Ce diaporama constitue le support de la formation "Twitter, Google+ & Compagnie : comment tirer profit des dynamiques des réseaux sociaux pour soutenir l'apprentissage ?" donnée lors du Printemps d'UNIT 2012, le jeudi 24/05/12. Cette formation avait pour objectif de dresser un panorama des réseaux sociaux existants, et de proposer différentes expériences et mises en oeuvres pratiques, notamment autour de Twitter et Google+.
La présentation générale du programme de cette formation est accessible en ligne : http://www.emn.fr/z-de/pu2012/index.php?page=twitter-google-compagnie
Support de formation sur l'usage des réseaux sociaux en pédagogie, intervention donnée aux Printemps d'UNIT 2012
1. Twitter, Google+ & Compagnie : comment tirer
profit des dynamiques des réseaux sociaux pour
soutenir l'apprentissage ?
Morgan.Magnin@ec-nantes.fr
http://morganmagnin.net
École Centrale de Nantes
http://eat-tice.ec-nantes.fr
Jeudi 23 Mai 2012 - Formation Au Printemps D’UNIT
jeudi 24 mai 12
2. Problématique(s)
✤ Comment tirer profit des dynamiques au coeur des réseaux sociaux
pour soutenir le processus d’apprentissage ?
✤ Comment renforcer l’animation/émulation autour d’un cours ?
✤ Comment remettre le cours au centre des préoccupations des élèves
«cachés» derrière leur ordinateur pendant les enseignements en
présentiel ?
✤ Comment sensibiliser les étudiants à la problématique de l’identité
numérique ?
jeudi 24 mai 12
3. Objectifs de la formation
✤ Savoir identifier le réseau social adapté au soutien d'un dispositif
pédagogique donné
✤ Initier des interactions enseignant/apprenant grâce aux réseaux
sociaux
✤ Déterminer les configurations optimales pour l'intégration d'une
composante «réseaux sociaux» dans un enseignement.
jeudi 24 mai 12
4. Web 1.0 vs Web 2.0
✤ publishing --> participation
✤ directories (taxonomy) --> tagging ("folksonomy")
✤ personal websites --> blogging
✤ domain name speculation --> search engine optimization
✤ page views --> cost per click
✤ content management systems --> wikis
✤ Britannica Online --> Wikipedia
✤ Source : http://oreilly.com/web2/archive/what-is-web-20.html
jeudi 24 mai 12
6. Un Internet de plus en plus
«social»
✤ De nouveaux services émergent à partir :
✤ D’informations déjà existantes
✤ De données
✤ De services
✤ Information et services peuvent être utilisées d’une manière que les
créateurs initiaux n’avaient pas prévue (cf. Facebook, YouTube, etc.)
✤ Dimension sociale/contributive
jeudi 24 mai 12
7. Plan
✤ 1ère partie (8h30-9h30) : Les enjeux des réseaux sociaux !
✤ 2ème partie (9h30-11h) : De la ressource vers la réaction et l’échange
Application avec Twitter
✤ 3ème partie (11h-12h) : De l’échange vers une co-construction
Application avec Google+
✤ Synthèse (12h-12h30)
jeudi 24 mai 12
8. Vers une première mise en
pratique : Twitter
✤ Créer un compte sur http://www.twitter.com
✤ Sélectionner des personnes à suivre
✤ Rechercher les tweets en lien avec un centre d’intérêt
✤ Publier un premier tweet, avec les hashtags #PU2012 et #PUSN
✤ Réagir au message de quelqu’un
✤ Mettre en pratique sur la suite de la formation
jeudi 24 mai 12
9. 1ère partie
Les enjeux des réseaux sociaux
✤ Identité numérique
✤ Différents réseaux pour différents usages
✤ Différents réseaux pour différentes cultures
jeudi 24 mai 12
27. Blogs
✤ Site web généralement maintenu par un individu, rassemblant des
billets (avec des commentaires)
✤ 156 millions de blogs, avec une cadence de 1 millions de nouveaux
billets par jour (2011).
✤ Tentative de classification:
✤ Blogs personnels
✤ Blogs d’entreprises ou d’institutions
✤ Différents genres (blogs politiques, de voyages, de rêves, etc.)
