1. Especialización en Administración de la
Información Educativa
INVESTIGACIÓN I
Tutor
Juan Carlos Salazar Losada
Esp. Formulación y Evaluación de
Proyectos de Desarrollo Social
UNIVERSIDAD DE SANTADER UDES
CAMPUS VIRTUAL
Grupo 21 RM
Neiva, 7 de junio 2014

2. PLAN DE TRABAJO
Instalación de la Jornada, 7:30am
Aproximaciones a la Investigación, 7:45 - 8:00am
Presentación del Protocolo de Proyectos, 8:00 - 8:10am
Desarrollo de Contenidos I, 8:10 - 9:30am
Receso, 9:30 - 9:50am
Desarrollo de Contenidos II, 9:50 – 10:20am
Mesa de Trabajo por Grupos 10:20 – 12:00 m
Asignación de Compromisos 12:00 – 12:20pm
Evaluación de Actividades y Tareas, 12:20 - 12:40pm
Proposiciones y Varios, 12:40- 1:00pm
Cierre de la jornada

3. ÉTICA ELECTIVA
Sábado 7 de junio
INVESTIGACIÓN I - I
Sábado 13 de Septiembre
INVESTIGACIÓN I – II
Sábado 27 de Septiembre
INVESTIGACIÓN II - I
Sábado 28 de Febrero
INVESTIGACIÓN II – II SUSTENTACIÓN
Sábado 28 de Marzo

4. APROXIMACIONES A LA INVESTIGACIÓN
La investigación es vista por la UDES, como una posibilidad para
el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo del estudiante,
frente a un problema del entorno donde pone en práctica los
conocimientos adquiridos
Referentes Externos
1. Ley 30 de 1992 se organiza el servicio público de la educación
superior en Colombia.
2. Políticas y disposiciones de Colciencias
Referentes Internos
1. Proyecto Educativo Institucional.
2. Misión y Visión

5. ¿QUÉ ES INVESTIGAR?
“Es una actividad propia del ser humano
que tiene como objetivo conocer la verdad de las cosas. Para
investigar se requiere un proceso, inserto en un sistema de
creencias e ideas, que permitan comprobar, prevenir,
solucionar o describir una realidad”
PROYECTO – PROBLEMA
Necesidad, Ausencia
PALABRAS CLAVES
Etapas Claves del Proceso de Investigación: La observación,
Descripción, Explicación, Predicción, Control o Diseño de
Acciones de Mejoramiento.

6. CLAVES PARA HACER INVESTIGACIÓN
Aprender recolectar información, citar y realizar las diferentes
formas de citas bibliográficas.
Distinguir entre las formas de hacer preguntas: ¿Por qué?
¿Cómo? ¿Qué? ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Por qué ?, ¿Para qué?.
Saber leer, comprender, expresar lo leído, resumir. Saber
escoger el texto que pueden servir de apoyo. Saber comunicarlo
al escribir. Todo esto servirá para realizar marcos teóricos o de
referencia.
Saber buscar textos, libros que ayuden a dar fundamento a lo
que se escribe. Leer mucho y bastante. A investigar se aprende
investigando. Poder expresar una realidad desde su propia
perspectiva.

7. PRELIMINARES
Portada
Subportada
Nota de Aceptación
Contenido
Resumen Español
Resumen Ingles
Desarrollo Contenido
Anexos
Nota Autorización

8. CONTENIDO
TÍTULO
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. Descripción Del Problema
1.2. Formulación Del Problema
1.3. Objetivos
1.3.1.Objetivo General
1.3.2. Objetivos Específicos
2. JUSTIFICACIÓN
3. MARCOS DE REFERENCIA
3.1. Marco Teórico
3.2. Marco Conceptual
3.3. Marco Legal
3.4. Marco Contextual

