1. UNIVERSIDAD DE MONTEMORELOS
Facultad de Educación
PLAN DE CURSO
Curso Escolar
Verano 2010
MATERIA Fundamentos de la Educación
CLAVE CIED 111
UBICACIÓN Julio- Agosto 2010
Semanales de Semanales de Total a la No de
FRECUENCIAS Teoría Práctica Semana Créditos
3 0 3 6
PRERREQUISITOS Ninguno
Dr. Oscar Mario Camacho Solano.
Preparación académica: Lic. en Ciencias de la educación con
acentuación en enseñanza primaria. UNADECA, Costa Rica.
MAESTRO
Bachelor in Art Education. Atlanta Union College, Lincoln, Nebrasca
USA. Master in Administration and Leadership. Loma Linda
University, USA. Doctorado en educación con acentuación en
Administración Educativa. Universidad de Montemorelos, México.
HORARIO Y AULA 3:00 p. m. – 4:30 p. m. Nº 109
I. COSMOVISION:
La práctica educativa, como la ciencia, fueron fundadas desde el Edén por un Dios
Todopoderoso quien fue el Creador y primer Maestro. Cuando el hombre cayó en pecado,
nuestro Dios instituyó dentro del plan de redención la ciencia de la salvación y la ciencia
de la cruz de Cristo como el único camino para lograr restaurar la imagen de Dios en el
ser humano y ser así candidato para habitar en el Edén restaurado.
II. DESCRIPCIÓN DEL CURSO
El curso Fundamentos de la Educación examina las tendencias de las ideologías
educativas, su perspectiva histórica, el aporte de las diferentes ciencias, las teorías
filosóficas y psicológicas, el impacto del trasfondo teórico, su visión prospectiva de la era
postmoderna y su aplicación a nivel aula.
III. OBJETIVOS GENERALES
CONCEPTUALES
1. Analiza las diferentes dimensiones antropológicas y sus resultados en la educación.
2. Examina los principios de educación que fueron heredados de los diferentes pueblos a
través del devenir histórico.
3. Estudiar las diferentes escuelas y sus aportaciones a la educación.
4. Identificar las contribuciones de diferentes personajes que estuvieron relacionados con
la educación.

2. PROCEDIMENTALES
1. Realizar presentaciones de las diferentes teorías y filosofías educativas.
ACTITUDINALES
1. Aprender a auto-dirigir su aprendizaje.
ESPIRITUALES
1. Analizar los fundamentos de la educación adventista.
IV. CONTENIDOS TEMÁTICOS:
DESARROLLO DEL CURSO:
UNIDAD I Introducción a los fundamentos de la educación
Objetivos:
• -Identificar la educación como un proceso y como un instrumento en el devenir
histórico del ser humano.
• -Conocer los conceptos de educación, teoría, hecho educativo, cultura, esencia y
fines de la educación.
• -Analizar la educación como un proceso de integración y acción formativa, así
como un instrumento del devenir histórico.
• -Identificar las etapas del tradicionalismo pedagógico: Babilonia, Egipto, China,
India, hebreos y América.
Temario
a) Conceptos preeliminares.
b) Análisis fenomenológico.
c) El tradicionalismo pedagógico.
UNIDAD II Dimensiones y acciones educativas
Objetivo: Analizar a la luz de la filosofía las corrientes de la educación.
Temario
a) Dimensión sociocultural de la educación
b) Dimensión política (desarrollo) y económica de la educación
c) Acción axiológica de la educación: Los valores y la educación moral
d) Acción espiritual de educación: La educación del carácter.
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3. UNIDAD III Perspectivas históricas pedagógicas de la educación
Objetivo: Distinguir las diferentes teorías psicológicas y su aplicación en la educación.
Temario
a) Educación del Edén
b) Educación de Samaria
c) Perspectiva histórica de la educación
- Primitiva.
- China
- India
- Egipto
- Hebrea
- Persa.
d) Educación en Grecia
- Esparta
- Atenas
e) Educación en Roma
f) Albores de la educación nueva
- El cristianismo
- La Edad Media
- El Renacimiento.
g) Realismo pedagógico.
h) Educación moderna.
