1. INTRODUCCION<br />El tacto pedagógico lo podemos concebir como una orientación sobre cómo comportarnos con los alumnos y las personas. Consiste en tener la capacidad y sensibilidad para actuar en circunstancias difíciles de tratar con los niños, saber cómo, cuándo y dónde actuar, ayudando y motivando al niño.<br />Percepción de pedagogía<br />Antes de adentrarme en la lectura es importante resaltar mi percepción sobre la pedagogía.<br />La pedagogía es como una ciencia que se encarga de la educación y la enseñanza y todos los procesos que conllevan, antes creía que era el simple hecho de dar clases pero ya veo que no. Es un saber que se construye con mucho estudio e investigación que siempre está evolucionando, es difícil de definir Pedagogía pero es una forma de vida en la que lo primero es la educación. <br />Percepción de enseñanza<br />La enseñanza se puede definir como la forma de transmitir conocimientos de un individuo a otro.<br />Existe todo un proceso para que se lleve a cabo de una buena manera la enseñanza, en este intervienen tres elementos muy importantes: el emisor, el conocimiento, el receptor. <br />Donde el emisor puede ser el maestro que es la persona que tiene el conocimiento y el receptor son los alumnos, además se estos tres elementos influye el medio y las estrategias de enseñanza que utilice el maestro.<br />El tacto pedagógico<br />El tacto pedagógico debe trascender en nosotros porque no podrá permitir ver y desarrollar nuestra forma de ser y nuestro estilo de enseñar. Básicamente se trata de cómo actuar con los niños en situaciones diferentes <br />Un maestro debe tener seguridad en sí mismo para poder enfrentar todas las diferentes situaciones que se le presentan, y resolver aquellas que llegan de manera impredecible;<br />Saber cómo controlar con seguridad las situaciones impredecibles es todo un reto. Un profesor generalmente actúa con tacto ha aprendido a confiar en sí mismo en situaciones y circunstancias siempre cambiantes. Y; lo que es importante, este tipo de profesor sabe comunicar esta seguridad a sus alumnos. La falsa seguridad es frágil y se rompe con facilidad ante cualquier situación Resulta difícil para un profesor falsear la seguridad o mantenerla a flote durante mucho tiempo.<br /> el tacto también va unido al poder de improvisar ante estos imprevistos y saber pasarlos victoriosos; el tener tacto pedagógico muestra como mantenerte cerca de tu alumno y apoyarlo pero sin impedir su propio desarrollo personal y aprendizaje; permite también detectar en el alumno las potencialidades y convertirlas en capacidades; evita situaciones incomodas y dolorosas a los niños, y en consecuencia cuida la seguridad en sí mismo y la confianza.<br /> Es importante que exista una comunicación entre profesor y alumno; estar abierto a la experiencia del niño a las situaciones de una manera estándar y convencional. Significa que uno tiene que tratar de ver más allá de las perspectivas que tienen el adulto, profesor y padre respecto a las experiencias del niño.<br />Es muy importante en la relación maestro alumno porque te guía par que no pierdas la confianza del alumno y puedas saber qué es lo que le falta a la hora de aprender. También te permite ver desde sus ojos y saber por qué se comporta de tal o cual manera.<br />El tacto pedagógico marca pautas para reconocer cuando se puede intervenir con un alumno y cuando de dársele su espacio y dejarlo pensar y reflexionar ante la situación; para saber detectar y recibir las experiencias del alumno y hacerlas nuestras, para así poder entenderlo y poder predecir su respuesta ante un suceso; nos muestra que para tener tacto se debe ser sensible ante el pensamiento subjetivo del niño y ante su persona; te enseña a ser sutil y dejar marca positiva en cada uno de tus alumnos, pero “entre líneas”.