one main reason for studying a language is to be able to understand and appreciate the high culture of the people who speak that language

1. Universidad Nacional de Trujillo
Facultad de Educación y CC.CC
A LEARNING SESSION ABOUT CULTURE
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa: DANTE ALIGHIERI
1.2 Centro Poblado: TRUJILLO
1.3 Área curricular: INGLES
1.4 Duración: 2 hrs
1.5 Grado: 5 to grado Sección: ………… Fecha: ………………….09
1.6 Docente: MIRIAM SHEEN CUBA
Tema: “THANKGIVING STORY”
1.7 Tema Transversal: Comprensión lectora
1.8 Nombre de la sesión de aprendizaje: Escenificamos la historia de los Peregrinos en ingles.
II. APRENDIZAJE ESPERADO
ESTRUCTURA DEL PROCESO
Capacidades Contenidos Actitudes
COMPRENSIÓN DE TEXTOS READING  Respeta las convenciones de
Infiere el propósito de la lectura comunicación interpersonal y grupal.
PRODUCCION DE TEXTOS  Historia de Thanksgiving  Valora los aprendizajes desarrollados
Elabora preguntas relacionado a la lectura  Vocabulario en el área como parte de sus proceso
EXPRESION ORAL formativo
Expresa sus ideas con claridad
APRENDIZAJE ESPERADO
Infiere el propósito de la lectura escribiendo los hechos principales que han encontrado en la lectura.
Elabora preguntas relacionado a la lectura utilizando la técnica del five
Expresa sus ideas con claridad elaborando un libreto para un sociodrama
III. DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
MOMENTOS O MOMENTOS O EVENTOS/ ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS MEDIOS Y
EVENTOS MATERIALES
Motivación:
 Estrategias para activar los conocimientos previos.
Pizarra
Motivación:
- Se pide que observen las imágenes, y que realicen 3 procesos describir, interpretar y evaluar.
Inicio Dialogo
Comunicarlo oralmente
15 min. - Saberes previos:
¿Quiénes son estos personajes? ¿De donde provenían? ¿Qué creen que están celebrando? Cuaderno
Responde con Lluvia de ideas se establece el dialogo.
Conflicto cognitivo: Imágenes
¿Los colonos que llegaron a este nuevo continente corroboro las teorías de que los que vinieron
a conquistar tenían reglas claras objetivos bien definidos?
¿Qué buscaba Colón? (Demostrar que la tierra era cuadrada o redonda – vinieron por encontrar especies)
¿Que buscaban los Peregrinos? (libertad de religión - libertad de comercio)
 luego el docente escribe el tema a desarrollar en la pizarra y expresa oralmente las
capacidades que se abordaran para lograr el aprendizaje esperado y da instrucciones para
comenzar a desarrollar el tema
Desarrollo Básico:
20 min.  Estrategias y técnicas para el procesamiento de la información Texto
Los alumnos observan imágenes para identificar el vocabulario relacionado al tema. Identifican las Cuaderno
imágenes y se practica la pronunciación.
Leen el material impreso en forma individual y silenciosa. Pizarra
Aplican técnicas de comprensión lectora resaltando la información relevante a través del subrayado.
Los alumnos identifican el vocabulario encerrando las oraciones o palabras conocidas para luego Impreso
elaborar un glosario relacionado al tema. Papelote
La profesora da las indicaciones para que los alumnos elaboren preguntas de comprensión utilizando
la estrategia FIVE. (1 factual / 1 inference / 1 vocabulary / 1 experience) Cinta maskin
Se forman equipos y se procede a elaborar preguntas relacionadas al texto.
Se reporta la información y se refuerza las respuestas.
El docente consolida el tema, explica la historia y contestan algunas preguntas en forma oral :
¿Quiénes son los peregrinos? Who were the pilgrims?
¿Por qué dejaron su país? Why did they leave their country?
¿Cuantas personas hubieron en la fiesta? How many pilgrims were there in the celebration?
¿Porque es importante esta celebración en USA? Why is this celebration important in the USA?
1

