Silabo de Inglés Nivel 1 UNACH

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
Facultad: Ciencias de la Salud, y Ciencias
Currículo: Centro de Idiomas de la UNACH
Silabo de la cátedra de: inglés, Niveles del 1 - 6
2012 – 2013

Facultad: Ciencias de la Salud
Silabo de la cátedra de: inglés, Nivel 1
2012 – 2013

LA MISIÓN
El Centro de Idiomas Extranjeros de la UNACH, tiene como misión, potenciar el proceso
de inter aprendizaje de idiomas extranjeros y/o segundo idioma para contribuir con la
formación holística de los estudiantes para proyectar su accionar en el ámbito personal y
profesional.
LA VISIÓN
El Centro de Idiomas de la UNACH será líder en la enseñanza de Idiomas Extranjeros en
la formación de profesionales competentes para desenvolverse en un mundo globalizado.
PERFIL DEL ESTUDIANTE AL HABER APROBADO LOS SEIS NIVELES DEL
IDIOMA
Demuestra destreza en las competencias comunicativas en un idioma extranjero y/o
segundo idioma, como instrumento para su desarrollo personal, profesional, e
investigativo.
OBJETIVO GENERAL
El objetivo del Centro de Idiomas Extranjeros de la Universidad Nacional de Chimborazo
es:
Capacitar a los estudiantes en el uso de idiomas extranjeros y/o segundo idioma para
comunicarse significativamente con pensamiento crítico, en un contexto integral y real
demostrando naturalidad y fluidez, de tal forma que le permitan satisfacer necesidades
personales y de su entorno con respeto y proactividad.
LOGRO DE APRENDIZAJE
Competencias comunicativas del estudiante desarrolladas adecuadamente en los idiomas
extranjeros y/o segundo idioma, para enfrentar en forma práctica las situaciones que el
accionar personal y profesional lo requiera con responsabilidad.

Silabo de la cátedra de: Inglés Nivel Uno
SÍLABO NIVEL 1
ESTRUCTURA
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
UNIDAD ACADÉMICA: CENTRO DE IDIOMAS
SEMESTRE: PRIMERO
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INGLÉS I
CÓDIGO DE LA MATERIA: 1.08-EG-INGL.1
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICO - PRÁCTICO: 6.24
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL
En el nivel Uno de inglés con ciento veinte horas académicas que corresponde a seis punto
veinte y cuatro créditos; dentro del Marco Común Europeo se ubica A1
-
; en este nivel se
capacitará al estudiante para que comprenda y utilice expresiones cotidianas de uso muy
frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato;
pueda presentarse a sí mismo y a otros, pida y dé información personal básica sobre su
domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce; pueda relacionarse de forma
elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a
cooperar.
PRE-REQUISITOS
NINGUNO
CO-REQUISITOS
NINGUNO
OBJETIVOS DEL NIVEL
Entender frases y vocabulario sencillo para reproducir información
Decir sus datos personales y de su entorno con naturalidad.
Reproducir información solicitada en forma oral y escrita.
Describir la personalidad de amigos y familia usando el vocabulario y estructuras
aprendidas.
Investigar temas relacionados a su carrera.
Razonar y responder sobre rutinas y estilos de vida.

CONTENIDOS –
TEMAS NÚMERO DE
HORAS/ SEMANA
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser
capaz de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO APRENDIDO
UNIDAD 1
(Libro 1 A,
pág 1-10)
Todo acerca de ti
TEMAS
Hola y Adiós
Nombres
Información
Personal
¿Estás aquí para el
concierto?
24 Horas
S/1
S/2
S/3
S/ 4
El estudiante será
capaz de:
Decir Hola y Adiós
Deletrear e
identificar nombres
de hombre y
mujeres en inglés
Presentarse y decir
sus datos personales.
Usar las estrategias
de conversación
para mantener
fluidez en la misma
con las expresiones
How about you?
Yeah! And thanks
Producción oral y
escrita, registros:
impresos y no
impresos

GRAMÁTICA
Verbo TO BE con I,
you, we en
oraciones.
Expresiones para
presentarse.
Intercambiar
información
personal.
Deletreo.
Agradecer a las
personas.
Estrategias de
conversación:
Expresiones como
How about you?
Yeah! And thanks
VOCABULARIO:
Expresiones para
saludar y despedirse
Números del cero al
diez
Información
personal.
Expresiones diarias.
Vocabulario
específico para cada
carrera.
CLASES
PRÁCTICAS
Aplicación de los
recursos objeto de
estudio integrando
las cuatro destrezas
del l2.
24 Horas
S/1- 4
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: Un tema relacionado a las unidades tratadas en el
nivel.

CONTENIDOS –
TEMAS NÚMERO DE
HORAS/
SEMANA
RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser
capaz de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO
APRENDIDO
UNIDAD 2
(pág. 11-20)
En el aula
TEMAS
Los compañeros
¿Qué hay en tu mochila?
En el aula de clase
¿Cuál es la palabra para
esto en inglés?
GRAMÁTICA
The verb be with he, she,
24 Horas
S/1
S/2
S/3
S/4
El estudiante será
capaz de:
Preguntar y decir
donde están las
personas.
Nombrar los objetos
del aula y objetos
personales.
Pregunta y decir
donde están los
objetos en el aula y
dar instrucciones en
la misma.
Pedir ayuda en clase.
Hacer peticiones y
disculparse.
Producción oral
y escrita,
registros:
impresos y no
impresos.

and they in statements,
yes-no questions, and
short answers.
Articles a, an, and the.
This and these.
Noun plurals.
Questions with
where…?
Possessives ´s and s´.
Estrategias de
conversación:
Pedir ayuda en clase, decir
gracias y los siento
VOCABULARIO
Artículos de uso personal
Objetos de la clase
Preposiciones y
expresiones de
localización
Vocabulario específico
para cada carrera
CLASES PRÁCTICAS
Aplicación de los recursos
objeto de estudio
integrando las cuatro
destrezas del l2.
24 Horas
S/1- 4
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: Un tema relacionado a las unidades tratadas en
el nivel.
CONTENIDOS –
TEMAS
NÚMERO DE
HORAS/ SEMANA
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser capaz
de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO APRENDIDO

UNIDAD 3
(pág 21-30)
Personas favoritas
TEMAS:
Celebridades
Personas que
conocemos
La familia
Este es amigo mío
GRAMÁTICA
Possessive adjectives.
The verb be in
statements, yes-no
questions, and short
answers (summary).
Information questions
with be.
Estrategias de
conversación:
Demuestre interés en la
conversación haciendo
preguntas de interés.
Use really? Para
demostrar interés o
sorpresa.
24 Horas
S/1
S/2
S/3
S/4
El estudiante será
capaz de:
Hablar acerca de sus
celebridades favoritas.
Describir la
personalidad de las
personas.
Describir a la familia.
Mostrar interés
repitiendo
información y hacer
preguntas.
Producción oral y
escrita, registros:
impresos y no
impresos.

VOCABULARIO
Tipos de celebridades.
Adjetivos básicos.
Adjetivos que describen
la personalidad.
Miembros de la familia.
Los números del 10 al
11.
para cada carrera.
CLASES
PRÁCTICAS
Aplicación de los
recursos objeto de
estudio integrando las
cuatro destrezas del L2.
24 Horas
S/1- 4
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: Un tema relacionado a las unidades tratadas en el nivel.
CONTENIDOS –
TEMAS NÚMERO DE
HORAS/ SEMANA
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE.
de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO APRENDIDO
UNIDAD 4
(pág. 33-42)
Vida diaria
TEMAS
En la mañana
24Horas
S/1
El estudiante será
capaz de:
Describir una
mañana típica en el
hogar.
Producción oral y
escrita, registros:
impresos y no
impresos.

Rutinas
¿Vienes aquí todos los
días?
En promedio
GRAMÁTICA
Simple present, yes-no
questions, and short
answers.
Estrategias de
conversación:
Decir más de si o no
Iniciar la conversación
con well…
S/2
S/3
S/4
Discutir sobre las
rutinas semanales.
Conocer a alguien y
responder más de un
sí o un no.
Hablar acerca de los
estilos de vida.
VOCABULARIO
Verbos de uso diario.
Días de la semana.
Expresiones de tiempo
para rutinas.
para cada carrera

CLASES
PRÁCTICAS
Aplicación de los
recursos objeto de
24 Horas
S/1- 4
CONTENIDOS –
TEMAS NÚMERO DE
HORAS/ SEMANA
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE.
de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO APRENDIDO
UNIDAD 5
(pág. 43-52)
Tiempo libre
TEMAS:
Salir
Programas de
televisión
¿Te vas directo a casa?
Adictos al internet
24 Horas
S/1
S/2
S/3
S/4
El estudiante será
capaz de:
Discutir acerca de
las actividades en el
tiempo libre.
Hablar acerca de los
programas de
televisión que le
gustan y no le
gustan.
Hacer preguntas de
dos formas claras y
no muy directas.
Comparar
información con los
compañeros sobre el
uso del internet. Unir
Producción oral y
escrita, registros:
impresos y no
impresos.

