Este documento descreve uma oficina chamada "Miúdos e Graúdos" que será realizada no Jardim de Infância de Pedrosas durante o ano letivo de 2013-2014. A oficina terá sessões mensais para pais e educandos com o objetivo de promover a leitura e a criatividade através de atividades como leituras em voz alta e partilha de livros preferidos. A oficina será avaliada através de questionários e registos para medir o envolvimento dos participantes e o desenvolvimento das práticas de alfabetização em
2. – Oficina de leitura e tertúlia
1 – Introdução
No ano letivo 2013-2014 pretende-se levar a efeito a oficina MIÚDOS E
GRAÚDOS no jardim-de-infância de Pedrosas. Esta oficina dirige-se aos Pais e
Encarregados de Educação e respetivos educandos e desenvolve-se em sessões
mensais, ao longo do ano letivo.
Num ambiente acolhedor e informal (as crianças podem vir com o pijama
vestido e trazer o boneco que habitualmente as acompanha no sono), pretende-se
criar contextos de relação entre Pais e Filhos, em torno do livro ou de um tema.
Assenta na diversidade de títulos e tipologias de obras, de modo a trabalhar
outras formas de leitura que não a que é posta ao serviço da literatura e criar pontes
com a pesquisa, a fruição da imagem e as expressões dramática, musical e plástica.
Não se parte com certezas absolutas ou com um modelo, apenas com a
vontade de fazer e de refletir sobre o que se vai fazer. No entanto, se de forma
prazerosa, com a oficina MIÚDOS E GRAÚDOS estimularmos nos nossos pré-leitores
o gosto pelo livro e pela leitura, a criatividade e o desenvolvimento dos sentidos,
poderemos considerar que alcançámos os nossos objetivos.
2 – Objetivos do MIÚDOS E GRAÚDOS
- Fomentar a realização de eventos que envolvam a participação dos pais e EE
(PE - Dimensão 4 – A.1)
- Fomentar a melhoria dos resultados dos alunos (PE - Dimensão 1 - A.3)
- Aumentar a participação dos pais e EE na vida do agrupamento e no
acompanhamento no processo educativo dos seus educandos (PE - Dimensão 4 –
A.1)
- Possibilitar a relação direta com o objeto livro e por diferentes tipologias de
livros;
- Promover a leitura criativa;
- Envolver e suportar a atividade dos educadores e mediadores familiares na
área da leitura, sem nos substituirmos a estes;
- Formar mediadores familiares que garantam a continuidade do trabalho em
contexto familiar.
Margarida Nunes
Página 2
3. – Oficina de leitura e tertúlia
DESCRIÇÃO/DESENVOLVIMENTO
Miúdos e
Graúdos
A oficina é dirigida aos Pais e crianças que frequentam o Jardim
PARTICIPANTES
de Infância de Pedrosas.
Esta oficina pretende criar contextos de relação entre Pais e
filhos, em torno do livro e/ou um tema.
DESCRIÇÃO DA
OFICINA
Assenta em:
- Sessões de leitura em voz alta, com ou sem livro, vulgarmente
denominada por animação da leitura, desenvolvidas pela
mediadora e/ou pelos pares (Pais e filhos);
- Reflexões/debates sobre temas de interesse para o grupo,
dinamizados
pelos
participantes
ou
por
especialistas
convidados;
- Partilha de leituras, lendo em voz alta os livros que mais
gostam;
- Partilha pelos pares de livros que gostaram de ler;
- Histórias de colo ou momentos de relação direta com o livro
suportado no adulto acompanhante (Pais).
Prevêem-se sessões com periodicidade mensal, a decorrerem
CALENDARIZAÇÃO
das 21: 00H às 22: 30H, no jardim-de-infância de Pedrosas. A
primeira sessão está agendada para o dia 30 de outubro.
Cada sessão terá a duração de cerca de 1h e 30 minutos.
TEMPO
- Nível de participação dos pares nas atividades promovidas;
- Registos áudio e vídeo;
AVALIAÇÃO
- Aplicação de um questionário no final do ano letivo.
- Incremento das práticas de literacia existentes em contexto
familiar
Margarida Nunes
Página 3
4. – Oficina de leitura e tertúlia
3 – Metodologia
Dar-se-á enfase às seguintes metodologias de trabalho:
- Trabalho a partir da exploração de livros/álbuns ilustrados e da imagem.
- Criação de contextos de reflexão sobre a leitura, que potenciam a expressão
das representações infantis sobre o que é ler e escrever e a relação dos textos com o
vivido e imaginado.
- Narração contos de tradição oral.
- Leituras em voz alta com o livro em presença, tendo sempre em conta a
identificação dos elementos de caracterização do livro, de forma a construir
comportamentos padrão na abordagem do livro – interroga-se a capa, ilustração, título.
Refere-se a autoria e remete-se para outros livros conhecidos dos autores.
- Trabalho da componente criativa a nível plástico, ora incentivando a livre
experimentação dos materiais e das técnicas, ora limitando o seu uso, em função da
ilustração em presença, mas também imagens, sons, movimento.
- Jogos de leitura em voz alta que visam o trabalho em torno da voz
(respiração, articulação, dicção, ritmo, melodia, intensidade, manipulação de sons e
letras), de forma a potenciar os processos de compreensão do texto.
- Trabalho de textos a nível dos afetos ou dos sentimentos produzidos pelos
textos, em relação com as vivências de cada criança em concreto.
- Desenvolvimento de propostas criativas de manipulação de textos (criação de
ambientes sonoros, matrizes, são acrescentadas personagens ou mudar-se-lhes o
carácter, a partir de imagens ou simples registos de opinião, existindo sempre um
texto de partida, ou um texto de chegada).
- Escolha de títulos de literatura para a Infância, selecionados em função da
qualidade, da diversidade de tipos de ilustração, da área temática e da competência
leitora dos destinatários.
4 – Recursos
O projeto desenvolve-se sem qualquer recurso financeiro.
As atividades serão desenvolvidas no espaço do jardim-de-infância de
Pedrosas.
Os livros/álbuns ilustrados, bem como suportes à narrativa, serão posse do
jardim-de-infância e/ou educadora.
Margarida Nunes
Página 4
5. – Oficina de leitura e tertúlia
Outros recursos consumíveis, como papéis, lápis, colas, tintas…, serão
assegurados pelo jardim-de-infância.
5 - Avaliação
As atividades desenvolvidas serão objeto de reflexão/avaliação contínua por
parte da educadora responsável.
No final de cada período será elaborada uma avaliação, indicando as
atividades desenvolvidas, os resultados obtidos, os impactos, os aspetos positivos e
os aspetos a melhorar. Desta avaliação será dado conhecimento à coordenação de
projetos do Agrupamento.
25 de outubro de 2013
Educadora Margarida Vaz Nunes
Margarida Nunes
Página 5