2. Desarrollo
Práctico (*)
40
 Estrategias para la transferencia de lo aprendido: Cuaderno.
Se mantienen los equipos de trabajo y elaboran un libreto sobre aspectos importantes de esta Fichas.
celebración para una escena teatral.
Los grupos proceden a la escenificación teatral, se socializan entre los participantes se refuerza los
aciertos.
Cierre Evaluación
15 min.  Estrategias de evaluación permanente.
Hetero evaluación.: Ficha de observación
Metacognicion: Respondiendo con las siguientes preguntas:
1. ¿De la clase de hoy señala tres cosos que te hayan gustado? ¿por qué?
2. ¿Qué actividades hiciste para conocer el tema?
3. ¿Crees que esta información será útil? ¿por qué?
4. ¿Dónde puedes aplicar estos conocimientos?
Extensión
 Desarrolla un test y lo traes la próxima clase.
 Escribe un texto indicando como celebran la llegada de los españoles en el Perú.
IV. DISEÑO DE EVALUACIÓN :
A. Matriz de capacidades:
CAPACIDADES INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS
COMPRENSIÓN DE TEXTOS Infiere el propósito de la lectura escribiendo los hechos
principales que han encontrado en la lectura.
Observación
PRODUCCION DE TEXTOS Elabora preguntas relacionado a la lectura utilizando la Guía de
técnica del FIVE sistematizada
observación
EXPRESION ORAL Expresa sus ideas con claridad elaborando un libreto para
una escenificación relacionada a los hechos de la lectura.
B. De las actitudes ante el área:
ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES TECNICAS INSTRUMENTOS
Respeta las convenciones de Prestar atención a las intervenciones de sus compañeros Guía de observación
comunicación interpersonal y Asume sus errores y se compromete a corregirlos
grupal Observación
Valora los aprendizajes Realiza las tareas dadas en la clase.
sistematizada
desarrollados en el área como Respeta las opiniones de sus compañeros aunque no
parte de sus proceso formativo concuerden con la suyas
V.-REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
A.- Para el Alumno:
- www.fg-a.com/thanksgiving_2.shtml
B.- Para el Docente:
http://www.sirius.com/~albino/index.htm
http://www.patswebgraphics.com/thanksgiving/thanksgiving.html
http://wilstar.com/holidays/thankstr.htm
2

3. ANEXO 1
GUIA DE OBSERVACIÓN
GRADO: ….. …………………………………... FECHA: .................................................................
DOCENTE: …………………………………………. Tema: ………………………………………………..
CAPACIDAD ÁREA Comprensión lectora Producción de textos Expresión y comprensión oral
Infiere el propósito de la lectura Elabora preguntas relacionado a Expresa sus ideas elaborando un
INDICADORES
escribiendo los hechos la lectura utilizando la técnica del libreto para un sociodrama P
principales de la lectura. FIVE.
Encierra las Elabora un Elabora preguntas de Utiliza las reglas Elabora un libreto Escenifica lo
palabras que glosario P relacionadas a la gramaticales y P recogiendo las ideas escrito en libreto
ITEMS puedas utilizando las lectura con claridad y ortográficas de la lectura para utilizando el
traducirlas al palabras coherencia propias del texto una escenificación vocabulario
N castellano. seleccionadas en que produce ingles
º la lectura.
Nombres y apellidos 2 – 4- 6 –8 - 10 2 – 4- 6 –8 - 10 2 – 4- 6 –8 - 10 2 – 4- 6 –8 - 10 2 – 4- 6 –8 - 10 2 – 4- 6 –8 - 10
1
2
3
4
5
6
7
GUÍA DE OBSERVACIÓN DE ACTITUDES
GRADO: º……….
DOCENTE: …………………………………………………………………… ÁREA: Ingles
TEMA: …………………………………………….. FECHA: ………………………
Valora los aprendizajes
Respeta las convenciones de P
ACTITUDES desarrollados en el área como
Comunicación interpersonal y grupal. R
parte de su proceso
formativo... O
M
Comportamiento Prestar atención a las Asume sus - Desarrolla las Participa
E
observable intervenciones de sus errores y se preguntas de la desarrollando
D
Nº compañeros compromete a metacognicion. los ejercicios
I
corregirlos. en el aula
O
1 – 2- 3 – 4 - 5 1 – 2- 3 – 4 - 5 1 – 2- 3 – 4 - 5 1 – 2- 3 – 4 - 5
APELLIDOS Y NOMBRES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
3

4. ANEXO 2: Motivación
Se utiliza la estrategia DIE para captivar la atención de los SS
Describe - Interprete - Evaluate
Después de haber trabajado la estrategia DIE se procede a enseñar el vocabulario típico de esta
celebración.
4

