Unidad didáctica de la exposición "Mujeres y sociedad rural: entre la inercia y la ruptura", organizada por el Instituto de la Mujer y celebrada en el Museo entre los meses de febrero y marzo de 2011

1. UNIDAD DIDÁCTICA
MUJERES Y SOCIEDAD
RURAL.
ENTRE LA INERCIA Y LA
RUPTURA.
Miguel Ángel Vallecillo Teodoro
Mª Teresa Plaza Núñez

2. UNIDAD DIDÁCTICA
TEMA: M ujeres y sociedad rural. Entre la inercia y la ruptura.
NIVEL: 5º Primaria.
ÁREA: Sociales, Lengua y Religión.
OBJETIVOS :
- Analizar los papeles masculinos y femeninos en los cuentos infantiles.
- Reflexionar sobre los estereotipos de hombre y mujer.
- Analizar los papeles femeninos y masculinos dentro de la familia del alumno.
- Conocer la aportación de mujeres del entorno del alumno a la Sociedad.
- Reflexionar sobre los cambios sociales en relación con la mujer.
COMPETENCIAS :
- Expresarse y crear textos adecuados, coherentes y cohesionados.
- Expresarse oralmente de forma correcta.
- M ostrar una actitud participativa y correcta hacia las actividades.
- Desarrollar un pensamiento crítico y constructivo, de valoración y respeto hacia
el otro sexo.
CONTENIDO:
Texto 1: El Ceniciento.
Texto 2: El trabajo en familia.
Texto 3: M ujer y sociedad. Época de cambios.
Texto 4: Algunas mujeres destacadas.
Texto 1: El Ceniciento
“Un bello joven, que habitaba en la aldea de San Boliche, se quedó huérfano, por lo
que tuvo que ir a vivir con la familia de su tío paterno, quienes habitaban en la capital
del país. Ceniciento, que así se llamaba por sus vestidos llenos de ceniza, convivió en
casa de sus tíos y dos hijos. Allí desarrolló las tareas más duras: fregaba y limpiaba las
habitaciones y patio, hacía las camas y comida… Así un día tras otro, siempre
aguantando las burlas de sus primos. Un buen día la reina del país anunció que iba a dar
una gran fiesta con objeto de conocer a alguien con el que pudiera casarse. Tíos y
primos se mostraron muy contentos, pero también muy descorteses con Ceniciento al
que dijeron:

3. - Tú no irás; te quedarás en casa preparando la cena.
Cuando llegó la fecha señalada, Ceniciento se encontró solo; lloraba sin parar y
gritaba:
- ¿Por qué seré tan desgraciado?
En ese momento se le presentó su hado padrino y le dijo:
- Tú también irás al baile, pero con la condición de que cuando el reloj marque las
12 de la noche, regresarás a casa.
Dicho y hecho. El hado padrino lo tocó con su varita y lo transformó en un apuesto
joven, tanto que, al llegar a la fiesta, deslumbró a todos y causó gran admiración entre la
reina, quien lo sacó a bailar y se pasó toda la noche con él, hasta que oyó como el reloj
marcaba las 12 y tuvo que salir como una exhalación, ante el asombro de la reina, que
hizo lo mismo tras él. En su loco correr, perdió un zapato que la reina recogió.
La reina, que no podía quitarse de la mente al joven, del que había quedado prendada,
decidió que todas sus mujeres guardianas recorriesen el reino buscando al propietario
del zapato, quien debería calzárselo y así se convertiría en su marido. Fue así como les
tocó el turno a los primos de Ceniciento y luego a él, a quien le quedo perfecto. Fue así
como entró de nuevo en palacio y se convirtió en marido de la reina”
ACTIVID ADES
1.- Nombra tres cosas que te hayan resultado extrañas del cuento.
2.- ¿Por qué te resultan raras?
3.- ¿Qué significan las expresiones subrayadas?
4.- Imagina el cuento de Blanco Nieves y las siete enanitas. Redáctalo con imaginación.
Texto 2. El trabajo en la familia.
1.- Lee el siguiente texto con mucha atención y piensa lo subrayado.
“La familia Ortiz la componen los padres, Antonio y M aría, y sus dos hijos, Pedro y
Carmen, mellizos, de once años de edad. Antonio se levanta a las siete de la mañana y
con él lo hace su mujer para prepararle el desayuno y “el paño” de media mañana. Sale
de casa, hacia las 7´45, para trabajar en el matadero de la localidad, que abre a las 8´00
y cierra a las 15´00 horas. Pero, ¿qué han hecho M aría y sus hijos mientras tanto? Pues
la primera ha tenido que hacer la cama, fregar la loza de la noche anterior y de esa
mañana, despertar a sus hijos para que vayan al colegio, que empieza a las 9´00 y
ponerles el desayuno. Hoy, no obstante, sólo llevará a Pedro, pues M aría está enferma,
constipada, y tiene que acercarse a que la reconozca el médico. Hasta las 11, hora de la
cita, ha preparado el desayuno, hecho la cama de Pedro, recogido y ordenado la