GRAMÁTICA
Simple present
information questions.
Frequency adverbs
Estrategias de
conversación:
Hacer preguntas de dos
maneras para ser claro y
no muy directo.
Use la expresión I mean
para clarificar o repetir
las ideas.
ideas, también puede
unir oraciones
simples con and y
but.
VOCABULARIO
Tipos de programas de
televisión.
Actividades del tiempo
libre.
Expresiones de tiempo
para indicar frecuencia.
Expresiones para gustos
y disgustos.
para cada carrera
CLASES
PRÁCTICAS
Aplicación de los
recursos objeto de
24 Horas
S/1- 4

CONTRIBUCIÓN DEL NIVEL EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL
El nivel uno de inglés es una base motivacional para el estudio de los futuros niveles y
contribuye como una herramienta básica necesaria para el desarrollo de su profesión.
RELACIÓN DEL NIVEL CON EL CRITERIO RESULTADO DE
APRENDIZAJE
La asignatura permite reconocer y comprender palabras y expresiones utilizadas
habitualmente en relación a sí mismo, a su familia y el entorno como letreros, carteles y
catálogos. Además de motivar la participación en una conversación, utilizando frases y
expresiones sencillas sobre temas o asuntos habituales, y escribir textos cortos con datos
personales.
METODOLOGÍA
En el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje se enfoca en un modelo ecléctico en
donde se usa una variedad de métodos y técnicas para la consecución del objetivo
propuesto. Se mencionan los siguientes con sus características:
Aprendizaje cooperativo: promueve el aprendizaje y la consecución de logros
promoviendo el desarrollo de habilidades de comunicación oral a través de trabajos
en parejas y en grupos, socializaciones y debates.
Enfoque funcional: la necesidad de comunicar ideas es el propósito fundamental de
aprender un idioma, para ello se expone al estudiante a situaciones reales de la vida
diaria personal y profesional que crean verdaderas oportunidades de interacción.
Enfoque natural: procura proveer un ambiente natural en el desarrollo del proceso
enseñanza-aprendizaje, el estudiante adquiere habilidades comunicativas paso a paso
escuchando y entendiendo para luego pasar a la fase de producción.
Enfoque comunicativo: el proceso de enseñanza enfatiza la interacción usando el
idioma objetivo a través de juegos, entrevistas, intercambios de información, trabajo
en parejas, brechas en la información

RESULTADO DE LOGROS
El 80 % de los estudiantes :
Interactúan de forma sencilla.
Saludan, se presentan, describen personas, objetos y lugares.
Expresan en forma oral y escrita frases sencillas, relativas a personas y lugares.
Realizan afirmaciones simples, referidas a temas cotidianos y cercanos al
hablante.
Expresan gustos, preferencias, estados de ánimo, etc.
Comprenden y extraen información básica de discursos y textos.
Adquieren léxico relacionado con la realidad cotidiana.
Investigan temas relacionados a la carrera del estudiante.
OBSERVACIONES
Al final de cada actividad o unidad se aplicará el plan psicopedagógico a los estudiantes
que no han alcanzado los logros esperados en las competencias.
LECTURAS RECOMENDADAS
Lecturas específicas según las necesidades de cada carrera
Oxford bookworms library (cuentos).
Newsweek (revista).
Las lecturas serán escogidas de acuerdo al interés de los estudiantes.
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
MICHAEL McCARTHY, JEANNE McCARTEN, HELEN SANDIFORD
TOUCHSTONE 1A , UNIDADES 1 – 5, CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS –
2010- USA

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Webgrafía Septiembre 2012
www.cambridge.org
www.cambbridge.org/touchstonearcade
www.cuadernodeingles.com
www.ello.org (for listening)
RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN
DEL SILABO:
Docentes del Centro de idiomas de la
Facultad de Ciencias de la Salud.
FECHA: SEPTIEMBRE 2012

DESCRIPCIÓN BREVE DEL MARCO COMÚN EUROPEO DE REFERENCIAS
DE LENGUAS
El Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza y
evaluación (MCERL) es un estándar que pretende servir de patrón internacional para
medir el nivel de comprensión y expresión orales y escritas en una lengua.
Define niveles de dominio de la lengua que permiten comprobar el progreso de los
estudiantes en cada fase del aprendizaje y a lo largo de su vida.
Los niveles para el aprendizaje, enseñanza y evaluación de las lenguas son seis:
de básico, intermedio y avanzado, en tres bloques amplios.
 Bloque A: Usuario básico.
 Nivel A1: Acceso.
 Nivel A2: Plataforma.
 Bloque B: Usuario independiente.
 Nivel B1: Umbral.
 Nivel B2: Avanzado.
 Bloque C: Usuario competente.
 Nivel C1: Dominio operativo eficaz.
 Nivel C2: Maestría.
En el Centro de Idiomas de la Universidad Nacional de Chimborazo se aplica el Marco
Común Europeo de Referencia de Lenguas con la subdivisión de los niveles y es la
siguiente:

A B
Usuario Básico Usuario Independiente
A1 A2 B1
A1
-
A1+
A2
-
A2+
B1
-
B1+
N1 N2 N3 N4 N5 N6
Los objetivos Generales por nivel del MCEL son:
 Nivel A1: (NIVELES UNO Y DOS) : Se adquiere cuando el estudiante es capaz de
comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases
sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato; cuando puede
presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su
domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce y cuando puede relacionarse de
forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté
dispuesto a cooperar.
 Nivel A2: (NIVELES TRES Y CUATRO) Se adquiere cuando el estudiante es capaz de
comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de
experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y
su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.); cuando sabe comunicarse a
la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que
intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas
o habituales y cuando sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su
entorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.
 Nivel B1: (NIVELES CINCO Y SEIS) Se adquiere cuando el estudiante es capaz de
comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan
sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o

de ocio; cuando sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden
surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua; cuando es capaz de
producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que
tiene un interés personal y cuando puede describir experiencias, acontecimientos,
deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus
planes.
CAPACIDADES A DESARROLLAR
El Marco Común Europeo de referencia para las lenguas delimita las capacidades que el
alumno debe controlar en cada uno de los niveles para las categorías comprender,
hablar y escribir. La categoría comprender integra las destrezas comprensión
auditiva y comprensión de lectura; la categoría hablar integra las de interacción oral y
expresión oral y la categoría escribir comprende la destreza expresión escrita.
Temas de comunicación recomendados para los niveles:
Dentro de los distintos ámbitos podemos considerar los temas, que son los asuntos del
discurso, de la conversación, de la investigación, de la reflexión o de la redacción, como
centro de atención de los actos comunicativos concretos.
identificación personal;
vivienda, hogar y entorno;
vida cotidiana;
tiempo libre y ocio;
viajes;
relaciones con otras
personas;
salud y cuidado corporal;
educación;
compras;
comidas y bebidas;
servicios públicos;
lugares;
lengua extranjera;
condiciones atmosféricas

Dentro de cada tema se pueden establecer subtemas de acuerdo a las necesidades de los
estudiantes y de las diferentes carreras que oferta la institución.
Referencias de la Web:
http://www.concyteq.edu.mx/Archivos%20de%20descarga/Convocatorias/5/Marco_Comun_Euop
eo_de_las_lenguas.pdf
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/indice.htm
http://www.infoidiomas.com/titulaciones-oficiales/marco-europeo-de-referencia/
http://www.sociedadytecnologia.org/file/download/151127
http://www.uc3m.es/portal/page/portal/centro_idiomas_fernando_lazaro_carreter/marco_comu
n_europeo_referencia_lenguas/escalamcer.pdf

2012 – 2013

Silabo de la cátedra de: inglés Nivel Dos
SÍLABO NIVEL 2
ESTRUCTURA
SEMESTRE: SEGUNDO
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INGLÉS II
En el nivel dos de inglés que comprende ciento veinte horas académicas; que corresponde a
6,24 créditos, dentro del Marco Común Europeo se ubica en A1+
; en este nivel se capacitará
al estudiante para que desarrolle las cuatro competencias comunicativas del idioma, que se
las despliega en forma integral para lograr una comunicación fluida de acuerdo a su nivel en
temas variados de la vida real; en busca de soluciones a los problemas que se vayan
presentando; respetando las diferentes formas de aprendizaje.
PRE- REQUISITOS
Haber aprobado 1.08-EG-INGL.1
CO- REQUISITOS
NINGUNO
OBJETIVOS DEL NIVEL
Discutir sobre anuncios, acuerdos y desacuerdos de los temas presentados.
Expresar opiniones sobre el clima, deportes y ejercicios para mantenerse
saludable.
Comentar sobre precios, vestimenta y hábitos de compras.
Dar información sobre lugares turísticos a nivel Nacional e Internacional.
Dramatizar experiencias en pasado reciente.

