1. “LA FUNCIÓN PEDAGÓGICA DE LA EVALUACIÓN”
PROPUESTAS DEL AUTOR
+Innovar tanto la didáctica
como la evaluación
+La evaluación condiciona que ,
cuando y donde se enseña para
introducir los cambios y
atender las necesidades del
alumno
MODELO DE MI EVALUACIÓN
+Vista muchas veces solo como de
carácter social para asignar un
número
+Me permite obtener rasgos y
características de los alumnos
deficiencias
+ Centrado más en los errores y
+Enseñar a los alumnos a
dificultades del alumno que en el
docente, creemos que el alumno es
autoevaluarse
quien no aprende y que él es quien
+No solo se evalúa al final de un tiene que mejorar.
ciclo, periodo , bimestre etc, se
evalúa a lo largo de las
actividades que se han realizado
+Hace mención sobre la
evaluación como reguladora del
proceso enseñanza- aprendizaje
+La evaluación formativa pone
de manifiesto que el aprendizaje
es un proceso de construcción y
reconstrucción en donde las
actividades toman relevancia y
condicionan el saber
+Se interesa por los
procedimientos y no en los
resultados
+Respeta el proceso de
aprendizaje de cada alumno,
cuando se le ha informado
previamente que es lo que
ELEMENTOS, ADECUACIONES DE
ACUERDO A LA RIEB
+Esta deberá de permitir usar esa
información que se recopila para
que tanto alumno como docente
se den cuenta de sus debilidades y
fortalezas en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
+Concibe a la evaluación como un
proceso para aprender, tanto el
alumno como el docente
aprenden.
+Dentro del enfoque formativo
hace mención que los padres de
familia y alumnos están
conscientes de lo que el docente
espera que aprendan.
+La evaluación se realiza en todo
momento ya que permite
identificar cuáles han sido los
logros del alumnado.
+Conduce al mejoramiento del
aprendizaje y a un mejora de la
práctica docente
+Aplicación de instrumentos
acordes , que permitan evaluar los
aprendizajes de los alumnos
+No solo nos permite acreditar un
ciclo también permite al
alumnado formar parte en la

2. deseamos que aprenda, los
estudiantes están consientes
autoevaluación y el trabajo
cooperativo en la coevaluación, de
esta manera el estudiante se ve
involucrado
+Ve a la enseñanza- aprendizaje
como multidimensional y
evolutiva
+La planificación permite
obtener mejores resultados
teniendo ya un objetivo,
acciones y condiciones.
+Tener en cuenta una distinta
concepción de lo que es la
evaluación.
LA FUNCIÓN PEDAGÓGICA DE LA EVALUACIÓN
De acuerdo a la lectura, a la nueva reforma integral de educación
básica y mi práctica docente me ha permitido hacer una reflexión para
darme cuenta que la evaluación tiene que ver no solo con la
asignación de un número o la acreditación de un grado a otro ,
actualmente se debe ver como un proceso que me permita identificar
cuáles son las necesidades de mis alumnos y las mías propias,
replantear mis actividades , checar que es lo que realmente estoy
evaluando.
A través de ella podre buscar estrategias que me permitan atender los
intereses, dudas y dificultades tanto grupal como individualmente.

3. AUTORES DE EVALUACIÓN
Neus Sanmartín
Dirección
general
desarrollo curricular
La evaluación que es Evaluación
útil para aprender competencias
tiene como finalidad
regular el proceso de
aprendizaje.
de Cassany,Martha Luna
por La evaluación
LA EVALUACIÓN
La evaluación es un proceso sistematico, continuo, dinámico que
permite obtener pruebas y/o datos como evidencias del logro de
aprendizaje que ha obtenido el sujeto a lo largo del proceso de
enseñanza aprendizaje.
Implica una nueva forma de ver la evaluación dejando atrás esas
ideas tradicionalistas en las cuales la evaluación se ve como un
requisito para acreditar, realizado cada dos meses y más formal al
termino de un ciclo escolar, donde el docente muchas ocasiones ni
siquiera sabe que evaluar, o con la idea errónea de evaluar los
saberes del alumno solo con una prueba escrita.
Hoy en día tenemos la oportunidad de elaborar nuestros propios
instrumentos de evaluación y adaptarlos de acuerdo a lo que
requerimos, involucrar al estudiante al explicarle que función tiene
determinada actividad y lo que se espera que aprendan o desarrollen
a lo largo de un contenido escolar.
Nos permite también planear actividades que deberán responder a los
intereses usando material concreto con esto quiero mencionar que la
enseñanza debe ser de calidad.

4. MIS PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN
Nos hemos percatado que la manera de evaluar a nuestros alumnos
es insuficiente y poco confiable ya que la manera en la cual la
realizamos no nos garantiza identificar lo que ha aprendido el alumno
en un cierto tiempo o actividad, pobremente nuestra manera de
evaluar se ha visto desde hace tiempo en la elaboración de exámenes
en donde solo esperamos que el alumno registre un contenido o un
tema tal cual lo abordamos en clase incluso hasta con el concepto tal
cual venia en su libro de texto.
Hemos venido evaluando porque sabemos que cada dos meses se
registran las calificaciones y que estas son acumulativas, siendo así la
principal evidencia para ver si el alumno acredita o no el grado escolar
que está cursando, pero solo se ha hecho con exámenes, encuestas,
ejercicios simples donde lejos de aprender solo permiten al alumno
trabajar de manera mecánica, nos importa que lean x numero de
palabras etc. realicen operaciones básicas pero en realidad no los
enseñamos a enfrentarse a la vida.
Los alumnos se muestran tensos y temerosos cada vez que se les
menciona que habrá evaluación, considero que este aspecto se irá
modificando poco a poco una vez que nosotros entendamos la
verdadera función de la evaluación y que a su vez compartamos con el
alumnado su verdadero fin se podrá mejorar la comunicación entre
alumno- docente para resolver las dificultades que se presentan en el
proceso de enseñanza- aprendizaje