4. habitación de su hijo, no as í la de M aría, pues suele hacerla ella, costumbre que le ha
inculcado su madre. Por último, ha comenzado a preparar la comida.
Una vez que regresa del médico, se dedica a dar los últimos toques a la comida y
limpiar lo que ha ensuciado en la cocina. Cuando llega Pedro de clase, su madre ya le ha
preparado la mesa y le sirve la comida. Ella no suele comer hasta que no llega su
marido. Cuando terminan de comer, es ella , a veces su hija le ayuda, la que recoge ,
lava la loza y friega, mientras el resto de la familia va cada uno a su libre albedrío: sus
hijos a su habitación, su marido se echa una siestecilla en el sofá.
Sobre las 5 de la tarde Antonio suele salir al bar donde se reúne con los amigos para
participar en una partida de cartas o dominó. M ientras, M aría ha ido a ver a su madre,
viuda desde hace cinco años. Ambas hablan un par de horas, pero mientras lo hacen,
están remendando unos pantalones, haciendo un jersey…
Cuando llegan las 21´00, todos regresan a casa. M aría debe empezar con la tarea de
preparar la cena. Sobre las 22´´30 o 23´00 horas todos están acostados, a excepción de
M aría que sigue remendando algún pantalón, arreglando algún botón o pensando que
hará mañana para comer.
ACTIVID ADES
1.- Extrae la idea principal y las secundarias del texto.
2.- Completa la siguiente tabla:
M iembro de la familia Actividades que realiza Horas que dedica
M adre
Padre
Hijo
Hija
- ¿Quiénes tienen más tiempo libre? ¿Quiénes menos?
- ¿Piensas que hay alguna tarea del hogar en la que padre e hijos pueden colaborar
con la madre y no lo hacen?
3.- Intenta hacer una tabla similar con tu familia.