9. CONTENIDO
4. DISEÑO METODOLÓGICO
4.1. Tipo De Estudio
4.2. Método de Investigación
4.3. Recolección y Tratamiento de la Información
4.3.1. Población y Muestra
4.4. Interpretación de los Resultados
5. CRONOGRAMA
6. RECURSOS
6.1. Talento Humano
6.2. Recursos Físicos
6.3. Recursos Tecnológicos
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS

10. SELECCIÓN DEL TEMA
DE INVESTIGACIÓN
- ¿El tema es de mi interés?
-¿ Qué tanto conozco del tema?
-¿ Qué información tengo del mismo
-¿Dónde puedo obtener información?
-¿ Quiénes me pueden colaborar?
- ¿ A quiénes beneficia dicho proyecto?
- ¿Qué significa para mí dicho proyecto … es un logro: personal,
profesional, social…?

11. TÍTULO DEL PROYECTO
Puede partir de un verbo e debe utilizar un lenguaje preciso, claro y
completo, dando una idea sobre cual es el contenido del trabajo. No se
debe manejar siglas ni abreviaturas.
El título se repite en la formulación del problema y en el objetivo general.
Debe responder: ¿qué, cómo, dónde, por qué y para qué.
Cuando el titulo es muy extenso, se debe dividir en dos partes
1. El titulo propiamente dicho
2. El subtitulo que expresa las condiciones en las cuales se va a llevar la
investigación.
Debe además incluir o mencionar el lugar en donde se desarrolla o aplica,
es decir, un contexto. Un título corto o extenso tiende a crear confusión

12. EJEMPLOS
DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN SOFTWARE PARA EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO DE LA TABLA PERIÓDICA EN ESTUDIANTES DEL GRADO
DECIMO, DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA ARCADIA (ALGECIRAS).
-DISEÑO DE UN PLAN DE ALFABETIZACIÓN VIRTUAL PARA INCENTIVAR EL
DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES COGNITIVAS A TRAVÉS DE PROCESOS
LECTOESCRITOS EN LOS ESTUDIANTES DE GRADO TERCERO DE PRIMARIA
“301” DE LA INSTITUCION EDUCATIVA EDUARDO SANTOS SEDE PRINCIPAL DE
LA CIUDAD DE NEIVA
PROPUESTA LÚDICO – PEDAGÓGICA PARA LA MOTIVACIÓN A LA LECTURA, LA
ESCRITURA Y LA ORALIDAD EN LOS ESTUDIANTES EN EL GRADO 5 DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MISAEL PASTRANA BORRERO-SEDE CINCUENTENARIO
DEL MUNICIPIO DE TERUEL HUILA
DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UNA CARTILLA INTERACTIVA PARA LA
ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS CON EL USO DE LAS TICS EN EL GRADO
PREESCOLAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GALLARDO SEDE SAN PABLO DEL
MUNICIPIO DE SUAZA –HUILA

13. EJEMPLOS
- DISEÑO DE HERRAMIENTAS INTERACTIVAS EN EL ÁREA DE CIENCIAS
NATURALES PARA LOS GRADOS SEXTO Y SÉPTIMO DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO DE PALERMO – HUILA
- Estrategias pedagógicas para disminuir la deserción escolar en las
Instituciones Educativas de Neiva”
- DISEÑO DE UN BLOG PARA EL APROVECHAMIENTO DE LAS TICS
EN EL PROCESO FORMATIVO DE LA MEDIA TÉCNICA AGROINDUSTRIAL DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA ULLOA-RIVERA
- DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UNA PAGINA WEB PARA EL MEJORAMIENTO
DE LOS RESULTADOS EN LAS PRUEBAS ICFES SABER 11°- 2012 EN EL ÁREA DE
CIENCIAS NATURALES CON LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 11° DE ASPAEN
GIMNASIO LA FRAGUA DE NEIVA- HUILA
- DISEÑO E IMPLEMENTACION DE ESTRATEGIAS TECNOLOGICAS A TRAVÉS DE UN
SITIO WEB PARA MEJORAR LA LECTOESCRITURA EN LOS ESTUDIANTES DE
GRADO CUARTO Y QUINTO DE BASICA PRIMARIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
COLEGIO LA INMACULADA NEIVA- HUILA