✤ Différents médias (vlog, linklog, sketchblog, ...)
jeudi 24 mai 12
28. Outils techniques pour gérer un
blog
✤ Services «clefs en main» hébergés (fermes de blogs):
✤ Wordpress : http://www.wordpress.com
✤ Typepad : http://www.typepad.com/fr/
✤ Tumblr : http://www.tumblr.com
jeudi 24 mai 12
29. Outils techniques pour gérer un
blog
✤ Logiciels pouvant être déployés et hébergés sur son propre serveur :
✤ Wordpress : http://www.wordpress.org
✤ Dotclear : http://www.dotclear.net
✤ Movable Type : http://www.movabletype.org
jeudi 24 mai 12
30. Wikis
✤ Travail collaboratif
✤ Amélioration continue et incrémentale des documents
✤ Utiles pour des sites collaboratifs, de la prise de notes personnes,
des intranets d’entreprises ou des systèmes de gestion de
connaissances
✤ Exemples:
✤ Wikipedia : http://fr.wikipedia.org
✤ Serveurs pédagogiques (Moodle, Claroline, etc.)
jeudi 24 mai 12
31. Réseaux sociaux
✤ La fameuse théorie des «six degrés de séparation»
✤ Expérience «small world» mené par le psychologue Stanley
Milgram (États-Unis, 1967)
✤ Structure sociale
✤ Individus (ou organisations) aux noeuds
✤ Connexions par un ou plusieurs liens d’interdépendance :
amitié, connaissance, échange financier, liaison sentimentale,
croyance, prestige, etc.
jeudi 24 mai 12
32. Pourquoi recourir aux réseaux
sociaux ?
✤ Promotion de soi, de ses démarches, de son établissement, etc.
✤ Contrôler ce qui se dit sur nous -> contrôler ce que l’on dit.
✤ Impulser de nouvelles dynamiques
✤ Inciter les étudiants à élargir leur champ d’apprentissage
✤ Maintenir le contact
✤ Différents paradigmes :
✤ De la ressource vers l’échange
✤ De l’échange vers la ressource
jeudi 24 mai 12
33. Hypothèse
✤ On se concentrera désormais sur les usages des réseaux sociaux à des
fins de soutien d’une démarche pédagogique.
jeudi 24 mai 12
34. Un premier point sur l’utilisation
de Twitter
✤ Avez-vous partagé des éléments sur la formation ?
✤ Trouvez-vous des informations intéressantes sur les formations qui se
déroulent en parallèle ?
✤ Est-ce que d’autres utilisateurs ont cherché à interagir avec vous ?
S’agit-il de personnes présentes au Printemps d’UNIT ou de gens
extérieurs ?
jeudi 24 mai 12
35. 2ème partie
De la ressource vers la réaction et
l’échange
✤ Présentation générale de Twitter
✤ Différentes pratiques pédagogiques
✤ Quelques limites
✤ Boîte à idées
jeudi 24 mai 12
36. Pourquoi Twitter ?
Comment tirer profit des dynamiques au coeur des réseaux sociaux
pour soutenir le processus d’apprentissage ?
✤ Micro-blogging (140 caractères) et réseau social
✤ Communauté «ouverte» et identité numérique
✤ Formidable outil de veille
✤ Instantanéité / Réactivité
✤ Communication asynchrone
✤ Un mélange des genres (vie privé/professionnelle) limité
jeudi 24 mai 12
37. Twitter en quelques chiffres
✤ Lancé en 2006
✤ Nombre de comptes :
✤ Dans le monde : 300 millions d'utilisateurs
✤ En France : 2.4 millions d'utilisateurs (nb de comptes privés : 8.9%)
✤ 65 millions de tweets par jour
jeudi 24 mai 12
66. Percée auprès du grand public
✤ Des services qui :
✤ Agrègent le contenu publié sur Twitter, Facebook, etc.
✤ Permettent de s’identifier directement via Twitter, Facebook, etc.
✤ Tirent profit de la diversification des plate-formes d’accès
jeudi 24 mai 12
73. Un second point sur l’utilisation
de Twitter
✤ Voyez-vous un intérêt à Twitter dans votre pratique personnelle ?
✤ Pouvez-vous trouver une ressource sur l’usage de Twitter en classe
(secondaire ou supérieure) et la partager (avec le hashtag #PUSN) ?
✤ Pouvez-vous proposer une idée d’utilisation de Twitter dans vos
cours (avec le hashtag #PUSN) ?
jeudi 24 mai 12
74. Quelques expérimentations à
Centrale Nantes
✤ Soutien du présentiel
✤ Animation du cours en dehors du temps de classe
✤ Suivi de projets / de travaux de fin d’étude
✤ Echanges continus
✤ Débutées en juin 2009
jeudi 24 mai 12
75. Modalités de l’usage pédagogique
✤ Cibles premières :
✤ Élèves de 3e année en option informatique
✤ Anciens élèves de l’option
✤ Environnement «informatique» (enseignants, intervenants, etc.)