CONTENIDOS – TEMAS NÚMERO DE
HORAS/ SEMANA
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser
capaz de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO APRENDIDO
UNIDAD 1
(Libro 1A unidad 6,
pág 53-62)
Barrios
TEMAS:
Lugares bonitos
¿Qué hora es?
Es un lugar grandioso para
vivir
Publicidad/propaganda
GRAMÁTICA:
There´s and there are.
Quantifiers.
Adjectives before nouns.
Telling time.
Suggestions with let´s.
24 Horas
S/1
S/2
S/3
S/4
El estudiante será
capaz de:
Describir un
barrio.
Preguntar y decir
la hora.
Usar las estrategias
de conversación
Me too o Me
neither para
mostrar que está de
acuerdo con
alguien.
Distinguir los
clasificados en el
periódico local.
Preparar un
clasificado.
Producción oral y
escrita, registros:
impresos y no
impresos.

Estrategias de
conversación:
Use Me too, me neither
para demostrar que tuene
algo en común con
alguien.
Responda con right o I
know para estar de
acuerdo o para demostrar
que está escuchando.
Revisión de unidades,
autoevaluación y plan
psicopedagígico.
VOCABULARIO
Lugares en los barrios.
Adjetivos básicos.
Expresiones para decir el
tiempo.
Y el necesario de acuerdo
a cada carrera.
CLASES PRÁCTICAS
objeto de estudio
destrezas del L2.
24 Horas
S/1- 4

HORAS/ SEMANA
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser
capaz de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO APRENDIDO
UNIDAD 2
(Libro 1B unidad 7,
pág 65-74)
Salir de casa
TEMAS
Fuera por el fin de semana
Deportes y ejercicios
¿Cómo va?
Mantenerse en forma
24Horas
S/1
S/2
S/3
S/4
El estudiante será
capaz de:
Describir el clima;
y dejar mensajes
telefónicos
Hablar acerca de
los deportes y
ejercicio.
Comentar como
está pasando la
semana
Identificar los
diferentes tipos de
ejercicios cada
persona hace y
porqué; dar
consejos.
Producción oral y
escrita, registros:
impresos y no
impresos.

GRAMÁTICA:
Present continuous
statements, yes-no
questions, short answers,
and information questions.
Imperatives.
Estrategias de
conversación:
Realizar preguntas de
seguimiento a la
conversación.
Reaccione a la
conversación con las
expresiones That’s great!,
That’s too bad!
VOCABULARIO
Estaciones del año.
El clima.
Deportes y ejercicios con
play, do y go.
Respuestas comunes para
buenas y malas noticias.
a cada carrera.
CLASES PRÁCTICAS
objeto de estudio
destrezas del L2.
24 Horas
S/1-4

HORAS/ SEMANA
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser
capaz de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO APRENDIDO
Unidad 3
(Libro 1B unidad 8,
pág 75-84)
Ir de compras
Vestidos
Cosas para comprar
¿Puedo ayudarle?
Comprar hasta caer
rendido
GRAMÁTICA:
Like to, want to, need to,
and have to.
Questions with how
much…?
This, these, that, those.
Estrategias de
conversación:
Use las expresiones uh,
um,, well, let’s see, let me
think para tomarse tiempo
para pensar la respuesta
24 Horas
S/1
S/2
S/3
S/4
El estudiante será
capaz de:
Hablar acerca de la
ropa.
Preguntar y decir
precios.
Ir de compras de
regalos.
Discutir sobre los
hábitos al ir de
compras.
Producción oral y
escrita, registros:
impresos y no
impresos.

VOCABULARIO
Prendas de vestir y
accesorios.
Joyería.
Colores
Expresiones para ir de
compras.
Precios.
Expresiones para decidir.
Sonidos conversacionales.
a cada carrera
CLASES PRÁCTICAS
objeto de estudio
destrezas del L2.
24 horas
S/1- 4
. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: Un tema relacionado a las unidades tratadas en el nivel.
CONTENIDOS –
TEMAS
NÚMERO DE
HORAS/
SEMANA
RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser
capaz de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO APRENDIDO
UNIDAD 4
(Libro 1B unidad 9,
pág. 85-94)
Un mundo extenso.
TEMAS
Turismo
24 Horas
S/1
El estudiante será
capaz de:
Dar información
sobre sitios
Producción oral y
escrita, registros:
impresos y no impresos

Países
Son una especie de
caramelo
Destinos emocionantes
S/2
S/3
S/4
turísticos.
Hablar acerca de
países a los que le
gustaría viajar.
Explicar el
significado de las
palabras utilizando
las expresiones
kind of..., a kind of
… like
Dar información a
turistas sobre su
país usando like
para dar ejemplos
GRAMÁTICA:
Can and can´t.
Estrategias de
cocnversación:
Esplique el significado
de las palabras usando
kind of..., a kind of …
like
Use like para dar
ejemplos o enumerar.
.
VOCABULARIO
Actividades en sitios
turísticos.
Países.
Regiones.
Idiomas.
Nacionalidades.
Y el necesario de
acuerdo a cada carrera.

CLASES PRÁCTICAS
Aplicación de los
recursos objeto de
24 Horas
S/1- 4
CONTENIDOS –
TEMAS
NÚMERO DE
HORAS/ SEMANA
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser
capaz de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO APRENDIDO
UNIDAD 5
(Libro 1B unidad
10, pág. 97-106)
Una vida
ajetreada
TEMAS
Una noche en casa
Una semana ocupada
Estoy agotado
24 Horas
S/1
S/2
S/3
El estudiante será
capaz de:
Preguntar y dar
información acerca
de actividades
recientes en
pasado.
Describir la semana
pasada.
Dar la respuesta
apropiada usando
las expresiones
como Good luck, you
poor thing, excellent,
congratulations
Comentar sobre la
Producción oral y
escrita, registros:
impresos y no
impresos.

Un diario/ una revista
S/4
información que se
encuentra en
diarios, revistas,
libros etc.
GRAMÁTICA:
Simple past statements,
yes-no questions
Short answers.
Estrategias de
conversación:
Responder con
expresiones como Good
luck, you poor thing,
excellent,
congratulations.
Usar you did? para
demostrar que esta
interesados o
sorprendidos o que si
está escuchando.
VOCABULARIO
El pasado simple de loso
verbos irregulares.
Expresiones para el
pasado.
Expresiones combinadas.
Y el necesario de
acuerdo a cada carrera.
CLASES PRÁCTICAS
Aplicación de los
recursos objeto de
24 Horas
S/1- 4

El nivel Dos de inglés recoge una variedad de instancias enfocados en las cuatro
competencias comunicativas del idioma lo cual viene de periódicos revistas, artículos
internet y en sí de nuestra realidad para ser aplicados en situaciones de nuestro diario vivir,
los mismos que aportan en el soporte de enseñanza y aprendizaje y el manejo adecuado del
idioma.
APRENDIZAJE
El nivel dos de inglés contribuye a que el estudiante se comunique en forma natural y
efectiva interactuando en situaciones de la vida diaria, leyendo y clasificando información
básica y específica. Redacta adecuadamente descripciones y artículos cortos, párrafos y
formular preguntas. Desarrolla estrategias de conversación sobre diversas situaciones
personales, de su entorno. Investiga sobre las vacaciones, comenta experiencias inusuales.
METODOLOGÍA
donde se usa una variedad de métodos y técnicas para la consecución del objetivo propuesto.
Se mencionan los siguientes con sus características:
promoviendo el desarrollo de habilidades de comunicación oral a través de trabajos en
parejas y en grupos, socializaciones y debates.
Enfoque comunicativo: el proceso de enseñanza enfatiza la interacción usando el idioma
objetivo a través de juegos, entrevistas, intercambios de información, trabajo en parejas,
brechas en la información.
Aprendizaje independiente: Pueden practicar en su casa con el CD-rom ejercicios
adicionales para escuchar y hablar a su propio ritmo y completar con las tareas propuestas.
RESULTADO DE LOGROS
El 80% de los estudiantes :