14. 1. PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
1.1. Descripción del Problema
El planteamiento del problema, es el punto de partida de toda
investigación. El problema aparece a raíz de una dificultad, un
interrogante, una duda o una necesidad propia de un entorno.
Se recomienda, abordarlo en tres párrafos aproximadamente, sin que se
mencione la palabra “problema”. Tiene el equivalente a hacer un estado
del arte, contar la problemática sin indicar las posibles soluciones. . Es
como si le dicen “Cuente qué esta sucediendo, describa… el problema.
Los párrafos se pueden tratar así: El primero enmarcado en un ámbito
global, el segundo en lo regional regional y el tercero en lo local. Cada
párrafo, debe estar compuesto de ideas completas o marcoestructuras.
Párrafos de mínimo 7 renglones, estructurados y con ideas amplias y
bien desarrolladas.

15. PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
1.2. Formulación del Problema
Equivale a sintetizar lo que se va a hacer con el problema arriba
planteado. Es como colocar de nuevo el título
- Forma de pregunta: ¿Se logra crear pensamiento lógico, critico,
matemático e investigativo con procesos educativos implementando
libros electrónicos en los educandos del grado decimo de la institución
educativa Los Negros, de la vereda El Kiosco del municipio de Algeciras
Huila?
- Forma afirmativa: El Desarrollo del pensamiento lógico, critico,
matemático e investigativo, se logra con procesos educativos,
implementando libros electrónicos en los educandos del grado decimo
de la institución educativa Los Negros, de la vereda El Kiosco del
municipio de Algeciras Huila

16. PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
1.3. Objetivos
Consta de un objetivo general y varios objetivos específicos que se deben
redactar en infinitivo: AR, ER, IR, los cuales a su vez ser muy precisos.
Habitualmente el objetivo general equivale a tomar el título pero antecedido
por una acción
1.3.1. Objetivo General
-Diseñar e implementar estrategias tecnológicas a través de un sitio web para
mejorar e incentivar la lectoescritura en los estudiantes de grado cuarto y quinto de
Básica Primaria de la Institución Educativa Colegio La Inmaculada en Neiva – Huila.
-Emplear el blog interactivo como complemento en la orientación de las ciencias
sociales de los estudiantes del grado quinto (5) de la sede Santa Teresita de la
institución educativa Carlos Ramón Repizo Cabrera del municipio de San Agustín-
Huila

17. PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
1.3. 2. Objetivos Específicos
Indican qué es lo que constituye el objeto directo de investigación y están
identificados con las hipótesis empíricas, es decir, las acciones, o actividades
que al sumarlas en forma descendente permiten alcanzar el objetivo general.
¿Qué tanto tengo que hacer para lograr el objetivo general?
Se recomienda utilizar verbos como: Analizar, Implementar, Diseñar, Definir,
Resumir, Cambiar, Distinguir, Pronunciar, Catalogar, Elaborar, Señalar,
Clasificar, Enumerar, Sintetizar, Contrastar, Escribir, Sustituir, Comparar,
Identificar…
Se recomienda utilizar entre 4 y 6 objetivos específicos, pues muy pocos
indican ausencia de acciones adecuadas y muchos llevaran a dar rodeos y a
imprecisiones, se debe precisar la acción. … por medio de talleres… a través
de… con la realización de… con la ejecución de…

18. PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
1.3. 2. Objetivos Específicos
- Diseñar un objeto virtual de aprendizaje que incluya
situaciones problema previamente seleccionadas y
adaptadas, de diferentes fuentes.
- Presentar y socializar la propuesta ante representantes
de la comunidad educativa para solicitar apoyo y
establecer compromisos.
-
- Explicar el funcionamiento de la herramienta y como hará
parte del desarrollo de algunos temas