<br />Los maestros debemos creer en nuestros alumnos, pues de esta manera los hacemos más fuertes, cuando creemos en sus posibilidades los ayudamos a desarrollarlas y lograrlas; mediante el tacto podemos tomar a aquel niño que es diferente y hacerlo único, lograr revelar sus capacidades, sus gustos y sus dones y desarrollarlos para lograr una persona única.<br />Apoya el aprendizaje y el crecimiento personal, pues aborda aprendizajes profundos; crea climas positivos con el habla, al mismo tiempo que te muestra cómo ayudar de manera silenciosa, y hablar con los ojos, expresar los que sentimos por medio de ellos; trabaja con el gesto, pues de esta manera te comunicas y enriqueces un sentido más en el aprendizaje de los alumnos; crea ambientes propicios para el aprendizaje; los maestros debemos entender que somos el ejemplo de nuestros alumnos y de futuras generaciones y el tacto pedagógico te muestra como serlo.<br />EL TACTO PEDAGÓGICO Y EL TACTO EN LA ENSEÑANZA<br />El docente juega un papel fundamental en la vida del y la estudiante, pues por una parte, es el encargado de facilitar el aprendizaje, pero también se espera que provea al adolescente de seguridad emocional, lo conduzca o guié y atienda la diversidad, en cuanto a comportamientos ya que el maestro es quien establece el clima emocional a través de sus actitudes y la forma en que conduce las actividades.<br />Ese ambiente emocional que se genera en las aulas, producto de las interacciones personales, puede marcar pautas positivas en pro de la participación más fluida del estudiante, así como la demostración de una amplia gama de sentimientos. Para lograr este cometido, conviene que los maestros de educación secundaria establezcan una relación de empatia, donde el afecto, la confianza, el respeto, el dialogo y la comprensión estén siempre presentes, con el fin de crear un ambiente positivo de afecto.<br />La lectura explica lo importante que es para los educadores, tener tacto en las interrelaciones con sus estudiantes. Para él autor, el tacto implica una gran sensibilidad y una percepción consiente que debe procurar, en este caso, el educador, con la y el estudiante, como bien lo señala el autor, “una persona que tiene tacto posee la habilidad de saber interpretar los pensamientos, las interpretaciones, los sentimientos y los deseos interiores a través de claves indirectas como son los gestos, el comportamiento, la expresión y el lenguaje corporal”.<br />Cuando el docente es muy respetuoso, reflexivo considerado, sensible, perceptivo, discreto, cortes y cariñoso, el tacto pedagógico marcara la diferencia entre las relaciones con los educandos, pues asume la responsabilidad de proteger, educar y ayudar a los y alas estudiantes a madurar psicológicamente.<br />El autor señala que con el tacto pedagógico, se persigue que entre la relación entre docente y estudiante se logre. <br />•Proteger lo que es vulnerable. Permite al docente resaltar las cualidades que posee el niño y la niña.<br />•Aprender a sobrellevar el dolor.<br />•Permite a la niña y al niño momentos para la toma de decisiones. El adulto fomenta espacios donde el estudiante pueda tomar decisiones y actuar por si mismo. Para ello resulta fundamental desarrollar una relación comunicativa equilibrada. <br />•Reforzar lo que es bueno. Es fundamental que el educador la desarrolle mediante la incentivacion, las singularidades de sus estudiantes; actitudes, habilidades y destrezas.<br />•Favorecer el crecimiento personal y el aprendizaje. Permite percatarse de los errores o fallas que tienen las y los estudiantes para guiarlos y orientarlos a la corrección, realización y autoevaluacion.<br />El tacto pedagógico logra estos propósitos por medio de un ambiente positivo donde se trabaja con el silencio, la palabra, con la mirada, el gesto, el ejemplo y el ambiente. Por eso resulta muy positivo que el docente tome en cuenta estos aspectos en el desarrollo de sus relaciones con sus estudiantes.<br />El tacto pedagógico permite el aprovechamiento de habilidades que pueden ser consideradas, verdaderos y significativos procesos de enseñanza y aprendizaje, así como el desarrollo de profundas y significativas relaciones interpersonales en el salón de clases.