Este documento presenta los horizontes de la virtualidad en el contexto actual de la globalización y la sociedad del conocimiento. Describe los retos que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) presentan a la educación, incluyendo comprender el contexto en el que se aplican las TIC, apropiarlas de manera crítica, y aprovecharlas considerando que los estudiantes son "nativos digitales" mientras que los docentes son "migrantes digitales". También señala la necesidad de obtener recursos disponibles en línea y comprender

2. HORIZONTES DE LA
VIRTUALIDAD
EdgarVillegas Iriarte
Candidato a Doctor en InnovaciónCurricularTecnológica e Institucional

3. CONTEXTO ACTUAL
 Contexto globalizado
 Sociedad de la Información o del
Conocimiento
 Sociedad Postindustrial
 Sociedad RED
 Globalización
 Cambio, producto de la radical
transformación de la estructura económica
de la sociedad. (Capital y trabajo –
conocimiento).

4. EMPRESAS BPO
 Back office
 Funciones internas del negocio:
 Recursos humanos
 Finanzas
 Contabilidad
 Front office
 Servicio al cliente
 Servicios de contact center

5. DESARROLLO DE SOFTWARE
 Empresas de alto valor agregado
 Aplican totalmente las características de las
empresas Outsorcing.
 Requieren altos niveles de formación
 No requieren altas inversiones en
infraestructura
 Han sido fuente de desarrollo en diferentes
paises

7. TRES TIGRES TIC
 Hawaii: el poder de su atractivo natural
 Irlanda: la capacidad de transformación
 India: el gigante dormido que despierta

8. RETOS DE LOS MTIC A LA
EDUCACIÓN

9. RETOS
1. Comprender el contexto donde aplicamos los MTIC
2. Apropiar de manera crítica los MTIC
3. Aprovechar los MTIC, siendo los estudiantes “Nativos Digitales”
y los docentes “Migrantes Digitales” (Mark Prensky)
4. Obtener recursos ya disponibles y apropiarlos al contexto de los
estudiantes
5. Comprender las formas de aprender y de enseñar (modelo
pedagógico) y las modificaciones que aplican las MTIC en ellas.
6. ¿Por qué y para qué usamos las MTIC?
7. Comprender a los estudiantes como emisores-receptores.
8. Pasar de la textualidad a la hipertextualidad (control)

10. “NATIVOS DIGITALES”
 Velocidad
 Pensamiento Lineal vs. Pensamiento
Paralelo
 Acceso a información lineal y
secuencial
vs. Acceso aleatorio y distribuido.
 Texto “ilustra” la imagen
 Conectados constantemente
 Activos
 Requieren respuestas inmediatas
 Mundos de fantasia y propia realidad
 La tecnología no es su enemiga, es su
aliada.

11. COMPRENDER EL CONTEXTO DONDE
APLICAMOS LOS MTIC
 Características socio-
económicas
 Retos de la “era de la
información”
 Acceso a los medios
para que no estemos
ciber-marginados
No necesito la charla sobre ‘pajaritos y
abejitas’, yo ya miré todos tus
favoritos en el PC

12. Uso de computador

18. “No molestes
mamá – Estoy
aprendiendo”
Cómo los computadores y los
juegos de video están preparando
sus niñ@s para el siglo 21.

19. APROPIAR DE MANERA CRÍTICA
LOS MTIC
 Los Medios yTecnologías de la Información y
la Comunicación hacen parte de nuestro
consumo.
 Si no sabemos el Por qué y para qué los
apropiamos no lograran realizar cambios
trascendentales en nuestro sistema
educativo.
 Los cambios pueden estar sucediendo fuera
de la escuela.

20. APROVECHAR LOS MTIC
 Siendo los
estudiantes “Nativos
Digitales” y los
docentes
“Inmigrantes
Digitales” (Mark
Prensky)
No hay íconos. ¡Es un tablero!

21. OBTENER RECURSOS YA
DISPONIBLES
 En la red se encuentran miles de recursos que se
pueden COMPARTIR, de tal manera que se logre un
trabajo colaborativo.

22. ¡Que día tan terrible! Los computadores se dañaron y
tuvimos que ESCUCHAR!!!

23. COMPRENDER LAS FORMAS DE
APRENDER Y DE ENSEÑAR
Comprender las formas
de aprender y de enseñar
(modelo pedagógico) y
las modificaciones que
aplican las MTIC en ellas
– [resignificación del PEI]
“Realizaré el informe para el Sr. Johnson
inmediatamente termine la tarea de mi hijo”

24. ¿POR QUÉ Y PARA QUÉ USAMOS
LAS MTIC?
 Reflexión de la sociedad.
 Papel importante de la educación.
 Es necesario pensar en el futuro :
 Demasiados docentes ven la educación como
preparar a los niños para el pasado, no para el
futuro. (Mark Prensky).
 Involucrar a las autoridades locales.

25. COMPRENDER A LOS
ESTUDIANTES EMI-REC.
 La comprensión de Internet pasa por el
descentramiento del modelo tradicional de
emisor-receptor
 Se han abierto innumerables opciones para
promover la construcción de conocimiento por
parte de los estudiantes:
 Blogs
 Wikipedia
 Comunidades virtuales
 Etc.

27. PASAR DE LA TEXTUALIDAD A
LA HIPERTEXTUALIDAD
 El control se entrega al “usuario” (estudiante)
 Presupone abandonar la linealidad del texto
escolar
 Propone el reto de nuevas formas de
organización curricular

35. POR HACER
 Integración básica y media – universidad
(conexión del mercado laboral con la
educación)
 Formación y asesoramiento de los docentes
 Reflexión sobre modelo pedagógico y PEI
 Adquisición de tecnología [vista de manera
crítica]
 Articular trabajo con el sector productivo
 Buscar apoyo en el sector público