5. ANEXO 3:
Miriam Sheen Página 512/12/2009
VOCABULARY
KEY VOCABULARY
PILGRIMS INDIAN TURKEY MAYFLOWER
PUMPKINS CORN HUNT squash
LUEGO se procede a clarificar el vocabulario que se encontrara en la lectura
vocabulary Part of the speech Meaning
feast noun Fiesta
share verb compartir
settle verb Establecer , vivir
ate verb (past tense) comio
left verb (past tense) Dejaron,
voyage noun viaje
harvest noun cosecha
settlement noun Comunidad, hogar
enough adverb suficiente
betray verb traicionar
Fast noun ayuno
5

6. ANEXO 4: READING:
THANKSGIVING DAY
Thanksgiving Day is celebrated in the USA on the fourth Thursday in November. The first
Thanksgiving was a feast shared by the Pilgrims (who had recently settled Plymouth Colony in what is
now Massachusetts) and the Wampanoag Indians. They ate corn, pumpkin and wild turkeys. This feast
was not repeated until more than ten years later. Thanksgiving was declared a national holiday in 1863
by President Abraham Lincoln.
On Sept. 6, 1620 the Pilgrims left Plymouth (England) for the New World on a ship called the
Mayflower. They were 110 men, women and children. The voyage took 65 days. and when they
arrived, the Pilgrims were afraid of the local Native American Indians. The Patuxets were a peaceful
group and did not do anything bad to them.
The first winter was very hard for the Pilgrims: of the 110 Pilgrims who left England, only 50 survived.
But on March 16, 1621, an Indian walked into the settlement. His name was Samoset. He soon
returned with another Indian named Squanto, who could speak English and taught the Pilgrims how to
plant Indian corn. The harvest in October was very successful and the Pilgrims had enough food for the
winter. It was time to celebrate.
Nowadays, Thanksgiving Day in America is a time to offer thanks, of family reunions and holiday
meals. A time of turkeys, pumpkin pie and Indian corn. A time of holiday parades, football games on TV
and giant balloons. Nevertheless, in recent years members of the Wampanoag tribe, who believe the
United States has betrayed the promises made to their ancestors, commemorate Thanksgiving as a
fast day.
ANSWER THESE QUESTIONS:
1. ¿Quiénes son los peregrinos? Who were the pilgrims?
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………….
2. ¿Por qué dejaron su país? Why did they leave their country?
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………….
3. ¿Cuantas personas hubieron en la fiesta? How many pilgrims were there in the celebration?
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………….
4. ¿Porque es importante esta celebración en USA? Why is this celebration important in the USA?
…………………………………………………………………………………………………………………………
..……………………………………………………………………………………………………………………….
6

7. Checking comprehension:
Los alumnos proceden a elaborar 5 preguntas usando la estrategia - FIVE –
Esta estrategia consiste en hacer preguntas relacionadas al tema en relación a:
F= facts (hechos )
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
I= inference (inferencia)
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
V= vocabulary (vocabulary)
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
E = experience (experiencia)
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
ANEXO 4 :
EVALUATION: ROLE PLAY
Later on, two characters who participated in the first thanksgiving celebration retell the story from
their own point of view. Be ready to answer the questions from your audience.
Los alumnos preparan un libreto recogiendo la información del texto para hacer un socio drama
Creando sus propios argumentos para la escena teatral.
7

8. ANEXO 5
THANKSGIVING QUIZ
READ THE QUESTIONS AND CHOOSE THE BEST ANSWER
1. When was the first Thanksgiving celebrated?
a. In 1620
b. In 1863.
c. In 1621.
2. The Pilgrims left England
a. in summer.
b. in spring.
c. in autumn
3. And they arrived in America
a. in summer.
b. in spring.
c. in autumn
4. On which day is Thanksgiving celebrated nowadays?
a. On the second Sunday of November
b. On the thrid Friday of November
c. On the fourth Thursday of November
5. The Pilgrims set off from
a. America.
b. Ireland.
c. England
6. The Pilgrims' ship was called
a. Titanic.
b. Mayflower.
c. Queen Elisabeth
7. The voyage took
a. more than two months
b. less than two months
c. more than three months
8. Typical Thanksgiving food is
a. hamburgers and French fries.
b. roast chicken and mashed potatoes.
c. turkey, pumkin and corn.
9. What did the Wampanoag Indians do to the Pilgrims when they arrived in America?
a. They killed half of them
b. They helped them.
c. They played football with them.
10. How do members of the Wampanoag tribe commemorate Thanksgiving nowadays?
a. They have turkey for dinner
b. They don't eat anything at all
c. They parade slowly and solemnly down Pennsylvania Avenue in Washington D.C.
8