Conhecimento, saber e formação profissional na era da conectividade
1. Conhecimento, saber e
formação profissional na era
da conectividade
Prof. Dr. Marcelo Sabbatini
Centro de Educação
Universidade Federal de Pernambuco
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8. Mudando o Ensino Superior
• É necessário mudar o foco e as
práticas do ensino graduado:
– ajudar os estudantes a desenvolverem
estratégias para lidarem com o grande e
cambiante volume de informação,
conceitos, princípios e habilidades;
– obter um melhor equilíbrio curricular entre
obtenção de informação, formação e
socialização
9. Albert Einstein sobre o Pensador
Independente
Se uma pessoa domina o
fundamental no seu campo
de estudo e aprendeu a
pensar e a trabalhar
independentemente, ela
será mais capaz de adaptar-
se ao progresso e às
mudanças do que a pessoa
cujo treinamento consiste
principalmente na aquisição
de conhecimento detalhado.
10. Educação versus Informação
• A instrução é oferecida de forma estruturada,
e otimizada para facilitar o auto-aprendizado;
• Existe intensa interação (mediação) entre
professor e aluno, e entre alunos;
• Existe um gerenciamento do processo
instrucional, ou seja, o controle da
progressão do aluno, e a avaliação do seu
aprendizado e do desempenho em curso, etc.
11. A Mudança de Paradigma:
Ensino Aprendizagem
•Fornecer instrução • Ajudar a aprender
•Transferir conhecimento do •Estimular a descoberta do
professor para o estudante estudante e a construção do
conhecimento
•Oferecer cursos e •Oferecer ricos ambientes de
programas aprendizagem
•Modelo Livro-Dependente •Modelo Trabalho/Pesquisa
(busca orientada do
conhecimento/informação)
12. Novas configurações do
ambiente educacional
• Novos “espaços e tempos” no processo de
ensino e aprendizagem
– Mais além da sala de aula: recursos de
informação e comunicação, laboratórios e
atividades externas (experimentais, profissionais e
culturais)
• Tendências: mobilidade (m-learning), TV digital,
personalização
– Reorganização dos ambientes presenciais
– O presencial “conectado”: telepresença, realidade
aumentada
– Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs)
• Apropriação da tecnologia pelos usuários
20. Conectivismo e Cursos
Massivos Online (MOOC)
Princípios...
Diversidade de opiniões
Estabelecer conexões, ver conexões
Capacidade de saber mais, atualizar conhecimento
Capacidade de tomar decisões
Conhecimento em dispositivos não humanos
Prática
Gratuidade
Conhecimento x certificação
Individualização
Alcance global
21. Desescolarização
Ivan Illich e a “desinstitucionalização”
Bauman e a geração Ni-Ni
Zuckerberg, inovação e empreendorismo
Nos fazem pensar...
Qual a relação competência x diploma?
Qual sua empregabilidade futura?
Qual o retorno de seu investimento?
Vale a pena fazer o curso superior?
22. Considerações
• O impacto das tecnologias de informação e
comunicação não se resumem à “educação à distância”
• Cada vez mais os espaço de aulas se virtualizam e os
espaços virtuais se “realizam”
• Existe um equilíbrio entre a desescolarização e a
necessidade de certificação
• A Rede é “o” local estratégico onde competências e
habilidades serão reconhecidas
• Competências e habilidades técnicas, sociais, criativas e
de planejamento devem ser desenvolvidas pelo
trabalhador do século XXI
• Estas competências e habilidades se desenvolvem em
um quadro mais amplo de nós como transformadores de
nossa realidade
O desenvolvimento da capacidade geral de pensamento e julgamento independentes, sempre deveria ser colocado em primeiro lugar, e não a aquisição de conhecimento especializado. Adaptabilidade, flexibilidade, multiplicidade: estas são as características do profissional de sucesso em qualquer época e em qualquer área. Mas elas são cada vez mais necessárias à medida em que aumenta vertiginosamente a taxa de progresso do conhecimento na sociedade.
A Metodologia em EAD se baseia fortemente na abordagem pedagógica construtivista, já que a mesma se presta a ser aplicada com máxima eficiência em relação às metodologias presenciais convencionais. Dessa forma, estimulam-se diversas características de aprendizado atualmente exigida pela moderna educação profissional, uma vez que o foco é orientado ao binômio aluno/aprendizado , ao invés do binômio convencional professor/ensino . Esta abordagem permite liberar o aluno das restrições do conhecimento pronto (apostilas, p. ex.), passando a levá-lo a buscar de forma orientada o conhecimento de que precisa. Como diz o famoso ditado chinês “melhor ensinar a pescar ao invés simplesmente dar o peixe”. As conseqüências são diversas e positivas, tais como estimular o uso do método de pesquisa, induzir o trabalho em grupo e permitir a articulação entre teoria e prática (tão criticada no ensino convencional).