromiso en cada docente , además las metas institucionales podrán ser superadas aún de mayor manera, y el carácter competitivo de este proyecto, podrá trascender y permitir una mejora aún mayor en el aprendizaje de las estudiantes del Instituto Claudio Matte.
  • 30. Iniciativas para mejorar las Prácticas Docentes en Lenguaje Instituto Claudio Matte