1. DIFERÈNCIA: L’avaluació
en el pla de millora és
CANVI Modificació de la realitat educativa
més conscient
Al ritualitzar-se es Posar-lo en marxa PLA D’ACCIÓ
INNOVACIÓ BONA PRÀCTICA PLA DE MILLORA
converteix en
- Sorgeixen de les necessitats i interessos - Constància, continuïtat, inversió - Lligat a l’avaluació formativa
del professorat i de l’alumnat. de temps. - Implicació del professorat i alumnat.
- Protagonisme infant, subjecte - Beneficia a tot l’alumnat.
- Lligada a novetat
actiu .
- Provoca un canvi - S’han de recollir evidències.
- Despertar la curiositat i
- Ha de ser flexible. motivació. - Tenen una durada considerable.
- Lligar processos: FORMACIÓ- - Atractiva, lúdica, divertida - Hi participa tot els claustre.
AVALUACIÓ-INNOVACIÓ en el - Bona organització i planificació. - Treball cooperatiu.
desenvolupament professional i - Flexibilitat - Fases: Descripció de la situació: origen
- Relació escola-família. projecte (R1); Reconstruir el fet a
organitzatiu.
- Èxit de tots els infants: atenció a posteriori tot tenint present les creences
- Problema: resistències (innovació =
la diversitat.
incertesa, por, angoixa) dels docents per veure si la proposta hi
- Potenciar l’autonomia
- PEÇA CLAU: actitud innovadora, - Estètica i bellesa, presentació. encaixa (R2); reflexió individual (R3);
implicació, optimisme, entusiasme, - Espais i materials provocadors Reflexió compartida, grupal o
col·laboració i voluntarisme del - Escolta i seguretat contrastada (R4); planificar la nova
professorat. - Implicació del centre, coordinació intervenció (R5)
d’aula i bones relacions entre - Avaluació conscient que marca el camí
- Etapes per a innovar: descongelar
l’equip. endavant.
(detectar obstacles i resistències i fer-les - Actitud positiva envers el
sortir) – canviar progressivament- compartir.
recongelar (institucionalitzar el canvi). - Respondre necessitats dels
infants/ mestres = significatiu.
- Lideratge.
- Comunicació i interrelació entre
mestres, infants que permetin
establir vincles afectius.