19. 2. JUSTIFICACIÓN
La justificación equivale a responder en aproximadamente 6 párrafos el qué,
cuándo, dónde, cómo, por qué y para qué del proyecto. También se realiza
con cierta fundamentación teórica, se explican los objetivos específicos y
teniendo en cuenta los siguientes palabras o conceptos claves:
- Viabilidad: Consiste en evaluar la verdadera posibilidad de desarrollar lo
planteado en la investigación, pues una cosa es lo que se desea y otra muy
distinta lo que en realidad se puede hacer.
- Contexto: Se debe tener claridad o indagar lo suficiente sobre las
características de la población objeto de la investigación, puse lo que resulta
en un contexto no puede necesariamente brindar los mismos resultados en
otro lugar. Es decir, indicar el lugar o sitio específico.
- Impacto: La implementación del proyecto debe mejorar las condiciones de
la población
- Beneficiados: No toda una población recibe los beneficios de un proyecto,
quiénes si ?

20. 3. MARCOS
DE REFERENCIA
Es realizar una completa revisión de literatura, detectar, fuentes, y consultar
los trabajos teóricos o prácticos y otros materiales que pueden ser útiles a los
propósitos del estudio, así que se debe extraer y recopilar información
relevante y necesaria al problema de investigación, la cual debe ser
relacionada y analizada… no es cortar y pegar…
3.1. Marco Teórico
Párrafo de entrada… a continuación se recurre a autores, estudios, tratados,
investigaciones y publicaciones…
Se recomienda un mínimo de 5 referencias de estudios o autores, cumpliendo
las normas ICONTEC, referente al uso de las citas textuales y los respectivos
pie de página con la interpretación o relación que guarda la cita textual con
el proyecto.

21. 3. MARCOS
DE REFERENCIA
3.2. Marco Conceptual
Párrafo de entrada… Consiste en elaborar un glosario o reseñan de términos y
conceptos claves en la investigación, los cuales debe ir en estricto orden
alfabético. Solo se deben incluir los términos específicamente necesarios.
3.3. Marco Legal
Párrafo de entrada. Como su nombre lo indica, es referir las disposiciones
legales, normas, leyes y decretos que dan fundamento legal a la investigación.
3.4. Marco Geográfico o Contextual
Párrafo de entrada. Permite determinar o presentar las características del
entorno y de la población en general. Describir el entorno, la región, la
idiosincrasia, costumbres y arraigos sociales, describiendo la población escolar.

22. 4. DISEÑO
METODOLÓGICO
Es un conjunto de procedimientos y técnicas específicas consideradas como las
más adecuadas para la recolección, interpretación y análisis de la información
utilizada en el desarrollo del proyecto.
4.1. Tipo De Estudio
- Estudio de Campo
Son las investigaciones que se realizan en el medio donde se desarrolla el
problema. La ventaja principal de éste tipo de estudio, radica en que si la muestra es
representativa, se pueden hacer generalizaciones acerca de la totalidad de la
población, con base en los resultados obtenidos de la población de muestreo.
-Investigador Participante
- Investigador No Participante

23. 4. DISEÑO
METODOLÓGICO
- Estudio Experimental
En éste tipo de estudio, el investigador ya tiene una hipótesis de trabajo que
pretende comprobar, además, conoce y controla una serie de variables que tienen
relación con la hipótesis y que le servirán para explicar el fenómeno de estudio.
- Estudios de Laboratorio
Se realizan dentro de un laboratorio, su principal ventaja es que el investigador
tiene un estricto control de las variables. Se utiliza en proyectos relacionados con
las ciencias naturales.