5. Texto 3. Mujeres y sociedad. Época de cambios.
1.- Lee el siguiente diálogo, titulado ¡Qué guay!, mantenido entre un padre y su hijo.
Puedes subrayar lo que te parezca más interesante. SE PUEDE HACER UNA
REPRESENTACIÓN TEATRAL.
(M artes, 15 de febrero de 2011, 16´30 horas, Antoñito, de 11 años de edad , lleva un
buen rato esperando en el sofá , haciendo un poquitín de ruido, para que su padre se
despierte de la siesta que está echando ,algo frecuente en él después de llegar de
trabajar, comer y ver las noticias. Hoy, Antoñito ha tratado en clase el tema del
sexismo en la vida cotidiana y desea plantearle sus dudas a su padre, Pedro, quien ha
comenzado a abrir los ojos).
Antoñito. Papá, papá.
Pedro. ¿Qué quieres ahora?
A. ¿Tú ayudas a mamá en algo de la casa?
P. ¡Pues claro que la ayudo!
A. Papa, ¿tú haces la cama?
P. Hombre, tanto como la cama, pues va a ser que no, pero es que tengo que ir a trabajar
y no me da tiempo.
A. Pero papá, mamá también tiene que trabajar y sí que la hace.
P. Pero es que tu madre tiene mucho tiempo.
A. Bueno papá, quiero hacer mi cama, y espero que me enseñes a hacerla. Vamos a mi
habitación.
P. M ira, espera que venga tu madre y que ella te enseñe.
A. Pero es que yo le he dicho a mi señorita y amigos que tú sabías hacerla y que hoy
mismo empezaría hacerla. Ellos no se lo han creído y dicen que tú eres muy machista.
P.- ¿M achista yoooo? ¿Pero se puede saber quien te ha dicho eso?
A.- La señorita nos ha comentado que todo el que no colabore en las tareas del hogar es
un machista y nos contó como podemos ayudar: poniendo la mesa, recogiéndola,
haciendo la cama…
P.- Pues si, tiene razón tu señorita.
A.- Si pero es que mi amigo Raúl dijo que eso todo era cosa de chicas que su padre, al
igual que su abuelo, no hace ese tipo de cosas y que él hacía lo que veía en su padre. La
señorita le preguntó qué cosas hacían su padre y su abuelo. Le contesto que compraban
el periódico, lo leían, veían la tele, se iban al bar a jugar la partida, mientras su madre y
abuela hacían todas las tareas de casa. La señorita dijo que eso es ser machista, pues la

6. mamá de Raúl también trabaja fuera de casa. También nos ha dicho que ser machistas
no es bueno porque hombres y mujeres son iguales.
P.- ¡Antoñito, basta ya! Te ayudará a hacer la cama.
A.- Bien, bien. Verás que sorpresa se llevará mamá. ¡Ah, papá, después lavaremos la
loza y fregaremos! ¿Te parece bien? ¿A qué es algo guay?
P.- ¡Cállate, pesado!
ACTIVID ADES
1.- ¿Ocurre en tu casa lo mismo que en casa de Antoñito? Si es así ¿qué puedes hacer?
2.- ¿Qué opina su padre sobre las tareas domésticas?
3.- Haz a tus abuelos las siguientes preguntas:
- ¿Qué hacíais a lo largo del día?
- ¿A qué hora teníais que estar en cas?
- ¿Qué os enseñaban a hombres y mujeres en clase?
- ¿Qué cambios ve con respecto a los matrimonios actuales?
- ¿Cuáles son los principales cambios que se han producido con respecto a la mujer
desde entonces?
4.- Nombra tres cosas que se espera de las personas de mi sexo que a mi me gustan
5.- Nombra tres cosas que se esperan de las personas de mi sexo que de dis gustan.
Texto 4. Algunas mujeres destacadas.
“El mundo de las mujeres, hasta hace apenas un siglo, se reducía al hogar, y su papel en
la sociedad se limitaba a ser buena hija, buena madre y buena esposa. El mundo, fuera
de las paredes de la casa, no era para ellas.
A lo largo de la historia han sido muchas las mujeres que han intentado hacerse un
hueco en un mundo de hombres. A continuación, informamos brevemente sobre algunas
de ellas y lo que hicieron.