Describir su barrio los servicios que poseen
Hablar sobre información de eventos en la ciudad.
Usar las Estrategias de conversación para demostrar interés y fluidez.
Diagramar un comercial y exponer en clase.
Contestar mas allá de si o no
Realizar su propio plan de estudios para superar dificultades durante el Nivel.
OBSERVACIONES
Al final de cada unidad se aplicará un plan de remediación a todos los estudiantes que no
han alcanzado los logros esperados
BIBLIOGRAFÍA
MICHAEL McCARTHY, JEANNE McCARTEN, HELEN SANDIFORD
TOUCHSTONE 1A- 1B , CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS – 2010- USA
www.cambridge.org
www.ello.org (for listening)
Oxford bookworms library (cuentos).
Newsweek (revista).
Las lecturas serán escogidas de acuerdo al interés de los estudiantes.
RESPONSABLES DE LA
ELABORACIÓN DEL SILABO:
Docentes del Centro de Idiomas de la
Facultad de Ciencias de la Salud

DE LENGUAS
FECHA SEPTIEMBRE 2012

El Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza y
evaluación (MCERL) es un estándar que pretende servir de patrón internacional para
medir el nivel de comprensión y expresión orales y escritas en una lengua.
Define niveles de dominio de la lengua que permiten comprobar el progreso de los
estudiantes en cada fase del aprendizaje y a lo largo de su vida.
Los niveles para el aprendizaje, enseñanza y evaluación de las lenguas son seis:
de básico, intermedio y avanzado, en tres bloques amplios.
 Bloque A: Usuario básico.
 Nivel A1: Acceso.
 Nivel A2: Plataforma.
 Bloque B: Usuario independiente.
 Nivel B1: Umbral.
 Nivel B2: Avanzado.
 Bloque C: Usuario competente.
 Nivel C1: Dominio operativo eficaz.
 Nivel C2: Maestría.
En el Centro de Idiomas de la Universidad Nacional de Chimborazo se aplica el Marco
Común Europeo de Referencia de Lenguas con la subdivisión de los niveles y es la
siguiente:

2012 – 2013

Silabo de la cátedra de: inglés Nivel Tres
SÍLABO NIVEL 3
ESTRUCTURA
SEMESTRE: TERCERO
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INGLÉS III
DESCRIPCIÓN DEL CURSO
El tercer nivel de inglés comprende ciento veinte horas académicas; según el Marco
Común Europeo se ubica en A2-
. Durante el desarrollo de los contenidos las cuatro
competencias comunicativas del idioma se practican en forma integral para lograr una
adecuada comunicación en temas variados como relaciones interpersonales, dilemas de la
vida diaria, uso de la tecnología, vida social, sentimientos e información específica para
cada carrera. El poder interactuar en el idioma objetivo se constituye en valiosa
herramienta para que el estudiante pueda resolver problemas de la vida cotidiana tanto a
nivel personal como en lo referente a su carrera. Como eje transversal, el curso involucra
la práctica de valores como el respeto a la opinión, la colaboración en el logro de tareas, la
ética y la valoración de las diferencias culturales.
PRE- REQUIREMENTS
Haber aprobado Código 2-08-EG-IN-2
CO-REQUISITOS
NINGUNO

OBJETIVOS DEL NIVEL
Describir experiencias sobre eventos personales
Hacer peticiones, ofrecimientos, invitaciones y recomendaciones
Analizar cosas en común que tenga la familia y compañeros
Comparar entre compañeros los intereses, pasatiempos, música que tienen en común:
similares y diferentes.
Diferenciar problemas de salud y debatir posibles soluciones para los mismos.
HORAS/
SEMANA
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser
capaz de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO APRENDIDO
UNIDAD 1
(libro 1B unidad 11,
pág. 107-116)
Remembranzas
Mi primer ….
Vacaciones
¿Cómo estuvo tu fin de
samana?
Algo gracioso pasó
24 Horas
S/1
S/2
S/3
S/4
El estudiante
será capaz de:
Describir eventos
de su vida como
su primer día de
escuela o trabajo.
Hablar acerca de
sus vacaciones.
Contestar a las
preguntas, y
hacer unas
similares
Narrar una
historia o
anécdota
divertida
utilizando el
tiempo pasado de
los verbos.
Producción oral y
escrita, registros:
impresos o no
impresos.

GRAMÁTICA
Pasado Simple del to be,
Preguntas de respuesta de sí
o no
Pasado simple con otros
verbos. Preguntas y
respuestas.
Pasado simple, preguntas de
información.
El uso de las palabras so/
because
Estrategias de
conversación:
Demuestre interés
respondiendo y haciendo
otra pregunta similar.
Use anyway para cambiar el
tema o la conversación.
VOCABULARIO
Adjetivos para describir
sentimientos.
Expresiones con go/get.
Actividades que se realizan
en vacaciones y fines de
semana.
Vocabulario específico para
cada carrera
CLASES PRACTICAS
objeto de estudio integrando
las cuatro destrezas del L2.
24 Horas
S1-4
nivel.

CONTENIDOS –
TEMAS NÚMERO DE
HORAS/
SEMANA
RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser
capaz de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO
APRENDIDO
UNIDAD 2
(libro 1B unidad 12,
pág. 117-126)
Comida fabulosa
Hábitos alimenticios
¿Qué hay para cenar?
Hagamos una pausa para el
almuerzo
¡Lugares estupendos para
comer!
GRAMÁTICA:
24 Horas
S/1
S/2
S/3
S/4
El estudiante será
capaz de:
Describir la
comida que le
gusta y le disgusta
y sus hábitos
alimenticios.
Escuchar y
entender lo que las
personas piden
para comer.
Pedir y ofrecer
alimentos.
Invitar a alguien a
comer.
Hacer
recomendaciones
de lugares donde
comer.. Describir
restaurantes
usando adjetivos.
Producción oral y
escrita registros:
impresos o no
impresos.

Sustantivos contables y no
contables.
how many? y how much?
Uso de la expression would
you like…?
i’d like to…
Uso de some, any, a lot,
much, many
Estrategias de
conversación:
Uso de something/ anything
para hacer una
generalización.
Termine la respuesta
afirmativas o negativas con
or…?, para ser menos
directo
VOCABULARIO
Alimentos
Grupos de alimentos
Adjetivos
cada carrera.
CLASES PRACTICAS
las cuatro destrezas del L2. S/1-4
nivel.
CONTENIDOS – NÚMERO DE
HORAS/
RESULTADOS
DE
EVIDENCIAS

TEMAS SEMANA APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser
capaz de hacer?
DE LO
APRENDIDO
UNIDAD 3
(texto 2A unidad 1,
pag. 1-10 )
Hacer amigos
TEMAS
Conociéndote
Cosa en común
¿Vienes a este lugar con
frecuencia?
Hacer una conversación
GRAMÁTICA
Presente simple y Verbo to
be, preguntas y respuestas.
Respondiendo too and
either.
Me either
Me neither
Me too.
24 Horas
S/1
S/2
S/3
S/4
El estudiante será
capaz de:
Hacer preguntas
para conocer algo
más acerca de sus
compañeros.
Hablar acerca de,
su familia e
información
adicional de sí
mismo
Encontrar cosas en
común con otras
personas a través
de preguntas y
respuestas.
Entablar
conversación
acerca de los
temas de la unidad.
Producción oral y
escrita registros:
impresos o no
impresos.

Uso de la palabra actually
Estrategias de
conversación:
Iniciar una conversación
con alguien que no conoce.
Usar actually para dar o
corregir información.
VOCABULARIO
Programas de TV.
Ropa, comida, actividades
del fin de semana.
cada carrera.
CLASES PRACTICAS
objeto de estudio
destrezas del L2.
24 Horas
S/1-4
nivel.
CONTENIDOS –
TEMAS
NÚMERO DE
HORAS/
SEMANA
RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE.
EVIDENCIAS
DE LO
APRENDIDO

¿Qué debe ser
capaz de hacer?
UNIDAD 4
(texto 2ª Unidad 2,
pág. 11-20)
Intereses
TEMAS
Tiempo de ocio
Música
Realmente me gusta hacer
cosas
Grupos de aficionados
GRAMÁTICA
Verbos
Verbos Modales (can/can’t)
Gerundios:
-I love to swim.
-I love swimming
Preposition before gerund.
Pronombres objetivos.
24 Horas
S/1
S/2
S/3
S/4
El estudiante será
capaz de:
Preguntar a las
personas a cerca de
sus intereses y pasa
tiempos.
Hablar acerca de
sus intereses y sus
gustos en cuanto a
música.
Decir no en una
forma amistosa
usando las
expresiones really
and not really
Escuchar detalles
de personas que
describen sus
intereses.
Producción oral y
escrita registros:
impresos o no
impresos.