24. 4. DISEÑO
METODOLÓGICO
- Exploratorio
Se realiza cuando no s e tiene una idea específica de lo que se desea estudiar o
cuando un fenómeno es poco conocido por el investigador. Su objetivo es definir
el problema, establecer hipótesis y determinar la metodología para formular un
estudio definitivo.
- Descriptivos
Sirve para explicar las características más importantes del fenómeno que se va a
estudiar en lo que respecta a su aparición, frecuencia y desarrollo.

25. 4. DISEÑO
METODOLÓGICO
4.2. Método de la Investigación
El método es le medio para alcanzar un objetivo; el método científico es la
explicación, descripción y predicción de fenómenos y su esencia es obtener con
mayor facilidad el conocimiento científico en cualquier proyecto de investigación que
se procure solucionar una dificultad o ausencia.
La técnica es el conjunto de instrumentos y medios a través de los cuales se efectúa
el método.
Si el método es le camino, la técnica proporciona las herramientas para recorrer ese
camino, la técnica propone las normas para ordenar las etapas del proceso de
investigación; proporciona instrumentos de recolección, clasificación, medición,
correlación, interpretación y análisis de datos y aportar a la ciencia todos los medios
para aplicar el método.
De ésta forma, la técnica es la estructura del método y la teoría, el fundamento de la
ciencia.

26. 4. DISEÑO
METODOLÓGICO
- Método Inductivo
Es el proceso en que a partir del estudio de casos particulares, se obtienen
conclusiones o leyes particulares, utilizando la observación directa de los
fenómenos, la experimentación y el estudio de las relaciones entre las mismas.
- Método Deductivo
Consiste en obtener conclusiones particulares a partir de una ley universal. Mientras
que el método inductivo parte de los hechos para hacer inferencia de carácter
general, en el método deductivo se parte siempre de verdades generales y progresa
por el razonamiento.
-

27. 4. DISEÑO
METODOLÓGICO
- Método Analítico
Permite establecer leyes a partir del análisis y experimentación… caso de la
biología, física y química…
4.3. Recolección y Tratamiento de la Información
Las técnicas pueden ser: entrevista directa, envío de cuestionarios por correo,
entrevistas telefónicas, análisis de casos entre otros… Igualmente, se puede recurrir
a la técnica de la observación, que consiste en el registro visual de lo que ocurre en
una situación real, clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes
Aplicación de la Encuesta
Consiste en obtener información sobre opiniones, actitudes o sugerencias brindadas
pro los sujetos de estudio. Para tal efecto se utiliza la entrevista y el cuestionario.

28. La entrevista es la comunicación interpersonal establecida entre el investigador y
el sujeto de estudio a fin de obtener respuestas verbales a los interrogantes
planteados sobre el problema propuesto. La entrevista puede ser Estructurada y
No Estructurada.
Entrevista Estructurada. Se aplica un cuestionario rígido con preguntas
estandarizadas.
Entrevista No Estructurada. Por no ser rígida, el entrevistador puede variar el
orden según la actitud que refleje el entrevistado.
El Cuestionario. Su aplicación puede ser telefónico o personal, a un grupo de
personas o de manera individual.
Partes del Cuestionario
- Identificación
Nombre de la universidad y especialización
4. DISEÑO
METODOLÓGICO

29. - Objetivo
Nombre del proyecto de investigación
- Desarrollo de preguntas
Tipos de Preguntas
4. DISEÑO
METODOLÓGICO
- Preguntas Cerradas: 1. Dicótomas: si o no. 2. Opción múltiple con única
respuesta
- Preguntas Abiertas. Al ser más de orden personal por la respuesta del
entrevistado, dificulta su agrupación e interpretación.
4.4. Interpretación de Resultados
- Se realiza mediante la representación de gráficos o tortas
- Se representan los resultados de manera general
- Se recurre a la interpretación o explicación de cada gráfico de manera detallada

