1. REFLEXCIONES DEL VALOR EDUCATIVO DE INTERNET Internet es un fenómeno que puede cambiar nuestras vidas. Lo aremos todo por internet ver noticias, películas, aremos amigos. ¿Debemos preocuparnos por lo que este nuevo e imparable puede suponer para nosotros? Hay que dejar en claro una distinción importante en el campo de lo cognitivo, entre «datos» e «información».

2. Muchos datos poca información Datos: es la materia prima de la información, consiste en al organización de los símbolos, bien sean letras, números o imágenes, estos no tienen significado por si mismos, el significado de dato supone compresión, una vez que a dato se reconoce y asimila se convierte en información. Información: son datos que disminuyen la incertidumbre, que pasan la frontero de la compresión y llevan a la mente a una nueva conciencia del mundo.

4. La transferencia de datos a información: Experencia individual única Debons (1998): Modelo de sistema de información mediante el cual se adquieren, transmiten, procesany utilizan datos. Producto clave Transferencia: Producto final del modelo Aprendizaje por ordenador bien diseñado: Capaz de reconocer y recordar las características y capacidades de cada estudiante y desafía al usuario a superar niveles de aprendizaje dirigiendo necesidades concretas e individuales de cada alumno. Relacionado con transferencia: Experiencia única e individual Difícil de lograr sin ordenador correctamente utilizado

5. Relación numérica alumnos – profesor Adaptación de contenidos Desafío Aprendizaje mediante ordenador ayuda al profesor a individualizar la enseñanza

6. Garantizar la Privacidad en Internet:PGP (PrettyGoodPrivacy) Codificación o cifrado: Proceso mediante el cual los datos se convierten en símbolos carentes de significado, comprendidos solo por quienes tienen la clave para descifrar el mensaje y convertirlo en texto original. PGP Asegura la privacidad de archivos personales o del correo electrónico Mejor ejemplo de sofware de cifrado

7. Controlar el contenido de Internet sin censurar PICS (Plataforma para la Selección de Contenido en Internet): Grupo de trabajo formado por personas de diferentes sectores sociales para facilitar el desarrollo de la tecnología y brindar a los usuarios control sobre la clase de material obtenida de medios interactivos como internet. Diseñado para posibilitar que los supervisores bloqueen el acceso desde sus ordenadores a ciertos recursos de internet, sin censurar lo que se distribuye en otros sitios. Una cosa es el control y otra muy distinta es la censura.

8. Sistemas de sofware como SurfWatch, CyberPatrol, Parental Guidance y CyberNany no utilizan los mismos sistemas para calificar qué es adecuado y qué no lo es, de manera que no reconocen las eqtiquetas que utilizan los demás sistemas. Con el uso del sofware de selección de contenido el usuario no está totalmente a salvo del contenido no adecuado, por tanto la eficacia es limitada para un sofware que NO opera de acuerdo con PICS. Solo necesitan hacer su sofware compatible con PICS, lo que lo haría capaz de leer etiquetas y calificaciones de cualquier fuente.

9. Las restricciones no son un asunto trivial para los profesores, pero no son necesarias si éste está siempre pendiente del buen uso que hagan los estudiantes de los recursos. Los profesores tienen a su alcance una amplia variedad de ayudas audiovisuales y herramientas electrónicas para la enseñanza. Aprender a incorporar estas herramientas a su manera de enseñar Tiempo + Capacitación