Everybody, nobody,
everyone, no one.
Adverbio really/ not
really + enjoy, like, know,
think.
Conjunciones: also, and,
or, but, because, specially.
Estrategias de
conversación:
Diga no en una forma
cortes o amigable.
Use really and not really
para que la respuesta sea
más fuerte o mas suave
VOCABULARIO
Pasa tiempos,
Intereses
Tipos de música.
CLASES PRACTICAS
objeto de estudio
destrezas del L2.
24 Horas
S/ 1-4
TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN: Un tema relacionado a las unidades tratadas en el
nivel.
CONTENIDOS –
TEMAS NÚMERO DE
HORAS/
RESULTADOS
DE
EVIDENCIAS
DE LO
APRENDIDO

SEMANA APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser
capaz de hacer?
UNIDAD 5
(texto 2A Unidad 3,
pág. 21-30)
La salud
TEMAS:
Una vida saludable
Dolores y molestias.
¿Qué te fatiga?
¿Cómo es que estas
cansado?
Formas de relajarse
GRAMÁTICA
24 Horas
S/1
S/2
S/3
S/4
El estudiante será
capaz de:
Hablar de cómo
mantenerse
saludable
Describir
problemas
comunes de salud.
Hablar acerca de
qué haces cuando
tienes un problema
de salud.
Escribir preguntas
pidiendo consejo
para resolver el
problema del
stress.
Dar consejos para
combatir con el
estrés. Demostrar
una manera de
hacerlo.
Producción oral y
escrita registros:
impresos o no
impresos.

Presente Simple y Presente
Contínuo.
Utilización de if/ when.
Estrategias de
conversación:
Motive a las personas a
decir más de sí o no para
mantener una conversación
fluida.
Demuestre sorpresa usando
las expresiones
Oh!, Really?, Oh, wow!
No way!, Gosh!
Retroalimentación de las
unidades de la 1 a la 3.
Auto evaluación y Plan
para reforzar las
competencias que no se han
alcanzado en su totalidad.
VOCABULARIO
Salud, afecciones comunes,
maneras de mantenerse
saludable, algunos
remedios.
CLASES PRACTICAS
las cuatro destrezas del L2.
24 Horas
S/1-4
nivel.
CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL

El tercer nivel de Inglés que corresponde al Tercer Semestre consolida los conocimientos
previos del estudiante, conocimientos adquiridos durante los ciclos anteriores de estudio,
los mismos que crearon la oportunidad de que los estudiantes incursionen en otros ámbitos
culturales y sociales que sin duda enriquecieron sus conocimientos y progresivamente
mejorará su formación profesional y su capacidad de interactuar en la resolución de
problemas teniendo como fundamento de su accionar el respeto y la colaboración mutua lo
que implica dirigir especial atención a la práctica de valores y la ética en el transcurso de
este programa.
METODOLOGÍA
donde se usa una variedad de métodos y técnicas para la consecución del objetivo
aprender un idioma, para ello se expone al estudiante a situaciones reales de la vida diaria
personal y profesional que crean verdaderas oportunidades de interacción.
idioma objetivo a través de juegos, entrevistas, intercambios de información, trabajo en
parejas, brechas en la información.
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
El 80% de los estudiantes :
Interactúa espontáneamente en relaciones sociales breves.
Describe apropiadamente experiencias personales
Describe eficientemente acontecimientos y hechos en el pasado de forma sencilla
Comprende y escribe con relativa claridad textos referidos a su ámbito personal
Adquiere rápidamente léxico relacionado con relaciones sociales, experiencias
personales, de ocio y de tiempo libre, etapas históricas, etc.

OBSERVACIONES
Al final de cada actividad o unidad se aplicará el plan psicopedagógico a los estudiantes
que no han alcanzado los logros esperados en las competencias.
BIBLIOGRAFÍA
Para el estudiante: McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCHSTONE 2A.
Student’s Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008
McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCHSTONE 3B. Work Book.
Cambridge University Press. Second Edition. 2008
Para el profesor: McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCSTONE 3B.
McCarthy, M., McCarten, J., Sandiford, H. TOUCSTONE 1B - 2A. Video
Resource Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008
www.cambridge.org
www.ello.org (for listening).

Lecturas que se ajusten a la necesidad de los estudiantes de acuerdo a su Perfil
Profesional de cada carrera y según el criterio del docente.
RESPONSABLES DE LA

2012 – 2013

Silabo de la cátedra de: inglés Nivel Cuatro
SÍLABO NIVEL 4
ESTRUCTURA
SEMESTRE: CUARTO
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INGLÉS IV
PRE-REQUISITOS
Haber aprobado Código: 3.08-EG-IN.3
CO-REQUISITOS
Ninguno
El cuarto nivel de inglés comprende ciento veinte horas académicas. Que corresponde a
6,24 créditos. Se ubica en el nivel A2+ del Marco Común Europeo. Durante el desarrollo
de los contenidos, se ejercitan integradamente las cuatro destrezas, escuchar, hablar, leer y
escribir a fin de desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes en la lengua
objeto sobre temas variados como las actividades de rutina, organización de planes y
eventos de la vida real y adicionalmente se introduce vocabulario específico útil para cada
carrera, de tal forma que sean capaces comprender, analizar e interpretar la información de
textos escritos y hablados para manifestar su pensamiento crítico sobre las distintas
situaciones que se plantean a lo largo del curso. El conocimiento de una lengua extranjera
permitirá a los estudiantes incursionar e interactuar en otros ámbitos del saber, lo que
contribuirá a mejorar su capacidad de resolver problemas en un marco de respeto y
colaboración, lo que implica otorgar especial atención a la práctica de valores y la ética en
el transcurso de éste programa.

OBJETIVOS DEL NIVEL
Descubrir y relacionar las fechas festivas del país y de otros países.
Preparar planes e inferir situaciones futuras.
Relacionar eventos de su vida y recuerdos de su crecimiento personal.
Planificar y diagramar rutas para llegar a lugares específicos en la ciudad.
Organizar un plan de viaje de vacaciones y dar consejos y sugerencias sobre ello.
HORAS/
SEMANA
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE.
de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO APRENDIDO
UNIDAD 1
(Texto 2B - Unidad 4,
pág. 33-42)
Celebraciones
TEMAS
Cumpleaños, celebraciones
y fiestas favoritas.
Días especiales
Festivales alrededor del
mundo y demás
Hora de celebrar
24 Horas
S /1
S/2
S/ 3
El estudiante será
capaz de:
Hablar acerca de
cumpleaños,
celebraciones y días
favoritos.
Describir en forma
oral o escrita como
celebra días
especiales.
En parejas escoger
un festival y explicar
a los compañeros
sobre el mismo
Leer un artículo y
dar su opinión sobre
Producción oral y
escrita.
Registros: impresos o
no impresos.

GRAMÁTICA
Futuro con: be going to,
Presente Progresivo para
indicar futuro
Objeto Indirecto
Pronombres Objeto
Indirecto.
Estrategias de
conversación:
“vague expressions” … and
everything, I don’t know,
maybe when you are not
sure
VOCABULARIO
Meses del año
Días del mes
Días Especiales,
celebraciones y
Las cosas que la gente hace
para celebrar días
especiales.
para cada carrera.
S/4 las tradiciones en
otros países.
CLASES PRACTICAS
las cuatro destrezas del
idioma.
24 horas
1-4

HORAS/
SEMANA
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE.
de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO APRENDIDO
UNIDAD 2
(Texto 2B- Unidad 5,
pág. 43-52)
Crecimiento
TEMAS
Temas acerco de eventos de
la vida y memorias de su
crecimiento.
Los Años juveniles y los
estudios
Encuestas sobre la juventud
Como organizar nuevas
palabras.
GRAMÁTICA
Revisión del Pasado Simple
en preguntas y afirmaciones.
Be born.
24 horas
S/1
S/2
S/3
S/4
El estudiante será
capaz de:
Hablar sobre los
eventos de la vida y
remembranzas del
crecimiento.
Hablar sobre la
escuela y sus años
de adolescencia.
Formular preguntas
para encuestar a los
compañeros.
Tabular y presentar
los resultados.
Trabajar con el
vocabulario por
categorías
Producción oral y
escrita
no impresos.