7. Federica M ontseny (1915-1983).- M adrileña que estudió
Filosofía y Letras en la Universidad de Barcelona, colaboró
en publicaciones, donde escribía sobre filosofía, literatura y
feminismo. En los años 1936 y 1937, Federica se hizo cargo
del M inisterio de Sanidad y Asistencia Social,
convirtiéndose en la primera mujer ministra de España y
Europa. Pero, sobre todo, ha pasado a la historia porque su
ministerio promulgó una ley del aborto y creó unos centros
de atención a las prostitutas, donde se les ofrecía alojamiento
y se les enseñaba un oficio. Fue pionera en tratar de
combinar vida laboral y familiar, en unos tiempos en los que
eso era la excepción y no la norma entre las mujeres españolas.
M aría Telo (Cáceres 1915).- Principal impulsora de la
revisión del Código Civil en todos los aspectos referentes al
Derecho de Familia, que hasta 1975 inhabilitaba a la mujer
española para tomar decisiones sin el permiso expreso de su
marido e incluso para poseer personalidad jurídica.
Esta mujer se gradúa en Derecho en la Universidad de
Salamanca en 1940. En 1952, ingresó en el Colegio de
Abogados de M adrid y ejerció la profesión durante 40 años.
Trabajó sin ayudas ni subvenciones durante años, primero
desde la Comisión de Estudios Jurídicos y más tarde desde la
asociación Española de M ujeres Juristas ambas fundadas y presididas por ella.
M argarita Nelken (1896-1968).- Nació en M adrid en 1896.
Fue conocida por su decidida actuación política durante la
Segunda República y la Guerra Civil. Una de sus grandes
preocupaciones fue “La condición social de la mujer” en
España. Bajo este título publicó una obra que fue calificada
de revolucionaria. Ponía de relieve la explotación a que era
sometida la mujer, la desigualdad laboral, el peligro de la
ignorancia, la hipocresía sexual, la nociva obsesión del
pecado, la falta de educación sexual, así como el de la
ignominiosa situación de las madres solteras y la necesidad
de instituir el divorcio…

8. Diputada por Badajoz. El 12 de abril de 1924 se publicaba un Real decreto otorgando el
voto político a la mujer soltera y viuda, excluyendo a la mujer casada, ya que podían
ejercerlo contra la opinión del marido. En 1931 las mujeres acceden a las Cortes por
primera vez. Cuando estalla la sublevación militar de julio de 1936, M argarita Nelken
es la única mujer que ha logrado renovar su candidatura por la provincia de Badajoz, en
las tres legislaturas republicanas: 1931, 1933 y 1936. Tuvo que salir de España en uno
de los éxodos más trágicos que registra la historia. No podía imaginar que nunca más
volvería a España. M urió en M éxico en 1968.
Charlotte Cooper (1871-1967).- Reinagle Charlotte nació en
Ealing, M iddlesex, Inglaterra, donde ganó su primer
campeonato de Wimbledon de cinco títulos individuales en
1895. Se convirtió en la primera mujer en ganar una M edalla
de Oro olímpica. Ganó el tenis Singles en los Juegos
Olímpicos de 1900 en Paris, donde a las mujeres se les
permitió participar por primera vez. En 1908, a la edad de 37
años, ganó su quinto título de singles de Wimbledon. En 1967
murió a la edad de 96 años.
TE INTERES A S ABER
El día 8 de marzo del año 1975, la ONU lo declara Dia Internacional de la Mujer,
coincidiendo con el mismo día y mes de 1908, cuando las trabajadoras de la fábrica
textil Cotton de Nueva York, en EE UU, se encerraron en su interior, pidiendo que se
redujera su jornada labora, , superior a las trece horas diarias. El propietario decidió
prender fuego a la fábrica para hacerlas salir. El resultado fue de 129 mujeres muertas.
ACTIVID ADES
1.- Ya que estamos en el año de la Química, busca información sobre M arie Curie.
2.- En un mundo en el que abunda la discriminación racial y la violencia de género,
Rigoberta M enchú lucha contra ella. Busca información sobre esta líder indígena.
3.- Hazte de un callejero de Olivenza y busca calles con nombres de mujeres, nunca de
santas.
4.- En Olivenza, destacó, por su labor educativa, Victoria Rodríguez “La Salamina”.
Busca información sobre esta mujer.

