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Descubrir las potencialidades
“Todos tenemos capacidad”
¿será?
Hablar es fácil, pero organizar
nuestra capacidad suele parecer
una fantasía imposible
¿y el papel de la escuela?
La mayoría de las veces no creemos
lo que la gente nos dice.
La escuela nos ha convertido en
NO creyentes de nosotros mismos.
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escribimos?
Inseguridad
En la docencia hay un SENTIDO
DE INFERIORIDAD profesional
Lo interesante de la escritura es
que muestra LA CAPACIDAD
EN ACCIÓN
Muchas veces los “Errores” son una parte esencial
del aprendizaje que no podemos dejar pasar por
desapercibido y además son firmes indicadores
que se muestran en la capacidad de aprender
Y para que el niño puebla percibir sus
potencialidades tenemos que darle la oportunidad
de Decidir cuál es su mejor trabajo así ellos
valoraran el por que de su elección
La “Sensibilidad de los sentimientos y
representaciones artísticas” son dos factores
que influyen en la percepción del niño para la
elección de un buen trabajo
Acción: Busque las
potencialidades en una carpeta
Se dice que la
capacidad se ve
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retrospectiva
 Tome un período de
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De ciencias
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y así los
incorporo a
su conciencia
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los chicos de
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• Curriculum real.
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realmente pueden
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Currículum
Retrospectivo
• Ausencia de datos.
• Subestima lo que
el niño puede
hacer.
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BUSCAR LAS CAPACIDADES
POTENCIALES DE UN NIÑO EN PIEZAS
MUY CORTAS
La capacidad
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potencialidades
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ACCIÒN: PREGUNTAR POR
EL FUTURO
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UNA HISTORIA DE
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SUS PLANES PARA
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FUTURO SE
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QUIEREN ESCRIBIR,
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PARA CUMPLIR CON
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SE DEMUESTRAN A SÌ
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POTENCIALIDADES
SI EL NIÑO NO HA
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DE UNA HISTORA
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DOCENTE COMO EN EL NIÑO
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NIÑOS A DARSE
CUENTA DE SU
CAPACIDAD
POTENCIAL COMO
APRENDIENTES DE
ESCRITURA
ACCIÒN
CUANDO LOS
NIÑOS HACEN
ALGO BIEN HAY
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PREGUNTAT
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CUENTA?
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APRENDISTE
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ACCIÒN: PRESTAR ATENCIÒN A LOS
NIÑOS QUE PARECEN TENER ESCASA
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EL TRABAJO
REQUIERE ESFUERZO
BUSQUEDA DE
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SI NO SE TRABAJA
EN ESO TODA LA
ENSEÑANZA QUEDA
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HABLE A UN ALUMNO DE SU
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TODOS LOS QUE APRENDEN,
MAESTROS O ESTUDIANTES,
NECESITAN CONOCER SUS
POTENCIALIDADES DE APRENDIZAJE,
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  • 1. Descubrir las potencialidades “Todos tenemos capacidad” ¿será? Hablar es fácil, pero organizar nuestra capacidad suele parecer una fantasía imposible
  • 2. ¿y el papel de la escuela? La mayoría de las veces no creemos lo que la gente nos dice. La escuela nos ha convertido en NO creyentes de nosotros mismos.