Uso General y específico de
determinadores.
Expresiones de tiempo para
el pasado.
All, most, a lot of, a few.
Estrategias de
Conversación:
Corrija las cosas que dice con
expresiones como well,
actually, no wait.
Use I mean para corregirse
cuando dijo alguna palabra
incorrecta o algún nombre.
VOCABULARIO
Expresiones de tiempo para
el pasado.
Los años
Asignaturas de estudio.
para cada carrera.
CLASES PRACTICAS
las cuatro destrezas del
idioma.
24 Horas
S/ 1-4

HORAS/
SEMANA
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE.
de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO APRENDIDO
UNIDAD 3.
(Texto 2B – Unidad 6,
pág. 53-62)
Por la ciudad
Lugares de la ciudad.
Ubicándose en la ciudad
Buscar ayuda para las
direcciones
Tiendas y lugares para ir de
compras.
GRAMÁTICA
Is there? / Are there?
Expresiones de lugar como:
across, from, outside.
Can and could
Estrategias de
conversación:
Eco-Preguntas para
chequear información.
Excuse me? The new what?
Excuse me? It is what?
24 Horas
S/1
S/2
S/ 3
S/4
24Horas
El estudiante será
capaz de:
Preguntar y
responder acerca de
lugares en la ciudad.
Dar direcciones.
Ofrecer ayuda y
preguntar
direcciones.
Planificar un tour
para ir de compras,
realizar
recomendaciones.
Producción oral y
escrita.
no impresos.

Excuse me? There are a lot
of what?
Revisión de las unidades;
autoevaluación y aplicación
del plan psicopedagógico.
VOCABULARIO
Key words
Lugares en la ciudad.
Expresiones de lugar.
Expresiones para pedir y
dar direcciones.
para cada carrera.
CLASES PRACTICAS
las cuatro destrezas L2.
24 Horas
S/ 1- 4
HORAS/
SEMANA
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE.
de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO APRENDIDO
UNIDAD 4.
(Texto 2B - Unidad 7,
pág. 65- 74)
Viajando
Objetos para viajar
Cosas para recordar
24 Horas
S/ 1
S/ 2
El estudiante será
capaz de:
Hablar acerca de
cosas que se
necesita hacer antes
de un viaje.
Dar Consejo y hacer
sugerencias.
Producción oral y
escrita.
no impresos.

Viajes y Vacaciones
Lugares interesantes
GRAMÁTICA
Infinitivos
It en oraciones como:
It’easy to do.
Expresiones de Consejo y
Sugerencias
Should/
I think you should…./ May
be you should …/ You
should probably …
Could/ need to/ Do you
want to/ Why don’t you…/
Estrategias de
conversación:
Expresiones para responder
sugerencias.
- That is a great idea
- I guess I agree …
- I guess I could …
- I mean, It’s good to…
VOCABULARIO
Cosas para hacer antes de
un viaje.
S/ 3
S/ 4
Responder a las
sugerencias.
Formular preguntas
y respuestas en
forma oral y escrita
al hablar de asuntos
de viaje.
Investigar lugares
interesantes del país
y recomendar dando
las razones para
visitarlo

Cosas para llevar en un
viaje.
para cada carrera.
CLASES PRACTICAS
24 Horas
S/ 1- 4
HORAS/
SEMANA
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE.
de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO APRENDIDO
UNIDAD 5.
(Texto 2B – Unidad 8,
pág. 75-84)
En el hogar
Limpieza de primavera
Amoblando la casa
¿Dónde están las cosas?
24 Horas
S/ 1
S/ 2
S/ 3
El estudiante será
capaz de:
Hablar acerca de
donde guardan sus
cosas en casa.
Formular preguntas
y respuestas en
forma oral y escrita
para preguntar sobre
el mobiliario de
cada habitación
Hacer preguntas
sobre las cosas que
tienen en el hogar,
similitudes y
diferencias.
Producción oral y
escrita.
no impresos.

Rutinas habituales del hogar
GRAMÁTICA
Pronombre Interrogativo
Whose …?
Adjetivos y Pronombres
Adjetivos Calificativos.
Adjetivos Posesivos.
My, yours, his, her, etc.
mine, yours, his, hers, etc.
Estrategias de
conversación:
Expresiones interrogativas
para hacer peticiones
- Would you mind
…?
Expresiones para indicar de
diferente forma acuerdo y
desacuerdo a peticiones.
VOCABULARIO
Artículos del hogar.
El mobiliario del hogar.
Las dependencias de la
casa.
Artículos que se guardan en
el dormitorio.
para cada carrera.
S/4 Hablar acerca las
costumbre en el
hogar y la rutina
diaria.
Escribir un artículo
corto acerca de las
rutinas de la gente

CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL
El Cuarto Nivel que corresponde al Cuarto semestre de Inglés, según el Marco Común
Europeo se ubica A2+ y consolida los conocimientos previos del estudiante, adquiridos
durante los ciclos anteriores de estudio, los mismos que crearon la oportunidad de que los
estudiantes incursionen en otros ámbitos culturales y sociales, que sin duda enriquecieron sus
conocimientos e irán progresivamente mejorando su formación profesional y su capacidad de
interactuar en la resolución de problemas teniendo como fundamento de su accionar el
respeto y colaboración mutua, lo que implica dirigir especial atención a la práctica de valores
y la ética en el transcurso de éste programa.
METODOLOGÍA
donde se usa una variedad de métodos y técnicas para la consecución del objetivo propuesto.
Se mencionan los siguientes con sus características:
aprender un idioma, para ello se expone al estudiante a situaciones reales de la vida diaria
personal y profesional que crean verdaderas oportunidades de interacción.
Enfoque comunicativo: el proceso de enseñanza enfatiza la interacción usando el idioma
objetivo a través de juegos, entrevistas, intercambios de información, trabajo en parejas,
brechas en la información.
CLASES PRACTICAS
24 Horas
S/ 1- 4

El 80% de los Estudiantes
- Interactúa en relaciones sociales breves
- Describe experiencias personales
- Describe acontecimientos y hechos en el pasado de forma sencilla
- Comprende y escribe textos referidos a su ámbito personal
- Adquiere el léxico relacionado con relaciones sociales, experiencias personales, de ocio y
de tiempo libre, etapas históricas, etc.
OBSERVACIÓN
Al final década actividad o unidad se aplicará un plan psicopedagógica dirigido a los
estudiantes que no han alcanzado esperados.
BIBLIOGRAFÍA
Para el estudiante: McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCSTONE 2B.
McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCHSTONE 2B. Work Book.
Cambridge University Press. Second Edition. 2008
Para el profesor: McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCSTONE 2B.
McCarthy, M., McCarten, J., Sandiford, H. TOUCHSTONE 2B. Video Resource
Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008

Glendinning, E., Howard R. PROFESSIONAL ENGLISH IN USE. Cambridge
University Press. 2007
Murphy, R. Essential Grammar in use. Cambridge University Press. 2006
Textos que se ajusten a la necesidad de los estudiantes de acuerdo a su perfil
profesional por carrera, según criterio del docente.
Somewhere different …Touchstone 2.Cambridge University Press.P.72.
At Home- How typical are you?. Touchstone 2.Cambridge University Press.P.82.
Are having bad weeks? Touchstone 2.Cambridge University Press.P.86.
Around Town. Touchstone 2.Cambridge University Press.P.92.
How do you keep in touch with people? Touchstone 2.Cambridge University
Press.P.92.
Parts of the body 1. Professional English in Use. Cambridge University Press. P.
12, 13
Celular. Touchstone 2.Cambridge University Press.P.104.
The Pros and Cons of Cell Phones. Touchstone 2.Cambridge University
Press.P.105.
Lecturas que se ajusten a la necesidad de los estudiantes de acuerdo a su perfil
profesional por carrera, según criterio del docente.
RESPONSABLES DE LA

2012 – 2013

Silabo de la cátedra de: inglés Nivel Cinco
SÍLABO NIVEL 5
ESTRUCTURA
SEMESTRE: QUINTO
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INGLÉS V
El nivel cinco de inglés con ciento veinte horas académicas; que corresponde a seis
punto veinte y cuatro créditos, dentro del Marco Común Europeo se ubica en B1-
;en
este nivel se reforzará y complementará las capacidades desarrolladas en los niveles
anteriores en forma integral las mismas que son utilizadas en conversaciones diarias,
en la tecnología, en eventos pasados, que están en desarrollo, sus planes futuros; el
lenguaje corresponde al entorno real, su entorno personal, familiar, la radio, la
televisión, películas, internet, libros, manuales, periódicos y revistas.
Como eje transversal en el nivel se practica los valores como el respeto a los demás, el
trabajo cooperativo, la integración y valoración de las diferencias individuales y
culturales.
PRE-REQUISITOS
APROBAR 4.08-EG-IN.4
CO-REQUISITOS
NINGUNO

