1. Equipo 2

2.  Articula y organiza el transito de la aritmética y la
geometría de la interpretación de la información
y procesos de medición, al lenguaje algebraico;
del razonamiento intuitivo al deductivo, y de la
búsqueda de información a los recursos que se
utilizan para presentarla.
 El conocimiento de todo esto solo es importante
en la medida en que los alumnos los utilicen de
manera flexible para solucionar problemas.
 Los procesos van de lo informal a lo
convencional, y se apoya MAS el razonamiento
que en la memorización.

3.  Su finalidad es que los niños usen los
principios del conteo; reconozcan la
importancia y utilidad de los números en la
vida cotidiana, y se inicien en la resolución de
problemas y en la aplicación estrategias que
impliquen agregar, reunir, quitar, igualar y
comparar colecciones.
 Este campo formativo favorece el desarrollo
de nociones espaciales.

4.  Su estudio se orienta a aprender a resolver y
formular preguntas en que sea útil la herramienta
matemática, enfatizando la necesidad de que los
propios alumnos justifiquen la validez y
resultados de los procedimientos.
 En primaria, el estudio de la matemática
considera el conocimiento y uso del lenguaje, asi
como la interpretación de la información y los
procesos de medición.
 En secundaria, atiende el razonamiento intuitivo
y deductivo, de la búsqueda de la información al
análisis de los recursos que se utilizan para
presentarla.

5.  Como conclusión a lo largo de la Educación
Básica se busca que los alumnos:
 Formulen y validen conjeturas
 Se planteen nuevas preguntas
 Comuniquen, analicen e interpreten
procedimientos de resolución
 Busquen argumentos para validar
procedimientos y resultados
 Encuentren diferentes formas de resolver los
problemas
 Manejen técnicas de manera eficiente