✤ Cibles secondaires :
✤ Élèves de 2e année en filière Webstrategies
✤ Élèves de tronc commun
jeudi 24 mai 12
76. Une viralité croissante
✤ Présence sur Twitter des élèves 3e année «Info» et des enseignants
✤ En 2008-09 : 3 élèves (2 encore actifs), 1 enseignant
✤ En 2009-10 : 6 élèves (4 encore actifs), 1 enseignant
✤ En 2010-11 : 18 élèves (12 encore actifs), 6 enseignants (sur 7)
✤ En 2011-12 : 18 élèves, 6 enseignants
✤ Démarche pédagogique incitative, mais pas impérative
jeudi 24 mai 12
101. D’autres appropriations par les
enseignants
✤ Une communication formelle réduite :
✤ Relai de messages institutionnels
✤ Diffusion de messages d’information (nouveaux polys en ligne,
notes, etc.)
jeudi 24 mai 12
102. D’autres appropriations par les
enseignants
✤ Un canal informel pertinent :
✤ Discussions avec les étudiants sur l’enseignement et son contexte
✤ Compléments d’information sur un corrigé d’examen
✤ L’art de faire passer certains messages
✤ Donner un aperçu - et donc valoriser - les autres activités des
enseignants-chercheurs (administratif, recherche, ...)
jeudi 24 mai 12
108. Quelques outils connexes
intéressants
✤ Mur de tweets automatiquement mis à jour : http://twitterfall.com
✤ Affichage d'une sélection de tweets : http://visibletweets.com
✤ Export des tweets en lien avec un hashtag : http://
www.tweetdoc.org/
jeudi 24 mai 12
113. Quelques limites
✤ Pas adapté aux discussions longues et/ou très techniques
✤ «Bruit» résiduel
✤ Difficulté d’atteindre la masse critique d’utilisateurs
✤ Volonté des étudiants de garder des communications «privées»
✤ En utilisation pendant le présentiel, la pertinence est variable
(dépendante du groupe d’élèves)
jeudi 24 mai 12
114. Boîte à idées
✤ Pendant le cours :
✤ Réflexion autour d’un concept
✤ Partage de liens en rapport avec le propos de l’enseignant
✤ Avant/Après le cours :
✤ Délivrance, par l’enseignant, d’informations complémentaires
✤ Partage de liens en rapport avec la matière -> veille
✤ Éléments de correction sur un examen
✤ Consulter la très complète fiche synthétique préparée par C. Grousson
jeudi 24 mai 12
115. De l’utilité d’une sauvegarde de
certains échanges
✤ Procéder à une extraction automatique de tous les tweets se référant
à un hashtag
✤ Écrire un article (notes personnelles, blogs, etc.) synthétisant les
échanges
jeudi 24 mai 12
116. Un troisième point sur
l’utilisation de Twitter
✤ Votre regard sur Twitter a-t-il changé ?
✤ Avez-vous des propositions d’intégration dans un parcours
pédagogique ?
✤ Avez-vous des questions complémentaires ?
jeudi 24 mai 12
117. 3e partie
De l’échange vers une co-
construction
✤ Présentation générale de Google+
✤ Différentes pratiques pédagogiques
✤ Quelques limites
✤ Boîte à idées
jeudi 24 mai 12
118. Pourquoi Google+ ?
✤ Ciblage de l’information (partage et réactions)
✤ Interfaçage avec les services Google
✤ Pas de limites dans la taille du message partagé
✤ Possibilités multi-médias élargies
✤ (NB : Facebook a, depuis, implémenté des fonctionnalités similaires)
jeudi 24 mai 12
119. Google+ en quelques chiffres
✤ Lancé le 28 juin 2011
✤ En mars 2012 :
✤ Plus de 100 millions d’utilisateurs
✤ Plus de 50 millions d’utilisateurs actifs quotidien
✤ Des comptes
✤ Pour les personnes physiques
✤ Pour les personnes morales
jeudi 24 mai 12
120. Vers une seconde mise en
pratique : Google+
✤ Créer un compte sur http://plus.google.com
✤ Sélectionner des personnes à suivre
✤ Rechercher les messages en lien avec un centre d’intérêt
✤ Publier un premier message à un cercle restreint
✤ Réagir au message de quelqu’un
jeudi 24 mai 12
121. Propositions de mise en pratique
de Google+ dans la suite
✤ Proposition 1 : noter quelques éléments significatifs, et les partager
sur le réseau à l’issue d’une partie/chapitre (avec le hashtag dédié)
✤ Proposition 2 : suivre mon diaporama slide par slide en commentant/
enrichissant/questionnant le contenu disponible
jeudi 24 mai 12
128. Quelques exemples d’utilisation à
des fins pédagogiques
✤ Discuter et compléter une ressource pédagogique
✤ Partage et diffusion virale d'une information/lien/vidéo/etc.!
