3. La escuela rural ha sido, desde los tiempos remotos, la primera institución que
educó a una gran cantidad de personas y en muchos sistemas de enseñanza
obligatoria del mundo tiene tanta importancia como la escuela de ciudades.
La escuela rural existe ahora y, sin dudas, seguirá manteniéndose por muchos
años.
Sembrada en cualquier parte de la tierra amiga y generosa, está la escuela rural.
Su horizonte es el añil del cielo convertido en esperanza, la vegetación
derrocha su verdor, el ganado pasa, el olor a silencio lleno de matices..
La escuela rural es el centro alrededor del cual gira el desarrollo personal del niño
en contacto inseparable con su comunidad.
4. PROBLEMAS PARA LOS
DOCENTES
Servicio educativo aislado
Atención simultánea de
grados
Escasos recursos de apoyo para
facilitar el proceso de enseñanza –
aprendizaje
5. COMUNIDAD AUTONOMA NUMERO DE ESCUELAS RURALES
Aragón 15%
Madrid 1%
Cataluña 8%
Murcia 9%
Andalucía 20%
Asturias 15%
Islas Canarias 3%
Islas Baleares 2%
Navarra 25%
7. Un Colegio Rural Agrupado (CRA) es un centro
educativo donde se imparten las áreas de Educación
Infantil y Educación Primaria en el entorno rural de
algunas comunidades autónomas de España. Podemos
encontrarlas en: Aragón, Galicia y Andalucía. En Cataluña
las escuelas rurales se agrupan en Zonas Escolares Rurales .
8. Cada colegio rural tiene los profesores, tutores, jefes
de estudio y todo el personal necesario. En cada aula de los
C.R.A. se suelen integrar dentro de la misma clase a varios
cursos, impartidos todos ellos por el mismo profesor. Cada
colegio puede tener una o más aulas, si tiene solamente un
aula se denomina centro unitario. Exceptuando casos
extremos el número de aulas por colegio suele oscilar entre
una y tres.
9. Centros dedicados a reforzar, apoyar y complementar el trabajo
educativo de profesores y alumnos de los Centros Rurales Agrupados
de la provincia de Teruel. Nacieron en el curso 1983-84, acogidos al
Real Decreto de Educación Compensatoria, de 13 de abril de
1983, que el M.E.C. puso en marcha para corregir y compensar
situaciones de desigualdad educativa en que se encontraban algunos
sectores de población debido a razones socieconómicas, de
procedencia social, de pertenencia a grupos de minorías étnicas o de
ubicación en áreas rurales desfavorecidas. Son creados legalmente
por la Orden Ministerial de 29 de abril de 1996.
10. En los C.R.I.E.T.s se
desarrollan actividades de
carácter curricular que por
su naturaleza son más
difíciles de cursar en los
Centros Rurales Agrupados
(Tecnología, Música, Informática, L
aboratorio de Ciencias, etc.), así
como actividades
complementarias
(charlas, animación a la
lectura, dinámicas de
grupos, etc.).
LIPDUB CRIET
CALAMOCHA
11. 1. Ayudar a conseguir una educación integral del
niño/a, superando las dificultades de un medio socio-
económico no demasiado favorable.
2. Favorecer la integración de aspectos curriculares
como los temas transversales y completar aspectos
instructivos que exigen una especialización del
profesorado.
3. Promover la relación entre los niños y niñas de la
misma edad de diversas localidades.
4. Facilitar actividades que exigen unos medios
específicos y no poseen, en general, las pequeñas
escuelas.
5. Conseguir pautas y hábitos de trabajo en equipo
12. A los CRIET acuden alumnos de 5º y 6º cursos de Colegios
Rurales Agrupados (CRAs) de todo Aragón, aunque
mayoritariamente de la provincia de Teruel. Se realizan
convivencias de grupos de unos 50 alumnos, que vienen una
vez al trimestre, es decir, 3 semanas al año. Hasta el presente
curso, la actividad ha sido gratuita, incluyendo la recogida en
autobús en sus localidades, las actividades y el alojamiento y
manutención. Este año como novedad, los alumnos deben
pagar 75€ por las 3 semanas.
13. En la escuela rural el entorno se utiliza como un recuso en sí
mismo.
Se tiene una atención individualizada al alumnado, debido al
poco ratio de estos en clase.
Puede hacerse un seguimiento de la vida escolar del
alumnado al tenerlo en el aula a lo largo de los años.
Hay una mayor familiarización entre alumnado, los
profesores y los padres.
Favorece la creatividad del profesor a la hora de planificar las
actividades.
La participación del alumnado es más activa.
Los mayores en muchos casos ayudan a los pequeños, y unos
aprenden de otros.