9. UNIDAD DIDÁCTICA
TEMA: M ujeres y sociedad rural. Entre la inercia y la ruptura.
NIVEL: Educación Secundaria Obligatoria
ÁREA: Sociales, Lengua y Religión y Ética.
OBJETIVOS :
- Analizar los papeles masculinos y femeninos en la vida diaria.
- Reflexionar sobre los estereotipos de hombre y mujer.
- Analizar los papeles femeninos y masculinos dentro de la familia del alumno.
- Conocer la aportación de mujeres a la Sociedad.
- Reflexionar sobre los cambios sociales en relación con la mujer.
- Descubrir el trato que se le da a la mujer en diferentes países.
COMPETENCIAS :
- Expresarse y crear textos adecuados, coherentes y cohesionados.
- Expresarse oralmente de forma correcta.
- M ostrar una actitud participativa y correcta hacia las actividades.
- Desarrollar un pensamiento crítico y constructivo, de valoración y respeto hacia
el otro sexo.
CONTENIDO:
1.- La mujer en diferentes partes del mundo.
2.- Antes y ahora de la mujer.
Texto 1.- La mujer en diferentes partes del mundo.
1.- Lee el siguiente texto con atención y subraya lo que te llame la atención.
“Si no hay diferencias entre hombres y mujeres en educación, empleo, sanidad…, el
país tiende a desarrollarse.
Son muchas las noticias que nos llegan relacionadas con el maltrato. Por ejemplo
cuando un grupo de integristas argelinos golpearon y violaron a decenas de mujeres
que vivían solas, muchas de ellas estudiantes universitarias, acusándolas de llevar a
cabo prácticas contrarias al Islam, como son el no utilizar velo, el estudiar, no casarse…
Como resultado, algunas de las víctimas sufrieron amputaciones de los senos.
En una noticia del periódico El País, de 6 de febrero de 2011, se lee: “500.000
mujeres inmigrantes que actualmente residen en Europa, han sido mutiladas
genitalmente en sus países de origen. Cada año, unas 180.000 mujeres corren el riesgo
de verse sometidas a la ablación. A nivel mundial, las cifras son aún más escandalosas:
140 millones la han sufrido ya y 3 millones de niñas están en ries go”.

10. En la India, cuando el marido no está contento con la labor de su mujer, puede incluso
rociarle la cara con ácido.
Leamos los titulares de algunas noticias relacionadas con la violencia de género en
España:
Madrid. 14-2-2011. Condenado un hombre a 5 años de cárcel por intentar matar a su
pareja.
Madrid. 12-2-2011. Apuñala a su expareja.
Madrid. 6-2-2011. M ata a golpes a su pareja y al hijo de ésta.
Pero no pensemos que todo es negativo. Bien es cierto que en los países más
desarrollados las mujeres están ocupando lugares destacados. M iremos el caso de
Alemania, con Ángel M erkel o en Finlandia, con Tarja Halonen”.
ACTIVID ADES
1.- Una vez leído el texto, ¿qué conclusiones sacas?
2.- Describe tu modelo de hombre y mujer. Te puede ayudar el siguiente cuadro. Una
vez relleno podéis debatirlo en clase.
CARACTERÍSTICAS MUJER HOM BRE
FÍSICO
PSÍQUICO
RELACIÓN CON LOS DEM ÁS
FORM A DE SER
ACTITUD ANTE LA VIDA
OTRAS
3.- Completa la siguiente tabla:
M iembro de la familia Actividades que realiza Horas que dedica
M adre
Padre
Hijo
Hija

11. - ¿Quiénes tienen más tiempo libre? ¿Quiénes menos?
- ¿Piensas que hay alguna tarea del hogar en la que padre e hijos pueden colaborar
con la madre y no lo hacen?
3.- Intenta hacer una tabla similar con tu familia.
Texto 2.- Antes y ahora. A continuación se muestran dos textos que no tienen
desperdicios. Intenta captar sus ideas esenciales.
1.- Refranes.
- A la hija mala, dineros y a casarla.
- A la mujer brava, soga larga.
- Al hombre casado, su mujer lo hace bueno o malo.
- Al hombre de más saber, una sola mujer lo echará a perder.
- Al molino y a la mujer, andar sobre él.
- Casa sin mujer y barco sin timón, lo mismo son.
- De la mala mujer guárdate y de la buena, no te fíes.
- De la mujer necia y parlera poco bien se espera.
- El hombre debe ganarlo, la mujer, administrarlo.
- El melón y la mujer malos son de conocer.
- La mula y la mujer a palos se ha de vencer.
-M adre, ¿qué cosa es casar? Hija, hilar, parir y llorar.
- La mujer casada y honrada, la pierna quebrada y en casa.
2.- Educación femenina
“Ten preparada una comida deliciosa para cuando él regrese del trabajo,
especialmente su plato preferido. Ofrécete a quitarle los zapatos, habla en tono bajo,
relajado y placentero.
Prepárate, retoca tu maquillaje, coloca una cinta sobre tu cabello, hazte un poco más
interesante para él. Su duro día de trabajo quizás necesite de un poco de ánimo, y uno
de tus deberes es proporcionárselo. Durante los días fríos deberías preparar y
encender un fuego en la chimenea para que él se relaje frente a él, después de todo
preocuparse por su comodidad te proporcionará una satisfacción personal inmensa.
Minimiza cualquier ruido. En el momento de su llegada, elimina zumbidos de lavadora
o aspirador. Salúdale con una cálida sonrisa y demuéstrale tu deseo por complacerle.
Escúchale, déjale hablar primero: recuerda que sus temas de conversación son más

