El Museu Picasso proposa un nou projecte educatiu basat en la importància d'observar i de dialogar enfront de l’obra. A partir de les apreciacions dels alumnes es porta a terme una anàlisi en profunditat de l’obra i es genera un diàleg compartit a través del qual es van desfilant els seus interessos. L'educador actua com a moderador d'aquest debat i proporciona als alumnes les claus per aprofundir en el seu propi coneixement, un coneixement molt més profund i durador, ja que respon a les inquietuds reals d'aprenentatge del grup, que compartint les seves opinions arriba a conclusions noves i enriquidores.

1. Aprenem a observar

2. Servei Educatiu del Museu Picasso
Què pot proporcionar el museu als alumnes que
ens visiten?
Com podem tenir un impacte real en una visita
d’una hora?

3. Servei Educatiu del Museu Picasso
Objectius:
• Usar l’art per construir pensament crític
• Fomentar l’autonomia davant de i la curiositat pel
fet artístic: aprendre a mirar
• Convertir la visita al museu en un espai viu de
debat i aprenentatge

4. Metodologia:
basada en les Estratègies de
Pensament Visual (VTS)
Mètode d’ensenyament i aprenentatge basat en
l’estudiant a partir del debat compartit que
genera l’observació de l’obra:
• Potencia l’observació directa de l’obra
• Desenvolupa l’alfabetisme visual
• Desenvolupa el pensament crític
• Desenvolupa les competències de llenguatge i
comunicació

5. Com ho fem?
• Donar temps a l’alumne per l’observació i la reflexió
• Moderar un debat utilitzant unes preguntes
determinades per part de l’educador
• Escoltar opinions diverses i enriquint-se amb el debat
• Demanar que els comentaris, opinions i hipòtesi
plantejades se sustentin amb evidència de l’obra
• Crear una situació oberta on es respecten els
comentaris de tothom
• Donar informació adequada al nivell cognitiu, només
aquella per la qual l’alumne mostra curiositat, demana,
pregunta, connecta o relaciona.

6. Què hem fet?
Demanar un moment de silenci per mirar l’obra
• Què està passant en aquesta obra?
iniciar el debat de manera oberta
• Què veus en l’obra que et fa dir això?
quan sigui apropiada: retornar a l’obra i validar comentari amb evidència
• Què més hi trobeu?
per seguir obrint el debat a nous comentaris
Sempre parafrasejar i assenyalar

7. Parafrasejar
• Acceptar cada comentari amb neutralitat
• Parafrasejar cada comentari conservant el
significat original
• Proporcionar vocabulari nou o més específic
• Demanar evidència basada en l’obra
• Usar llenguatge condicional
• Vincular els diversos comentaris

8. Desenvolupament
del llenguatge
Sentiment de
participar
activament en
l’aprenentatge
Sentiment de
permanència a un
grup
Aptituds de
pensament crític
Què
treballem?
Desenvolupament
Social i Emocional

9. Cognitiu
CREAR ARGUMENTS / DEFINIR
HIPÓTESIS
TREURE CONCLUSIONS A PARTIR
D’EVIDÈNCIES
(DEDUCTIVES/INDUCTIVES) QUE
EXTRAIEM AMB L’OBSERVACIÓ DE
L’OBRA
UTILITZAR NOVA INFORMACIÓ
FACILITADA PER ALTRES
COMPONENTS DEL GRUP
FER OBSERVACIONS
Social
COMUNICAR IDEES
ESCOLTAR
FER UNA AVALUACIÓ CRÍTICA
PARTICIPAR EN UN
DEBAT RESPECTUÓS
MIRAR
TORNAR A MIRAR
REAFIRMAR
SUPOSSICIONS/HIPÓTESIS
Aptituds de
pensament crític
1.- Observar:
Veure detalls i connexions a
partir de la mirada
2.- Extreure conclusions:
A partir de evidències
provinents de l’observació de
l’obra
3.- Especular:
Fer una suposició basant-nos en
les conclusions extretes.
4.- Revisar:
Modifica, crear noves hipòtesis
basant-nos en arguments que
extraiem d’altres opinions i de
noves mirades

10. Orígens de les EPV
Co-creat per:
• Philip Yenawine, educador
• Abigail Housen, psicòloga cognitiva
“El meu objectiu és facilitar a la gent una
connexió amb l’art significativa, duradora i
que els permeti gaudir-ne...”
“La manera més efectiva d’estimular el
desenvolupament estètic és permetre
l’oportunitat continuada de construir
significat des de diferents punts de vista...”

11. Moltes gràcies!
• Maria Alcover: malcover@bcn.cat
• Anna Guarro: aguarro@bcn.cat
• Vanesa Rojas:
museupicasso_educacio@bcn.cat
• Museu Picasso, Barcelona:
www.museupicasso.bcn.cat