30. MODELO ENCUESTA
Universidad de Santander
Campus Virtual
Especialización en Administración de la Informática Educativa
La presente encuesta es una herramienta para obtener información
pertinente al proyecto de investigación: “Diseño e implementación de
estrategias lúdicas para la inducción y motivación a la lectura, la escritura y
la oralidad en los grados 1, 2 y 3 en la Institución Educativa Gabriel García
Márquez en la ciudad de Neiva”
Por favor responda de la manera más clara y objetiva, las preguntas que se
formulan a continuación
1. ¿Cree usted que la lectura es fundamental para la adquisición de nuevos
conocimientos? Si____ No_____
2. ….
3. ¿ Se considera Usted un motivador a los procesos de lectura
Si____ No ____ ¿Por qué?_______________________

31. 4…
5. ¿Cuántos libros lee por año?
a) 3 b) 5 c) 10 d) Más de 10
6…
7. Sus libros preferidos son:
a) Infantiles b) Novelas c) Terror d) Aventuras
e) Otro, ¿cuál?________________________________________
8…
9. ¿Cómo docente, de qué manera cree usted que puede contribuir al
desarrollo e implementación del presente proyecto?_____________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
10….
Gracias
Nombres____________________ Teléfono_________________________

32. 4.3.1. Población y Muestra
4. DISEÑO
METODOLÓGICO
Consiste en seleccionar los elementos de una población de la que se desea medir
ciertos factores. En una investigación, al población no solo se refiere a la gente de
una población, sino también a los componentes de una institución educativa.
4.4. Interpretación de Resultados
- Se realiza mediante la representación de gráficos o tortas
- Se representan los resultados de manera general
- Se recurre a la interpretación o explicación de cada gráfico de manera detallada

33. ACTIVIDAD
TIEMPO JUNIO JULIO AGOST
O
5. CRONOGRAMA
SEPT OCT NOV DIC ENER FEB MAR
INVESTIGACIÓN I
FORMULACIÓN
DEL PROYECTO
x X x
ASESORÍA
ANÁLISIS DE
RESULTADOS, AJUSTES
x X x X X X X X
SUSTENTACIÓN –
INVESTIGACIÓN II
ENTREGA FINAL
DEL PROYECTO
X

34. 6. RECURSOS
6.1. Talento Humano
Son las personas a nivel de equipo, investigadores, colaboradores, auxiliares o
encuestadores, intervienen, aclarando las función que desempeña cada uno,
incluso si se trata tanto de instituciones públicas como privadas.
- Andrés Sánchez…. Investigadores
- Juan C Salazar, asesor de la investigación
- Blanca Colmenares, asesora externa, U Surcolombiana
- Reinel Llanos, fotógrafo
- Defensoría del Pueblo, Dra. Diana Ucros, interpretación de resultados…
6.2. Recursos Materiales
- Resma de papel
- 5 CDs
- Fotocopias
6.3. Recursos Tecnológicos
- Equipo de Computo
- USB
- Video Beam

35. CONCLUSIONES
Claves para las Conclusiones
- Sistematizar los resultados obtenidos a partir de la investigación y van
ligados a los objetivos específicos.
- Se redactan en forma impersonal.
- Resaltar los aspectos más destacados o importantes.
- Se recomienda no ser tan explicativos, por el contario un lenguaje
preciso , claro, resumido y contundente.
- No extenderse en el número de conclusiones, de 4 a 7 en total

36. BIBLIOGRAFÍA
- GARCIA MORENTE, Manuel. Lecciones preliminares de filosofía. Mexico: Editorial
Purrúa, 1975
- MARIAS, Julián. Historia de la filosofía. En: Revista de Occidente. Madrid . 1958.
Pág. 455-482
- SCHIEFELBEIN, Ernesto. La calidad de la educación en América Latina; problemas y
posibilidades, En; Memorias Congreso Internacional sobre calidad de la educación.
Puebla, 1993
- Enciclopedia Wiki pedía. Definición de conceptos