✤ Compléments d'information sur un enseignement
✤ Organisation d'un cours à distance
✤ Organisation d'une opération «bureau ouvert»
✤ Possibilité de partager une session vidéo en direct sur Internet à des
«auditeurs» non-intervenants
jeudi 24 mai 12
129. Quelques limites
✤ Outil «Big Brother» (Google, Facebook, etc.)
✤ Nombreux a priori des jeunes vis-à-vis de chacun de ces réseaux
jeudi 24 mai 12
130. Un premier point sur l’utilisation
de Google+
✤ Avez-vous partagé ou commenté des éléments sur la formation ?
✤ Est-ce que d’autres utilisateurs ont cherché à interagir avec vous ?
S’agit-il de personnes présentes au Printemps d’UNIT ou de gens
extérieurs ?
jeudi 24 mai 12
131. Boîte à idées
✤ Proposer une pratique pédagogique de ce type de réseau social
adaptée à l'un de vos enseignements
✤ L'expliciter via un message publié sur Google+, avec :
✤ un titre intégrant le hashtag de la formation
✤ une proposition indiquant :
✤ Le titre du cours, et le niveau visé
✤ L'audience
✤ Un descriptif court (5 phrases) du dispositif
jeudi 24 mai 12
133. Avantages
✤ Former et animer des communautés de pratique autour d’un
enseignement
✤ Aider les étudiants à affirmer leur identité numérique
✤ Avec les étudiants/anciens :
✤ Maintenir le contact
✤ Profiter de leur expertise
✤ Outil de partage et de réaction
jeudi 24 mai 12
134. Points critiques
✤ Constitution (et adhésion) de la communauté
✤ Adaptation de la scénarisation pédagogique au contenu à enseigner
✤ Animation de la communauté
✤ Gérer le temps dédié aux interactions
✤ Méta-apprentissage de l’identité numérique
✤ Démarche réflexive
✤ Rester maître du contenu
jeudi 24 mai 12
135. Le présent… et l’avenir
✤ Multiplication des interconnexions entre services web
✤ Intégration native des fonctionnalités sociales dans les nouvelles
applications web
✤ La «recherche sociale» dans les moteurs de recherche
✤ Généralisation de la connectivité (Wifi, 3G, 4G, etc.)
✤ Géolocalisation
✤ Facilitation de la constitution «physique» de groupes d’intérêts
✤ Accès à des ressources pédagogiques adaptées au lieu visité
(réalité «augmentée»)
jeudi 24 mai 12
136. Et après ?
✤ Projet UNIT «Réseaux sociaux»
✤ Maîtriser les contenus et les informations partagées
✤ Intéractions à différents niveaux de granularité
✤ Dimension ludique pour soutenir la motivation
✤ Et vous, comment comptez-vous pratiquer les réseaux sociaux dans
vos enseignements ?
jeudi 24 mai 12
137. Références
✤ Morgan Magnin, "Utilisation pédagogique de Twitter dans le cadre d’un cours
d’informatique à Centrale Nantes", décembre 2010 : http://eat-tice.ec-nantes.fr/
index.php/2010/12/01/utilisation-pedagogique-de-twitter-dans-le-cadre-dun-cours-
dinformatique-en-ecole-dingenieurs/
✤ Laurence Juin, "Utilisation pédagogique de Twitter en lycée professionnel", 2010-2011 :
http://maonziemeannee.wordpress.com/
✤ Dossiers EducPros.fr, "Réseau social grand public ou interne à l’établissement : que
choisir ?", mai 2011 : http://www.educpros.fr/detail-article/h/c53c3b3c6c/a/reseaux-
sociaux-universites-et-ecoles-se-cherchent-une-strategie.html
✤ Actu PC Inpact, "Chiffres d'utilisation de Twitter", mars 2011 : http://
www.pcinpact.com/actu/news/62371-twitter-france-etatsunis-japon-bresil.htm
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