Altas habilidades

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Altas habilidades

  1. 1. ALTAS HABILIDADES<br />
  2. 2. São vários conceitos para tentar explicar as altas habilidades ou superdotação.<br />As altas habilidades, muitas vezes são considerados gênios, porém possuem características de indecisão, e não estão disponíveis a entender a tudo.<br />
  3. 3. Há uma diversidade de interesse desses sujeitos que vão desde os cálculos matemáticos até a aptidão para artes, música, esporte, culinária.<br />Reconhecer os talentos tem sido, no momento, o grande desafio para estudiosos das altas habilidades.<br />
  4. 4. A escola deve ser um espaço de identificação e acolhimentos desses talentos, sem criar estagnação do processo pedagógico. <br />A definição de altas habilidades pode seguir alguns denominadores que envolvem conceitos de QI. O que define são os valores muito acima do normal.<br />Existem diversas tentativas de sistematizar o grande número de definições, as quais podem ser agrupadas nas seguintes categorias: capacidade intelectual excepcional, critérios psicométrico centradas nas atitudes intelectuais múltiplas – produtividade, centradas na criatividade.<br />
  5. 5. Teorias de inteligências: Modelo de Renzulli: capacidade acima da média, alto grau de implicação com a tarefa/ criatividade a partir de um marco social – escola, amigos e famílias. “ As crianças com altas habilidades são capazes de desenvolver este conjunto de aspectos e aplicá-los a qualquer área potencialmente humana”.<br />Teoria Triárquica da Inteligência de Stenberg: três unidades que representam atividade mental do sujeito, para resolver problemas que o meio propõe: inteligência analítica, criativa e prática.<br />
  6. 6. Modelo de Gagné: diferenças de altas habilidades e talento: transformação naturais em destrezas sistematicamente desenvolvidas para um campo da atividade humana: superdotação – uso das habilidades naturais, talento – alto grau de domínio das habilidades sistematicamente desenvolvidas.<br />Inteligências Múltiplas de Gardner: mente humana não é entendida como uma dimensão unitária e sim como um conjunto de capacidades, denominadas de inteligências necessárias para resolver ou elaborar produtos de um contexto cultural: linguistica, musical, lógico – matemática, espacial, interpessoal e intrapessoal.<br />

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