<br />El tacto pedagógico proporciona al proceso educativo<br />•Realizar maravillas y dejar huella en la y el estudiante<br />•Plantear que lo difícil resulte fácil<br />•Preocupación por el interés del estudiante<br />•Creación de nuevas posibilidades<br />Conclusiones <br />El o la docente juega un papel protagónico en el desarrollo de un clima emocional, que favorezca el crecimiento emocional, que favorezca el crecimiento personal de los y las estudiantes, así como el proceso de un aprendizaje significativo.<br />Un ambiente emocional que provea al estudiante de seguridad emocional, afecto, confianza, respeto y comprensión; genera una participación más fluida de los y las estudiantes en los procesos de enseñanza aprendizaje.<br />El estimulo e incentivacion que reciben las y los alumnos, cuando participan en las diferentes actividades que implementan los docentes, hacen que estos se sientan más seguros, comprendidos y alentados para volver a participar.<br />Es de suma importancia que el personal docente que labora en el sistema educativo mexicano, se de a la tarea de impulsar el desarrollo de un clima motivacional adecuado, que permita por un lado, el aprovechamiento de las habilidades y destrezas de los y las estudiantes, para el logro de una enseñanza situada, y por otro lado, procuren el desarrollo de profundas y significativas relaciones interpersonales.<br />EL TACTO PEDAGÓGICO.<br />Daniel Heredia Reyanaga 4to “A”<br /> El tacto pedagógico se manifiesta principalmente como una orientación conscientemente en cuanto a la forma de ser y actuar con los niños. Existen varias maneras de describir como se manifiesta el tacto en nuestra forma pedagógica de ser y actuar.<br />El tacto se manifiesta retrasando o evitando la intervención<br />A veces la mejor forma de actuar es no actuar.<br /> Algunas veces es difícil para el profesor mantenerse abierto y simpático con un estudiante del que sospecha que está haciendo novillos. Por lo tanto el tacto incluye una sensibilidad de saber cuando dejar pasar algo, cuando evitar hablar, cuando no intervenir o cuando hacer como que no nos damos cuenta de algo. Resulta difícil saber cuando hay que contenerse y esperar.<br /> Naturalmente existen situaciones en las que lo correcto e idóneo es actuar de forma inmediata y directa; sería un error pasarlo todo de alto, negarse a intervenir cuando se necesita la responsabilidad activa del adulto.<br />El tacto se manifiesta como receptividad a alas experiencias del niño<br />El tacto se manifiesta siendo sensible a la subjetividad.<br /> El profesor tiene que saber “donde está el niño”, como ve el niño las cosas y de conducir hacia el mundo de la consciencia, la responsabilidad, la madurez y la comprensión.<br />El tacto se manifiesta como una influencia infantil<br /> Algunas veces los profesores nos damos cuenta de cómo influimos en nuestros alumnos, incluso en aquellos que menos imaginamos. La influencia es tan sutil que en la rutina de la vida diaria llegamos a notarlo. Siempre hay formas de tocar a alumnos que otros pueden haber dado perdidos.<br />El tacto se manifiesta como seguridad en las diferentes situaciones<br />Existe un buen tono para cada situación<br /> No importa lo bien que lo profesores se hayan preparado una clase o una situación, siempre existe un elemento de insértela en cualquier situación de enseñanza. <br />El tacto se manifiesta como el don de de saber improvisar.<br />Enseñar es importante.<br /> La enseñanza de niños y jóvenes es difícil, no simplemente por el hecho de que los profesores están siempre ocupados y tienen que actuar; es difícil porque los profesores tienen que actuar y constantemente con mucho tacto pedagógico. Un profesor necesita saber algo más que un instructor, lo que pedagógicamente hacer o decir.<br />¿Que se consigue con el tacto pedagógico?