UNIDAD IV Perspectivas de la educación Postmoderna
Objetivo: Apreciar el valor de la educación a la luz de la axiología educativa
Temario
a) La era postmoderna
- Globalización
- Informática
b) Descentralización
- Autonomía educativa
c) Auge de la ecuación de valores
- Ética educativa
- Educación moral
d) La era del servicio
- Aprendizaje-servicio.
UNIDAD V Huellas de educadores en la historia
Objetivo: Elaborar un cuadro sinóptico con las escuelas filosóficas que formularon la
teoría educativa.
Temario
a) Sócrates, Platón y Aristóteles (Grecia)
b) Cicerón y Séneca (Roma)
c) Pestalozzi, Juan Amós Comenio(Renacimientos)
d) Bacón, Descartes (Realismo pedagógico)
e) John Dewey y Kil Patrick (Escuela Nueva)
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4. UNIDAD VI Teorías filosóficas de la educación
Objetivo: Elaborar un cuadro sinóptico con las escuelas filosóficas que formularon la
teoría educativa.
Temario
a) Progresivismo
b) Perennialismo
c) Esencialismo
d) Conductismo
e) Reconstructismo
f) Existencialismo
g) Experimentalismo o pragmatismo
h) Sistemas filosóficos de la educación
- Naturalismo
- Realismo
- Humanismo
- Socialismo
- Marxismo
UNIDAD VII Teorías psicológicas de la educación
Objetivo: Examinar las diferentes teorías psicológicas con sus características y
representantes.
Temario
a) Teorías Asociacionistas o conductistas
- Thorndyke
- Iván Pavlov
- Watson
- B. F. Skinner
b) Teoría Cognoscitiva del campo Gestalt
- Gestalt
c) Niveles de aprendizaje
- Gagné
V. PLANTEAMIENTO DE LA PREGUNTA PROBLEMA
¿Cómo influyen las diferentes teorías y modelos de enseñanza propuestos por
diversos filósofos pedagogos y psicólogos con mis propias concepciones sobre la
educación y el proceso de enseñanza aprendizaje? ¿En qué infiere cada autor?
¿Puedo tomar lo bueno de cada teoría y aplicarlo en mi práctica docente?
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5. VI. METODOLOGÍA
ESTRATEGIA APRENDES:
AUTOAPRENDIZAJE: El alumno será conducido a una interacción con las
fuentes de información con respecto de los modelos y teorías de enseñanza de
distintos pensadores.
PENSAMIENTO CRÍTICO: El alumno reconocerá los modelos y teorías filosóficas
de enseñanza y su aplicación a las diversas áreas del conocimiento.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Llevar al alumno a que compare las prácticas
educativas, decidiendo las características y requisitos de entrega de algunas de
las actividades; realizará investigaciones y presentaciones de temas en clases
para introducirse en la docencia desde el primer semestre.
EVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO: El alumno participará activamente en el
proceso de evaluación, decidiendo las características y requisitos de entrega de
algunas de las actividades. Realizará investigaciones y presentaciones de temas
en clase para introducirse en la docencia desde el primer semestre.
NORMATIVIDAD: Cumplir con los requisitos de clase para obtener una
calificación final ordinaria así como con los requisitos de asistencia y reglamentos
en general.
DISCIPLINA PROFESIONAL:
Asistencia: el alumno demostrará respeto por sí mismo, por sus compañeros y
por el docente, al ser puntual en su entrada y salida del aula de clases.
Portafolio profesional. Al finalizar el curso cada estudiante debe entregar un
portafolio electrónico. En este portafolio debe incluir el prontuario, materiales
entregados por el docente, las exposiciones personales y las de sus compañeros y
los informes de lectura.
ESPÍRITU EMPRENDEDOR. Al manifestar actitudes y rasgos característicos de
su persona que favorezcan el desempeño profesional.
SERVICIO ABNEGADO: Al mostrarse dispuesto, participativo y acomedido para
la realización de tareas relacionadas con la materia.
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6. VII. EVALUACIÓN
Portafolio profesional 30%
Exposiciones 20%
Informes de lectura 20%
Exámenes cortos 20%
Aspecto formativo 10%
Total 100%
VIII. BIBLIOGRAFÍA
Fuentes recomendadas:
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SITIOS DE RECURSO ELECTRÓNICOS:
www.educationplanet.com
www.guysread.com
www.edu4kids.com
www.forum.swarthmore.edu/dr.math
www.ipl.org/youth/projectguide
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