La educación física ha evolucionado de paradigmas tradicionales basados en la disciplina y la represión del cuerpo a un enfoque crítico que entiende el cuerpo en relación con la sociedad y cultura. La educación física moderna se centra en el desarrollo del cuerpo, la motricidad y la corporeidad a través de contenidos socialmente validados y significativos para los estudiantes. Los docentes evalúan a los estudiantes observando y registrando su construcción de habilidades corporales, motrices y de juego en diversas situ
2. Paradigmas Tradicionales
•Tareas determinadas e impuestas.
•Disciplinamiento de los cuerpos.
•Represión.
•Técnicas deportivas rutinarias.
3. Con los aportes de la ciencia y la técnica
Desarrollo del Cuerpo Máquina
4. Pedagogía Crítica:
Entiende a la educación sólo en su relación con la
sociedad en la que está inserta.
La educación física no puede dejar de lado el lugar del
cuerpo en la cultura, los medios masivos y demás
actividades físicas en diversas expresiones.
La finalidad de la práctica social es permitir a los
sujetos integrarse reflexivamente en el campo de la
cultura física.
Los contenidos seleccionados han de ser socialmente
validados y significativos para los sujetos.
5. Educación Física
• Es educativa.
• Es formal e informal.
• Es tomada como un área de conocimiento
humano.
• El cuerpo cambia permanentemente,
observándose como dato de importancia.
6. Intencionalidad
Motricidad Corporeidad
• Conductas humanas en su contexto social y cultural
7. Diseño Curricular en la Ed. Inicial.
Desarrolla: 3 ejes
Corporeidad y Motricidad
Corporeidad y Motricidad en el juego y el
jugar.
Corporeidad y Motricidad en relación
con el ambiente.
9. Evaluación
El instrumento principal es la observación y el
registro a modo de anecdotario.
Docente y alumno reflexionan a cerca de la construcción de
los saberes corporales, motrices, lúdicos y relacionales.
Se debe evaluar no sólo la clase de Ed. Física sino también
el cuerpo en diversas situaciones y espacios del jardín.
10. Una de las grandes dificultades es que la sociedad
presiona a la escuela, para que la reproduzca.
11. El sistema educativo, deberá replantear
seriamente su función social y el
contenido que presentará a los
educandos.
