Pedagogia Nova

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Escola de Pedagogia nova, início do século XX

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Pedagogia Nova

  1. 1. Unipar - Universidade Paranaense Pedagogia Nova Alunos: Gabrieli Orso Fábio Osbi Lucas Santana Naiara Rohling Vanessa Baggio Curso: História Professora: Clenir
  2. 2. Escola Nova  1945 – 1960;  Buscava superar a escola tradicional;  A Escola Nova é entendida como “direção da aprendizagem”;  O aluno passa a ser o centro do processo educativo;  O professor se torna o facilitador da aprendizagem;
  3. 3. Escola Nova  A prioridade passa a ser o desenvolvimento psicológico e a autorrealização do educando;  Os interesses do aluno guiam o aprendizado;  Ele é ativo e investigador;
  4. 4. Escola Nova  Esta Escola dá grande importância a: • Métodos e técnicas de trabalho em grupo, • Atividades cooperativas, • Estudos individuais, • Pesquisas, • Projetos, • Experimentações;
  5. 5. Escola Nova  O professor não ensina: antes, ajuda o aluno a aprender;  Visava a formação de pensamento autônomo;  Implantada primeiramente em experiências restritas, depois nos demais âmbitos escolares;  “Eis a grande descoberta: os homens são essencialmente diferentes, não se repetem, cada indivíduo é único” (SAVIANI, 1999);
  6. 6. Escola Nova  O importante não é aprender, mas sim aprender a aprender;  A escola deveria agrupar os alunos segundo áreas de interesse decorrentes de suas atividades livres;  Cada professor trabalharia com pequenos grupos de alunos;  Ambiente estimulante, dotado de materiais didáticos ricos, bibliotecas… etc;
  7. 7. Escola Nova  Inviável por seu alto custo;  Reduzido à pequenos grupos da elite;  “É melhor uma boa escola para poucos do que uma escola deficiente para muitos” (SAVIANI, 1999);
  8. 8. Escola Nova Características ESCOLA NOVA (1945-1960) Mundo Fenômeno subjetivo. Tem o papel de criar condições para o pleno desenvolvimento do potencial humano. Sociedade A qualidade do relacionamento interpessoal é fundamental para a autorrealização do ser na sociedade. Papel da Escola A escola deve adequar as necessidades individuais ao meio social. Professor Facilitador da aprendizagem, orientador do desenvolvimento livre. Aluno Ativo, centro do processo ensino- aprendizagem. Conteúdos Interesses e experiências dos alunos, desenvolvimento pricológico de qualidade.
  9. 9. Referências • LIBÂNEO, José Carlos. Didática. Sao Paulo: Cortez, 1994. • SAVIANI, Demerval. Escola e Democracia. Campinas: Autores Associados, 1999. • SILVA, Ana Paula da. O Embate entre a Pedagogia Tradicional e a Educação Nova: Políticas e Práticas Educacionais Na Escola Primária Catarinense (1911-1945). Santa Catarina, 2012.

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