12. importantes que los tuyos. Nunca te quejes si llega tarde o si sale a cenar o a otros
lugares de diversión sin ti. Intenta, en cambio, comprender su mundo de tensión y
estrés, y sus necesidades reales. Haz que se sienta a gusto, que repose en un sillón
cómodo, o que se acueste en la recámara. Ten preparada una bebida fría o caliente
para él. No le pidas explicaciones acerca de sus acciones o cuestiones su juicio o
integridad. Recuerda que él es el amo de la casa. Anima a tu marido a poner en
práctica sus aficiones e intereses y sírvele de apoyo sin ser excesivamente insistente. Si
tú tienes alguna afición, intenta no aburrirle hablándole de ésta, ya que los intereses de
las mujeres son triviales comparados con los de los hombre. Al final de la tarde, limpia
la casa para que esté limpia de nuevo en la mañana. Prevé las necesidades que tendrá
a la hora del desayuno. El desayuno es vital para tu marido si debe enfrentarse al
mundo interior con talante positivo. Una vez que ambos os hayáis retirado a la
habitación, prepárate para la cama lo antes posible, teniendo en cuenta que, aunque la
higiene femenina es de máxima importancia, tu marido no quiere esperar para ir al
baño. Recuerda que debes tener un aspecto inmejorable a la hora de ir a la cama. Si
debes aplicarte crema facial o rulos para el cabello, espera hasta que él esté dormido, y
que eso podría resultar chocante para un hombre a última hora de la noche. En cuanto
respecta a la posibilidad de relaciones íntimas con tu marido, es importante recordar
tus obligaciones matrimoniales, si él siente la necesidad de dormir, que sea así, no le
presiones o estimules la intimidad. Si tu marido sugiere la unión, entonces accede
humildemente, teniendo siempre en cuenta que su satisfacción es más importante que la
de una mujer. Cuando alcance el momento culminante, un pequeño gemido por tu parte
es suficiente para identificar cualquier goce que hayas podido experimentar.”
(Economía Doméstica para bachillerato y magisterio. Sección femenina 1958)
TE INTERES A S ABER
El día 8 de marzo del año 1975, la ONU lo declara Día Internacional de la Mujer,
coincidiendo con el mismo día y mes de 1908, cuando las trabajadoras de la fábrica
textil Cotton de Nueva York, en EE UU, se encerraron en su interior, pidiendo que se
redujera su jornada labora, , superior a las trece horas diarias. El propietario decidió
prender fuego a la fábrica para hacerlas salir. El resultado fue de 129 mujeres muertas.
ACTIVID ADES
1.- Como has observado, todos los refranes se refieren a la mujer; clasifícalos como
aceptables o intolerables. Debate sobre su sentido. ¿Sigue habiendo ideas preconcebidas
hacia la mujer? ¿Crees que en tu país la mujer está discriminada con respecto al
hombre?
2.- ¿Qué podrías hacer tú para desterrar estas actitudes hacia la mujer?
3.- Leído el texto Educación Femenina, ¿qué te ha llamado más la atención?
4.- Lee el texto Educación Femenina a tus padres y abuelos; recoge sus comentarios
para debatirlos en clase.