<br />El tacto pedagógico es una forma de actuar en la educación. Se refiere a las formas en que los padres y madres pueden actuar con los niños. la formas en que los educadores pueden actuar en las relaciones de enseñanza-aprendizaje. Representa las diversas formas en que cualquier adulto puede actuar de manera pedagógica con la gente joven.<br />El tacto preserva el espacio del niño.<br />EL crecimiento personal y aprendizaje necesita espacio.<br /> EI Tacto significa retirarse cuando sea posible, pero mantenerse disponible para cuando las situaciones se vuelven problemáticas. Al retirarse, el adulto crea el espacio en el que el joven se le permite tomar decisiones y actuar y actuar por sí mismo y a su manera. A un niño se le debe dar la libertad de cometer errores y aprender de forma autónoma.<br /> Una relación comunicativa equilibrada potencia una mayor oportunidad para el conocimiento de uno mismo, mientras que la humana satisfacción de proximidad e intimidad fomenta la sensibilidad.<br />El tacto protege lo que es vulnerable. La vulnerabilidad del niño debilita al adulto.<br /> Un educador que tenga tacto es capaz de discernir las cualidades en un niño que son positivas pero que al principio puede parecer debilidades- El lugar de hacer caso omiso de esas situaciones, el tacto requiere que uno evite o deje pasar las situaciones tratándolas como vistas pero sin prestarles atención o como secretos compartidos.<br /> Sin embargo, generalmente, los adultos suelen sentirse receptivos y compasivos cuando se dan cuenta de lo vulnerables que son los niños.<br />El tacto evita el dolor<br />El dolor debe poder relegarse al olvido.<br />Las experiencias normales de la escuela se pueden convertir en recuerdos tan marcados que más tarde los reconocemos como temor a fallar en las cosas que parecen difíciles, miedo a las matemáticas, odio a las ciencias, repulsión por la poesía, etc. P<br />El tacto recompone lo que se ha roto El tacto cura.<br />A lo largo de la vida de las personas y especialmente la de los niños, las cosas se rompen se rompen o amenazan constantemente con romperse. Es particularmente en este contexto en el que el tacto consigue sus mejores logros. El tacto trata de evitar que las cosas se rompan, e intentan recomponerlo lo que se ha roto.<br /> El tacto tiene que tratar los aspectos objetivos y subjetivos de la experiencia del niño. Pero un profesor observador sabe como se vienen estas cuestiones y sabe que se pueden convertir en obstáculos gigantes en la vida escolar del niño.<br />El tacto refuerza lo que es bueno Crecer en un niño es reforzar a ese niño.<br /> Un educador tiene que creer en los niños. Concretamente tiene que creer en las posibilidades y la bondad de los niños de los que es responsable. Si creo en un niño, lo refuerzo.<br /> Los dos adultos que no son capaces de tener y mostrar la confianza en los niños son incapaces de ser verdaderos pedagogos, sea como profesores o como padres.<br />El tacto resalta lo que es único<br />Hay que estar siempre atentos a la singularidad del niño.<br /> El tacto descubre lo que es único y diferente de un niño e intenta resaltar si singularidad. Un profesor sin tacto trata a todos los niños de la misma manera, en la falsa creencia de que es tipo de aproximación sirve al principio de justicia equitativa y ala coherencia.<br />El tacto pedagógico sabe como discernir y evaluar la singularidad.<br />El tacto pedagógico pretende realzar la diferencia, esa “diferencia” que marca en un niño el crecimiento personal y la evolución.<br />El tacto favorece el crecimiento personal y el aprendizaje<br />El crecimiento personal es un aprendizaje profundo.<br /> El enfoque más eficaz falla porque los estudiantes solo logran un conocimiento superficial que se olvida con mucha mayor facilidad.<br /> El método de enseñar/aprender una materia concreta tiene consecuencias por la forma en que aprende el contenido. También las relaciones entre profesor y estudiantes presentan una calidad pedagógica diferente.