Principios del Conductismo, Cognitivismo y Constructivismo

1. Una Escuela Diferente

3. El inicio del
aprendizaje
REDEFINICIÓN DEL GUIÓN
Un docente que promueve el
aprendizaje del alumno, lo hace
desde el inicio de la jornada,
identifica las actitudes de sus
estudiantes y desarrolla un
proceso de introducción a la
clase partiendo de la
motivación del alumno.
El docente conoce al grupo y
actúa como un apoyo y guía
permanente, asegurándose de
que los alumnos participen.

4. Aprendizaje
Significativo
REDEFINICIÓN DEL GUIÓN
Promover el aprendizaje del
alumno no debe limitarse a la
repetición de conocimientos
“NO SIGNIFICATIVOS” para el
participante, implica analizar
detenidamente el contenido,
plantear situaciones
relacionadas con los
conocimientos previos de los
participantes y que sean
aplicables a su vida diaria.
Implica la resolución de
problemas y el empleo de
habilidades cognitivas.

5. Aprendizaje
Significativo
REDEFINICIÓN DEL GUIÓN
La promoción del aprendizaje
ocurre de mejor manera
cuando se fomenta la
construcción de grupos de
aprendizaje, mucho más que al
hacerlo de forma individual.
El docente debe ser un hábil
diseñador de actividades que
generen espacios adecuados de
interacción y colaboración
generando verdaderas redes de
aprendizaje social.

6. Socialización de
Estrategias de
Aprendizaje
REDEFINICIÓN DEL GUIÓN
Para promover el aprendizaje,
el maestro debe conocer
distintas estrategias y técnicas;
muchas veces estas técnicas se
adquieren por formación y
autocapacitación; sin embargo
el generar comunidades de
docentes y socializar las
estrategias que han dado
resultado con varios grupos,
hace que la labor diaria sea
compartida, lo que contribuye
a evitar caer en errores que
otros ya cayeron y a conocer
experiencias que a otros les han
ayudado.

7. Socialización de
Estrategias de
Aprendizaje
REDEFINICIÓN DEL GUIÓN
La promoción del aprendizaje
del alumno se logra con
adecuados procesos de
evaluación y retroalimentación.
El docente no puede hacerse
“sordo” y “ciego” ante las
dificultades de sus alumnos,
debe estar atento al avance en
el desarrollo de habilidades,
conocimientos, actitudes; es
decir al nivel de competencia
que el participante va
alcanzando. Debe orientar al
alumno que comete errores y
apoyar al que le ha costado un
mayor trabajo el comprender y
asimilar el aprendizaje.

8. Recursos Didácticos
REDEFINICIÓN DEL GUIÓN
El maestro que desea promover
el aprendizaje de sus alumnos,
considera los distintos estilos
de aprendizaje al momento de
diseñar recursos didácticos.
Una clase rutinaria no motiva al
participante, una clase
motivadora con estímulos de
diversos tipos hace que la
información sea asimilada por
el estudiante a través de
distintos canales, lo que sin
duda, contribuye a mejorar el
proceso de aprendizaje.

9. Una Escuela Diferente