  • 3. ¿Por qué no publicamos lo que escribimos? Inseguridad En la docencia hay un SENTIDO DE INFERIORIDAD profesional Lo interesante de la escritura es que muestra LA CAPACIDAD EN ACCIÓN
  • 4. Muchas veces los “Errores” son una parte esencial del aprendizaje que no podemos dejar pasar por desapercibido y además son firmes indicadores que se muestran en la capacidad de aprender Y para que el niño puebla percibir sus potencialidades tenemos que darle la oportunidad de Decidir cuál es su mejor trabajo así ellos valoraran el por que de su elección La “Sensibilidad de los sentimientos y representaciones artísticas” son dos factores que influyen en la percepción del niño para la elección de un buen trabajo
  • 5. Acción: Busque las potencialidades en una carpeta Se dice que la capacidad se ve mejor en retrospectiva  Tome un período de tiempo amplio para ver los cambios en un niño Kelsey Taylor De ciencias Indicadores de tiempo
  • 6. y así los incorporo a su conciencia actual Igual que la mayoría de los chicos de 6 años
  • 7. • Curriculum real. • Lo que los niños realmente pueden hacer. Currículum Retrospectivo • Ausencia de datos. • Subestima lo que el niño puede hacer. Currículum Prescriptivo
  • 8. BUSCAR LAS CAPACIDADES POTENCIALES DE UN NIÑO EN PIEZAS MUY CORTAS La capacidad de percibir potencialidades no valoran el hecho de escribir La ortografía
  • 10. ACCIÒN: PREGUNTAR POR EL FUTURO A MEDIDA QUE LOS NIÑOS DESARROLLAN UNA HISTORIA DE APRENDIZAJE DE QUÈ SABEN Y COMO LO SABEN SUS PLANES PARA EL APRENDIZAJE FUTURO SE VUELVEN MÀS SENCILLOS SABEN LOS TEMAS QUE QUIEREN ESCRIBIR, LOS LIBROS QUE QUIEREN LEER Y LAS TÈCNICAS QUE DEBERAN UTILIZAR PARA CUMPLIR CON ESTOS OBJETIVOS SE DEMUESTRAN A SÌ MISMOS Y MUESTRAN LA DIRECCION DE SUS POTENCIALIDADES
  • 11. SI EL NIÑO NO HA EXPERIMENTAD O LA SENSACION DE UNA HISTORA DE APREDIZAJE INSPIRA DESCONCIERTO Y DESALIENTO TANTO PARA EL DOCENTE COMO EN EL NIÑO ELIMINAR LOS IMPEDIMENTOS: EL NIÑO NO SABE COMO REALIZÒ ALGUNA ACTIVIDAD AYUDAR A LOS NIÑOS A DARSE CUENTA DE SU CAPACIDAD POTENCIAL COMO APRENDIENTES DE ESCRITURA ACCIÒN
  • 12. CUANDO LOS NIÑOS HACEN ALGO BIEN HAY QUE PREGUNTAT COMO SE DIERON CUENTA ¿CÒMO TE DISTE CUENTA? ¿CÒMO APRENDISTE HACER ESO? ¿ES DIFÌCIL? ¿CÒMO FUE QUE SE TE OCURRIÒ?
  • 13. ACCIÒN: PRESTAR ATENCIÒN A LOS NIÑOS QUE PARECEN TENER ESCASA CAPACIDAD EL TRABAJO REQUIERE ESFUERZO BUSQUEDA DE LOGROS ESPECIFICOS SI NO SE TRABAJA EN ESO TODA LA ENSEÑANZA QUEDA CUESTIONADA ACCIÒN:SEA SELECTIVO CUANDO LE HABLE A UN ALUMNO DE SU CAPACIDAD
  • 14. REFLEXIÒN FINAL: TODOS LOS QUE APRENDEN, MAESTROS O ESTUDIANTES, NECESITAN CONOCER SUS POTENCIALIDADES DE APRENDIZAJE, ESCRITURA Y PENSAMIENTO PARA PODER COMUNICAR LO QUE ES IMPORTANTE PARA NOSOTROS SE DEBEN DE PONER EN JUEGO NUESTRAS HABILIDADES Y CAPACIDADES CUANTO MÀS SABEMOS QUE SABEMOS MAS PODEMOS PLANTEARNOS DESAFIOS, ORIENTAR NUESTRAS ENERGIAS Y TRABAJAR CON INTENSIDAD CUANDO MAS SE BUSCA LA POTENCIALIDAD DEL NIÑO SE DISFRUTA LO QUE SE ENSEÑA PORQUE LOGRAMOS VER LOS PROGRESOS