OBJETIVOS DEL NIVEL
El estudiante será capaz de :
Comprender ideas principales de textos hablados y escritos cuando se presentan
en forma clara y en lengua estándar especialmente si tratan sobre cuestiones que
le son conocidas ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio.
Investigar documentadamente y socializar temas de interés y relacionados a la
carrera del estudiante.
Especificar sus opiniones en situaciones que pueden surgir durante un viaje por
zonas donde se utiliza lengua hablada.
Producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los
que tiene un interés personal, explicar sus planes. Describir experiencias y
acontecimientos, deseos y aspiraciones, es capaz de justificar sus opiniones.
Valorar la conducta de los demás y su personalidad.
CONTENIDOS –
TEMAS
NÚMERO DE
HORAS/
SEMANA
RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser
capaz de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO
APRENDIDO
UNIDAD UNO
(Texto 2B unidad 9,
pág.85-94)
Las cosas pasan
TEMAS:
Pasado continuo para
eventos en progreso en el
pasado.
El uso de pronombres
reflexivos.
Anécdotas de accidentes
y cosas que no
funcionaron.
Cosas buenas pasan en la
24 horas
S/1
S/2
El estudiante será
capaz de:
Relatar anécdotas
que fueron
negativas.
Hablar sobre
accidentes
personales; y las
cosas positivas
recientes.
Producción oral y
escrita. (registro)
Lecturas, videos,
(lista de cotejo,
grabaciones y/o
filmaciones)

vida
Desarrollar un artículo
para el periódico,
utilizando When y while
GRAMÁTICA
Oraciones en pasado
continuo
Preguntas en pasado
continuo.
Pronombres reflexivos.
Estrategias de
conversación:
Reaccionar y comentar a
una historia.
Uso de la expresión I bet
Revisión se las unidades,
autoevaluación y plan
psicopedagógico
VOCABULARIO
Partes del cuerpo
humano.
Lesiones/ heridas.
S/ 3
S/ 4
Comparar una
lista de cosas
buenas que le han
pasado y
conversar sobre
ellas.
Escribir una carta
a la columna del
periódico
refiriendo algo
bueno que le ha
pasado
CLASES PRACTICAS
Conversaciones libres
durante el desarrollo de
las lecciones.
Ejercicios de refuerzo de
cada tema.
24 Horas
S/1 – 4
el nivel.

CONTENIDOS –
TEMAS
NÚMERO DE
HORAS/
SEMANA
RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser
capaz de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO
APRENDIDO
UNIDAD DOS
(2B unidad 10,
pág. 97-106)
Comunicaciones
TEMAS:
Estar en contacto
Conversaciones
telefónicas.
¿Qué estabas hablando?
Comunicaciones
electrónicas
GRAMÁTICA
Adjetivos comparativos.
More, less and fewer
Estrategias de
conversación:
Expresiones para
interrumpir y reiniciar
conversaciones en el
teléfono.
El uso de just para
24 horas
S/1
S/2
S/3
S/4
El estudiante será
capaz de:
Hablar acerca de
las diferentes
maneras de
comunicarse.
Comparar las
formas de
mantenerse en
contacto.
Mantener una
conversación
telefónica.
Comparar las
formas de
comunicarse en la
actualidad.
Producción oral y
escrita. (registro)
Lecturas, videos,
(lista de cotejo,
grabaciones o
filmaciones)

suavizar las cosa que se
dice.
VOCABULARIO
Formas de comunicarse.
Adjetivos.
Expresiones telefónicas.
Estrategias de
conversación.
Temas de cada carrera.
CLASES PRÁCTICAS
las lecciones.
Ejercicios de refuerzo de
cada tema.
24 Horas
S/1-4
el nivel.
CONTENIDOS –
TEMAS
NÚMERO DE
HORAS/
SEMANA
RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser
capaz de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO
APRENDIDO
UNIDAD TRES
(Texto 2B unidad
11, pág.107-116
Apariencias/Asp
ecto físico
TEMAS:
Características
personales
Características
¿Cuál es su nombre?
24 horas
S/1
S/2
S/3
El estudiante es
capaz de:
Describir la
apariencia de las
personas.
Identificar a las
personas.
Demostrar que
Producción oral y
escrita. (registro)
Lecturas, videos,
(lista de cotejo,
grabaciones o
filmaciones)

Estilos de peinados a
través de las décadas.
GRAMÁTICA
Preguntas y respuestas
para describir a las
personas.
Have got.
Frases con verbo + -ing
y preposiciones para
identificar a las
personas.
Estrategia de
conversación para
demostrar que intenta
recordar una palabra.
VOCABULARIO
Adjetivos y
expresiones para
describir la apariencia
de las personas.
Moda y estilo de
cabello.
S/4
está intentando
acordarse de una
palabra o nombre
usando las
estrategias de
conversación
Leer un artículo
sobre estilos de
peinados de la
época de los 50s
hasta los 90s.
CLASES
PRÁCTICAS:
las lecciones. Ejercicios
de refuerzo de cada
tema.
24 horas
S/1-4
nivel.

CONTENIDOS – TEMAS NÚMERO
DE HORAS/
SEMANA
RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser
capaz de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO
APRENDIDO
UNIDAD CUATRO
(Texto 2B unidad 12,
Pág. 117-126 )
Una mirada al futuro
TEMAS
¿Qué sigue?
Planes futuros
Promesas y ofrecimientos
Diferentes trabajos
GRAMÁTICA
Futuro con will, may and
might.
Presente continuo y going to
24 Horas
S/1
S/2
S/3
S/4
El estudiante será
capaz de:
Hablar sobre sus
planes para el
próximo año
Predecir cómo
será la vida en el
futuro.
Usar las
expresiones wiil
and won’t para
hacer promesas y
ofrecimientos.
Indagar las ideas
sobre los
diferentes
profesiones,
recordar la
expresión: I’d like
to .

como futuro.
Clausulas relativas con if,
when, after, and before el
presente simple para referirse
al future.
VOCABULARIO
Planes en el trabajo, hogar,
estudio y en la vida.
Ocupaciones.
CLASES PRÁCTICAS
durante el desarrollo de las
lecciones. Ejercicios de
refuerzo de cada tema.
24 Horas
S/1-4
nivel.
HORAS/
SEMANA
RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser
capaz de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO
APRENDIDO
UNIDAD CINCO
(Texto 3A unidad 1,
Pág. 1-10)
La forma de ser
TEMAS
El comportamiento y
personalidad de la gente.
Personalidad y carácter
24 Horas
S/1
S/2
El estudiante será
capaz de:
Describir la
personalidad y
comportamiento
humano
Hablar sobre las

Siempre está trabajando
Pequeños hechos conocidos
GRAMÁTICA
Adverbios de manera versus
adjetivos.
Adverbios antes de adjetivos.
Prefijos de los adjetivos.
Estrategias de
conversación:
Use always con la forma
verbal continua para describir
los hábitos individuales.
Use at least para señalar el
lado positivo de la situación.
VOCABULARIO
Comportamiento y
personalidad.
Cualidades personales
S/3
S/4
personas y amigos
que admiramos.
Describir los
hábitos de las
personas
Indagar e informar
sobre hechos
interesantes de las
personas.
CLASES PRÁCTICAS
durante el desarrollo de las
lecciones. Ejercicios de
refuerzo de cada tema.
24 Horas
S/1-4
nivel.

El nivel Cinco de inglés recoge una variedad de recursos enfocados en las cuatro
competencias comunicativas del idioma lo cual viene de periódicos revistas, artículos
de opinión, biografías reportajes, internet y en sí de nuestra realidad para ser aplicados
en situaciones de nuestro diario vivir, los mismos que aportan en el soporte de
enseñanza y aprendizaje y el manejo adecuado del idioma.
APRENDIZAJE
El nivel cinco de inglés contribuye a que el estudiante se comunique en forma natural
y efectiva interactuando en situaciones de la vida diaria, leyendo y clasificando
información específica. Redactar adecuadamente descripciones y artículos cortos,
blogs, párrafos y formular preguntas. Desarrollar estrategias de conversación sobre
diversas situaciones personales, de su entorno. Investigar documentadamente sobre las
maravillas de nuestro país para contribuir a la protección del ecosistema.
METODOLOGÍA
En el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje se enfoca en un modelo ecléctico
en donde se usa una variedad de métodos y técnicas para la consecución del objetivo
aprender un idioma, para ello se expone al estudiante a situaciones reales de la vida
diaria personal y profesional que crean verdaderas oportunidades de interacción.
idioma objetivo a través de juegos, entrevistas, intercambios de información, trabajo
en parejas, brechas en la información.
 Puede escuchar textos para interactuar sobre diferentes temas de revistas,

entrevistas, conversaciones, y documentales.
 Lee la información para obtener datos y completar encuestas, tablas, y
ejercicios de vocabulario y gramática en contexto.
 Redacta adecuadamente descripciones y artículos cortos, blogs, párrafos y
formular preguntas.
 Sé desenvuelve en casi todas las situaciones que se presentan cuando viaja
donde se habla esa lengua
 Puede participar espontáneamente en una conversación que trate temas
cotidianos de interés personal o que sean pertinentes para la vida diaria.
 Interpreta textos de manuales, folletos, etc.
 Narra una historia o relato, la trama de un libro o película y puede describir sus
reacciones.
 Investiga documentadamente sobre los temas que se relacionan con su carrera.
OBSERVACIÓN
Al final década actividad o unidad se aplicará un plan psicopedagógica dirigido a los
estudiantes que no han alcanzado esperados.
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Para el estudiante:
McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCHSTONE 2B (Unidades
9,10,11,12) 3A unidad (1).
McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCHSTONE 2 B - 3A. Work
Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008
Para el profesor:
McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCHSTONE 2 B - 3A
McCarthy, M., McCarten, J., Sandiford, H. TOUCHSTONE 2B - 3A. Video
Resource Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2010
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