37. BIBLIOGRAFÍA
¿Qué es plagio?
Plagio es la copia o falsificación de documentos escritos o cualquier obra
realizada por otra persona y hacerla pasar como propia, sin dar el crédito
debido al autor.
Se considera plagio tanto a las copias textuales como a ideas tomadas de
otros, también como resumen o paráfrasis (decir lo que otro ha escrito con
mis propias palabras). El plagio por lo tanto es un tipo de engaño o
mentira, que no es compatible con la conducta ética del cristiano.
Plagio se aplica a todo trabajo escrito académico, a exposiciones orales o
en algún sistema audiovisual, tales como Power Point, videos u otras, que
hayan sido escritos o diseñados por otras personas y que un estudiante
use sin dar el crédito debido al autor y la fuente.
Aplicarlas según NORMA ICONTEC

38. ASIGNACIÓN
DE COMPROMISOS
- Revisar los correos sobre evaluación, retroalimentación y asignación de
tareas, así como la plataforma de la universidad.
- Indicar siempre el grupo de trabajo NEIVA 17 RM y el No del informe
- Entregar oportunamente y dentro de los plazos fijados, los informes,
avances y tareas asignadas
- Guiarse por las indicaciones dadas en clase: diapositivas rojas, por el
modelo y por la información brindada por la Universidad respecto a la
elaboración del Proyecto de Investigación.
- Ajustar los informes a las Normas ICONTEC para entrega de informes, esta
recomendación es de estricto cumplimiento
- Compartir información o/y correos con los compañeros

39. TAREAS
PUNTUALES
Presentar los informes tal como se indica a continuación
- Informe I: Sábado 9 de junio
-Informe II: Sábado 25 de julio
-Informe III: Sábado 27 de septiembre
-Informe IV: 10 de enero
-Informe V 28 de febrero
- Revisar la evaluación y realizar los a justes necesarios

40. INFORME I
Presentar el I Informe hasta el día 9 de junio, el cual incluye:
- Portada
-Subportada
- Nota de Aceptación
- Contenido
- Título
1. Planteamiento del Problema
1.1. Descripción del Problema
1.2. Formulación del Problema
1.3. Objetivos
1.3.1. Objetivo General
1.3.2. Objetivos Específicos
- Revisar la evaluación y realizar los a justes necesarios

41. INFORME II
Presentar el II Informe hasta el día 28 de septiembre, el cual incluye:
- Ajustes y recomendaciones Informe I, además:
2. Justificación
3. Marcos de Referencia
3.1. Marco Teórico
3.2. Marco Conceptual
3.3. Marco Legal
3.4. Marco Geográfico
- Revisar la evaluación y realizar los a justes necesarios

42. INFORME III
Presentar el II Informe hasta el día sábado 14 de octubre. El cual incluye:
- Ajustes y recomendaciones Informe II
4. Diseño Metodológico
4.1. Tipo de Estudio
4.2. Método de Investigación
4.3. Recolección y Tratamiento de la Información
4.3.1. Población y Muestra
4.4. Interpretación de resultados
- Revisar la evaluación y realizar los a justes necesarios

43. INFORME IV
Presentar el III Informe hasta el día 30 de noviembre. El cual incluye:
- Ajustes y recomendaciones Informe III
5. CRONOGRAMA
6. RECURSOS
6.1. Talento Humano
6.2. Recursos Físicos
6.3. Recursos Tecnológicos
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS

44. INFORME V
Presentar el III Informe hasta el día 28 de febrero. El cual incluye:
- Ajustes y recomendaciones Informe IV
5. CRONOGRAMA
6. RECURSOS
6.1. Talento Humano
6.2. Recursos Físicos
6.3. Recursos Tecnológicos
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS

45. CONTACTOS
JUAN CARLOS SALAZAR LOSADA
TUTOR
312 5837865 – 871 24 88
Almacén Be Kool CC Metropolitano Local 122 Torre A
juancarlosbekool@hotmail.com