<br /> El tacto pedagógico favorece la responsabilidad personal para el estudio y el aprendizaje en la gente joven.<br />¿Cómo consigue el tacto pedagógico lo que consigue?<br /> El tacto pedagógico consigue lo que consigue ejercitando una cierta sensibilidad perceptiva, así como practicando una preocupación afectiva por el niño activa y expresarte.<br /> El tacto pedagógico solo puede funcionar cuando los ojos y los oídos del pedagogo buscan de una forma afectiva y receptiva el potencial del niño e intentan saber hasta dónde puede llegar.<br />El tacto hace lo que hace utilizando los ojos, el lenguaje, el silencio, y los gestos como recursos para mediar su rebajo afectivo.<br />El tacto trabaja con el habla<br />E l tacto crea un clima positivo en el habla.<br /> La voz puede resultar áspera o suave, arrogante o modesta, arrogante o modesta, degradante o alentadora, indiferente o afectiva, deprimente o que levante el aniño, agria o feliz, nerviosa o tranquila.<br /> Un buen profesor sabe que los niños que están nerviosos se pueden llegar a calmar utilizando con ellos un tono de voz tranquilo. La voz utilizada con tacto favorece el contacto.<br />El tacto trabaja con el silencio<br />El silencio habla.<br /> El silencio es con toda seguridad uno de los mediadores más poderosos del tacto. Existe el silencio que “habla”. El tacto conoce el poder de la calma y como permanecer en silencio. Establecer silencio significa dejar un espacio para que el niño pueda recobrarse.<br /> El silencio en el tacto no significa que uno se niegue sistemáticamente a hablar, sino que uno se da cuenta de que hay momentos en que es mas importantes no dar opiniones, puntos de vista personales, consejos o hacer comentario.<br />El tacto trabaja con la mirada<br />Cuando la boca y los ojos se contradicen mutuamente, el niño tiende a hacer caso de los ojos.<br /> Los profesores y los niños leen en las caras y en los ojos lo que es importante, interesante, molesto, conmovedor, aburrido, emocionante, inquietante. A través de los ojos, el adulto y el niño se conocen inmediatamente el uno al otro.<br /> A través de los ojos podemos sentir el ser más interior de la otra persona, su alma.<br /> Es importante ser capaz de interpretar los sentimientos en las caras de los niños, estar atentos. Los ojos solo pueden mediatizar el tacto cuando existe un contacto cara a cara.<br />El tacto sabe cómo funcionan los ojos.<br />Nos conocemos el uno al otro, en primer lugar, a través del cuerpo y del gesto.<br />Es importante darse cuenta que la mirada de los ojos normalmente no se puede conformar y manipular con tanta facilidad como las palabras que pronunciamos. El profesor debe ser la propia mirada que intercambia con él.<br />El tacto trabaja con el gesto<br />Para los seres humanos todo tiene un cierto ambiente.<br /> El gesto corporal es sintomático del humor de una persona, de manera que un profesor, de manera que un profesor perceptivo puede detectar el estado psicológico y emocional de un estudiante por la manera en que se coloca o se mueve.<br />El gesto del profesor, por otra parte, puede crear un clima, una relación, una compresión o un humor determinado.<br />El tacto trabaja con el ambiente<br />Lo único que podemos hacer es ser un ejemplo para las nuevas generaciones.<br /> Los profesores crean un clima especial no solo por lo que dicen sino por la forma en que se presentan en los alumnos. Este clima se crea mediante la distribución del mobiliario y el tratamiento de las paredes y los pasillos.<br />El tacto trabaja con el ejemplo<br /> Algunos profesores parece que pretendan enseñar mediante ejemplos negativos, como los que insisten en exigir una buena letra a sus alumnos aunque la suya resulte sencillamente abominable.<br /> Los buenos profesores no temen mostrar que tienen dificultades con algunas cosas. Actuar con tacto utilizando el propio ejemplo positivo como forma de enseñar desvía al niño del enfoque negativo.<br />