Glendinning, E., Howard R. PROFESSIONAL ENGLISH IN USE.
Cambridge University Press. 2007
Murphy, R. Essential Grammar in use. Cambridge University Press. 2006
Fitzgerald P., McCullagh M., Wright R. ENGLISH FOR MEDICINE IN
HIGHER EDUCATION STUDIES. Garnet Education. 2010.
Textos específicos de cada carrera
WEBGRAFIA:Septiembre/2011
www.cambridge.org
www.onestopenglish.com
www.maacmillandictionary.com
www.teach-nology.com
www.aahperd.org/educación física
www.en.wikipedia.org/wiki/Language_education#Skills_teaching terapia física
Parts of the body 1. Professional English in Use. Cambridge UniversityPress.
P. 12, 13
Nurses. Professional English in Use. Cambridge UniversityPress. P. 22, 23.
Pregnancy and Child Birth. Professional English in Use. Cambridge
UniversityPress. P. 66, 67
Caring for our health. Garnet Education. P. 65
Implications of mapping the human genome. GarnetEducation. P. 97
Desordenes mentales.
Comportamiento
Autoestima
Stress
La personalidad
Inteligencia multiple
Sports, OlympicGames
Famoussportperson
Cuidado del paciente
Lecturas específicas según las necesidades de cada carrera

RESPONSABLES DE LA
Docentes de inglés del Centro de Idiomas
de la Facultad de Ciencias de la Salud
FECHA: Septiembre de 2012

DE LENGUAS

2012 – 2013

Silabo de la cátedra de: inglés Nivel Seis
SÍLABO NIVEL 6
ESTRUCTURA
SEMESTRE: SEXTO
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INGLÉS VI
El sexto nivel de inglés comprende ciento veinte horas académicas que corresponde a seis
punto veinte y cuatro créditos, dentro del Marco Común Europeo se ubica en B1+
; durante
el desarrollo de los contenidos se las cuatro competencias comunicativas del idioma se
practican en forma integral para lograr una adecuada comunicación en temas variados de
la vida diaria e información específica para cada carrera. En virtud de que es el último
nivel que cursan los estudiantes en el idioma, ellos están en capacidad de mantener una
conversación sobre las distintas temáticas, interpretar y analizar textos escritos y hablados.
El poder interactuar en el idioma objetivo se constituye en valiosa herramienta para que el
estudiante pueda resolver problemas de la vida cotidiana tanto a nivel personal como en lo
referente a su carrera. Como eje transversal, el curso involucra la práctica de valores como
el respeto a la opinión, la colaboración en el logro de tareas, la ética y la valoración de las
diferencias culturales.
PRE-REQUISITOS
APROBAR 5.08-EG-IN.5
CO-REQUISITOS
Ninguno
OBJETIVO DEL NIVEL

Comprender la idea principal de programas de radio y televisión que tratan temas
actuales o asuntos de interés personal y profesional, cuando la articulación es
relativamente lenta y clara.
Investigar documentadamente los temas de interés propuestos para cada carrera
Argumentar sobre textos redactados en una lengua de uso habitual y cotidiano o
relacionado con el trabajo, así como la descripción de acontecimientos,
sentimientos y deseos.
Producir espontáneamente conversaciones que trate temas cotidianos de interés
personal. Unir frases de forma sencilla para describir experiencias y hechos.
Argumentar opiniones y proyectos. Relatar una historia, la trama de un libro.
Escribir textos bien enlazados sobre temas conocidos o de interés personal.
Jerarquizar las posibles soluciones a problemas reales.
DE HORAS/
SEMANA
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser
capaz de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO
APRENDIDO
UNIDAD UNO
(texto 3A unidad 2,
Pág.11-20)
Experiencias
TEMAS
Uso del presente perfecto con
verbos regulares e irregulares.
Formulación de preguntas y
respuestas usando la expresión
“have you ever…”
Uso del pasado simple para dar
respuestas específicas en el
24 horas
S/1
S/2
S/3
El estudiante será
capaz de:
Hablar sobre los
sueños secretos.
Discutir experiencias
que ha tenido o no ha
tenido.
Escuchar las tres
conversaciones para
Producción Oral y
escrita: (registros
impresos y no
impresos)

presente perfecto.
Mantener una conversación
con preguntas de interés.
Estrategia de conversación
para mostrar interés usando
“Do you? Did you? O Have
you?
GRAMÁTICA
Oraciones con presente
perfecto
Preguntas y respuestas con
pasado simple y presente
perfecto.
Estrategias de conversación:
Mantener una conversación.
Use respuestas como Do
you?, Have you? Para
demostrar interés.
VOCABULARIO
Participio pasado de los
verbos irregulares.
Vocabulario especifico de
cada carrera
S/4
identificar el tema
principal; luego
escoger la respuesta
correcta a los
comentarios.
Escribir y discutir un
blog describiendo sus
experiencias usando
las expresiones
afortunadamente,
desafortunadamente,
sorprendentemente
CLASES PRÁCTICAS
Conversaciones libres durante
el desarrollo de las lecciones.
Ejercicios de refuerzo de cada
tema.
24 Horas
S/1-4
Tema de investigación:

DE HORAS/
SEMANA
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser
capaz de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO
APRENDIDO
UNIDAD DOS
(texto 3A unidad 3,
Pág. 21-30)
Maravillas del mundo
TEMAS
Maravillas del Mundo
Maravillas Naturales
¡Este es el lugar más
increíble del mundo!
¿Es eso un hecho?
GRAMÁTICA
Superlativos
Preguntas con
How+adjetivo…?
Use respuestas cortas con
24 Horas
S/1
S/2
S/3
S/4
El estudiante será
capaz de:
Hablar sobre
maravillas humanas
como edificios y
estructuras
Describir maravillas
naturales y otras
características.
Escribir un blog
describiendo las
maravillas de su país.
Leer sobre los records
mundiales, hechos
fascinantes del
mundo.
Producción Oral y
escrita: (registros
impresos y no
impresos)

really and sure para estar de
acuerdo y demostrar que está
escuchando.
Use los superlativos para
enfatizar.
VOCABULARIO
Edificios y estructuras
Características naturales
Vocabulario especifico de cada
carrera
CLASES PRÁCTICAS
Conversaciones libres durante
el desarrollo de las lecciones.
Ejercicios de refuerzo de cada
tema.
24 Horas
S/1-4
Tema de investigación:
DE HORAS/
SEMANA
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser
capaz de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO
APRENDIDO
UNIDAD TRES
(texto 3A unidad 4,
Pág. 33-42)
Vida familiar
TEMAS
Quejas de la familia
24 Horas
S/1
El estudiante será
capaz de:
Hablar acerca de las
quejas que las
personas tienen de los
Producción Oral y
escrita: (registros
impresos y no
impresos)

Remembranzas familiares.
Sí me preguntas a mí, …..
Memorias de la infancia
GRAMÁTICA
Verbos Causativos let, make,
help, have, get, want, ask y
tell.
Uso del used to and would
para referirnos al pasado.
Dar opiniones con expresiones
como: it seems like… and if
you ask me….
Use expresiones como exactly,
S/2
S/3
S/4
miembros de su
familia y las reglas
del hogar utilizando
los verbos let, make,
help, have, get, want,
ask, y tell
Hablar de los
recuerdos de su
crianza usando used
to y would.
Dar opiniones usando
it seems like… and if
you ask me….
Realizar un debate
corto usando las
expresiones para estar
de acuerdo o en
desacuerdo.
Conversar sobre su
infancia, analizar
cómo eran las cosas
en ese entonces y
como son ahora.

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