Conociendo mis 5 sentidos

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 3° “A”
TUXPAN, VER., CLAVE 30DNL0002X

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CLAVE: 30DNL0002X
PROYECTO
“CONOCIENDO MIS 5 SENTIDOS”
ALUMNA: MÓNICA JIMÉNEZ REYES.
3° SEMESTRE “A”
JARDÍN DE NIÑOS
“JOSEFINA RAMOS”
CLAVE: 30DJN0228E
ZONA: 42
TURNO: MATUTINO
GRADO Y GRUPO:
“3°C”

ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
INTERESES, MOTIVACIONES Y NECESIDADES DE LOS ALUMNOS.
OBJETIVOS DE LA PROPUESTA.
JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA.
DESCRIPCIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
LISTA DE ASISTENCIA
PLANES DE CLASE
RUBRICAS DE EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA
INFORME DE PRÁCTICA
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
REFLEXIÓN Y ANÁLISIS DE EXPERIENCIA

INTRODUCCIÓN
La siguiente propuesta está basada en el diseño de ambientes de aprendizajes,
con el cual se pretende dar a conocer los 5 sentidos, y la importancia de cada uno
de estos, se eligió este tema de acuerdo al resultado del diagnóstico, que presento
el grupo de 3ºc del jardín de niños “JOSEFINA RAMOS”, en esta propuesta se
exponen los intereses, motivaciones y necesidades de los alumnos, además de
los objetivos que se pretende que alcancen los alumnos, por qué hago esta
propuesta y para que, también se explica porque es conveniente para los alumnos
y cuáles son los beneficios que traerá el tema, esta propuesta es innovadora ya
que hace el uso de las nuevas tecnologías, en los planes de clase se proponen
videos y audios, los cuales interesan al alumno, los temas se abordaran por
talleres para que sea dinámico para el alumno, cada actividad cuenta con su
rúbrica de evaluación para que podamos registrar el desempeño de los niños, al
finalizar cada actividad.
Se presenta un informe detallado de cómo fue el desempeño de los alumnos en
cada actividad, además de que se anexan evidencias del aprendizaje y como
punto final una reflexión, análisis y conclusión de la experiencia docente en la
práctica educativa.

INTERESES, MOTIVACIONES Y NECESIDADES FORMATIVAS DE LOS
ALUMNOS:
De acuerdo con el diagnóstico realizado a los alumnos de 3°”C” del jardín
de niños “JOSEFINA RAMOS” pude identificar que a los alumnos les motiva la
lectura, a la mayoría de los niños les gusta hablar, les interesa dibujar y contar
historias, se emocionan cuando realizan un juego, además de que los niños son
observadores y les interesa el realizar experimentos.
Las necesidades que observé son: la falta de conocimiento hacia el tema de
los 5 sentidos debido a que les realicé una pregunta ¿si conocían sus 5 sentidos?
y respondieron que no, otra de las cuestiones fue que al momento del desayuno
los niños expresaban su gustos, mas no sabían a qué sentido del cuerpo
pertenecía, la falta de valores hacia sus compañeros, ya que pude observar que a
un niño que utiliza lentes lo señalan con etiquetas como “cuatro ojos o ciego”.
Este proyecto propone dar a conocer los 5 sentidos y el valor que tienen
estos, además de que se impartirán varios talleres con el uso de las tics,
actividades que impulsan el juego para motivarlos a utilizar todos sus sentidos
con el fin observar y describir de manera detallada, los objetos o los fenómenos
de su entorno; por tal razón se le motiva para que observen detenidamente, para
que palpen, escuchen, olfateen, y cuando sea posible prueben. Se les dirige
mediante estrategias pedagógicas (salidas al patio, videos, láminas), para que
desarrollen la capacidad de detallar, comparar y de este modo enriquezcan su
vocabulario y lo puedan compartir para luego comparar los unos con los otros
intercambiando ideas y por último se reflexionaría sobre lo que sería la vida sin los
cinco sentidos.

OBJETIVOS DE LA PROPUESTA:
 Adquirir las primeras nociones de los 5 sentidos
 Identificar en donde se desarrollan cada uno de los 5 sentidos.
 Diferenciar las características que distingue a de cada uno de los 5
sentidos.
 Distinguir los diferentes aromas que se le presentan por medio del olfato.
 Reconocer la importancia que tiene el sentido de la vista.
 Identificar a que pertenecen los diferentes sonidos que se le presentan.
 Distinguir los diferentes sabores y las sensaciones que causan cada uno de
estos.
 Expresar las sensaciones que se presentaron al tocar diferentes texturas.

JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA:
Ese proyecto se realiza porque los alumnos no tienen las nociones ni el
conocimiento sobre el tema de los 5 sentidos además se impartirá con el fin de
que los niños valoren la importancia que tienen los cinco sentidos.
La estimulación sensorial que aportan los sentidos es un factor importante
para el desarrollo del sistema nervioso, además de que es un influyente para el
desarrollo de los niños en sus diferentes áreas, ya que por medio de este tipo de
estímulos ellos logran potenciar al máximo sus capacidades.
Es por ello que cuando mayor es la actividad sensorial, mayor es la reserva
mental que se tiene para el futuro.
Los beneficios de la estimulación sensorial es que:
 proporcionan a los niños y niñas en sus primeros años de vida, la facilidad
de aprendizaje y el desarrollo de habilidades.
 a partir de la utilización de la estimulación sensorial se puede mejorar los
efectos que la educación tiene sobre los niños y niñas en el desarrollo
cognitivo.
 La riqueza de estímulos sensoriales beneficia los pensamientos, la
inteligencia y el lenguaje del pequeño.
Según (Ayres, 1998) La integración sensorial: “Es el proceso que organiza las
entradas sensoriales para que el cerebro produzca una respuesta corporal útil. La
integración sensorial selecciona, ordena y une las entradas sensoriales en una sola
función cerebral. Cuando las funciones del cerebro están integradas y balanceadas,
los movimientos del cuerpo son altamente adaptativos y resulta fácil aprender, así
como también resulta natural un buen comportamiento”
El proyecto de los cinco sentidos con la propuesta de las nuevas tecnologías de la
información nos ha permitido utilizar estrategias didácticas para el desarrollo de
las actividades y crear un ambiente interactivo en el aula.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA:
El tema de los cinco sentidos es muy importante para los niños, no
solamente nos permite reconocer la forma, el tamaño, el color, el sabor, el olor, y
la textura de toco cuanto existe sino que a la vez nos permite reconocer las
partes que conforma cada órgano, es así como el sentido de la vista consta de dos
partes: internas y externas cada una con diferentes funciones.
Uno de sus principios sostiene que la educación debe comenzar tan pronto sea
posible “durante los primero años de vida se adquieren los conocimientos que
perdurarán más largo tiempo” Comenio (1656), es por ello que se debe de
aprovechar la infancia para estimular a través de los sentidos como canales
receptores de información.
Otro de sus principios sostiene “la intuición sensible y procedimiento de
enseñanza” Comenio (1656), Con esto entendemos que todo conocimiento se
apoya sobre las sensaciones, por eso la intuición debe acompañar a la
enseñanza.
La asociación de las percepciones a través de los sentidos fortalece el desarrollo
de estrategias para la utilización integrada de todas las posibles modalidades
sensoriales.
La teoría del desarrollo Cognoscitivo de Piaget (1977) constituye en:
Quizás el intento más global y actual de explicar la naturaleza de la inteligencia y la manera en que
ésta cambia con la edad y la experiencia. Piaget habló del aprendizaje que se adquiere a través de
las vías sensitivas, centrando uno de los estadios en las sensaciones que el niño y la niña
necesitan durante los primeros años de vida; sus investigaciones junto a la de sus colegas
BarbelInhelder le llevaron a firmar que el niño y la niña normales atraviesan cuatro estadios
principales en su desarrollo cognoscitivo. Asignando un margen de edad para cada uno de estos
estadios del desarrollo.
a) El estadio Senso Motor.
b) El estadio Preoperatorio
c) El estadio de las operaciones concretas.

d) El estadio de las operaciones formales.
El sentido de la vista
Por medio de la vista se ejercita al niño a las nociones de color, tamaño, forma,
dimensiones, posiciones y movimientos.
“El sentido de la vista participa activamente en el proceso de adquisición de
conocimientos que se da en la educación parvulario ya que a través de éste el
niño y la niña perciben el mundo que le rodea”. Dowshen, (2008)
Es importante saber que la vista contribuye a brindar una información completa del
entorno y adquisición de conocimientos.
El sentido del gusto
La estimulación del sentido del gusto le permite al niño identificar sabores
amargos, dulces, ácidos y salados que pueden ser combinados con el desarrollo
del lenguaje, un ejemplo de ellos es colocando sustancias naturales en diferentes
partes de la lengua en el que el niño o la niña identifica el sabor y a la vez
gesticulan sonidos que contribuyen a la pronunciación correcta de fonemas.
Ejercitar el sentido del gusto es una tarea que el maestro debe programar en
diversas ocasiones utilizando la creatividad.
El psicólogo Rueda (1999), del centro de atención temprana ACEOPS, explica que
"el gusto es un sentido difícil de evaluar durante el desarrollo del niño, terreno en
el que otras habilidades son ampliamente conocidas”.
El sentido del oído
El sentido del oído es de vital importancia cuando se habla de aprendizaje, el
sistema de procesamiento auditivo es muy complejo dado que los sonidos que el
niño y la niña perciben son constantes, algunos de estos sonidos son
suficientemente altos para llamar su atención es por ello que la estimulación
auditiva debe ser planificada por el maestro para aprender y comprender dando
sentido a los sonidos.

Según Barraga (1987), existe una secuencia auditiva que contribuye y favorece el
proceso de adquisición de conocimientos y que es necesario desarrollar en la
educación parvularia con la finalidad de estimular y educar el sentido del oído.
El sentido del olfato
De acuerdo con Pinto (2004) “La ejercitación del sentido del olfato tiene como
objetivo que el niño sepa distinguir los olores característicos de determinadas
cosas.” olores fuertes o agradables pueden despertar la curiosidad especialmente
cuando no han sido previamente experimentados. También los olores
proporcionan claves para la orientación especial.
Por todo esto, se debe aceptar especial atención a ayudar al niño a utilizar su
olfato dándole las correspondientes explicaciones que le permitan emplear estos
sentidos para la mejor ubicación en su medio.
El sentido del tacto
Las manos juegan un rol principal del proceso de aprendizaje, ya que
generalmente los niños incorporan actividades de exploración de objetos, muchos
de los conocimientos que el niño adquiere van más allá que solo de la absorción y
se le atribuya a la interacción con los objetos del entorno acercándose a ellos,
tomándolos, sacudiéndolos, juntándolos y separándolas. El sentido del tacto es
además fundamental para nuestra salud y bienestar.
“Las caricias de otra persona provocan la liberación de hormonas que alivian el
dolor y ayudan a pensar con claridad”, dice la revista U.S.News World Report
(2000). Algunos científicos sostienen que si se priva a un niño del contacto
afectivo, no se desarrollará como es debido.
En este proyecto se pretende crear un ambiente de aprendizaje con estrategias de
juego y con ejercicios que propicien el lenguaje oral.
“Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la
comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. Con esta perspectiva
se asume que en los ambientes de aprendizaje media la actuación del docente para
construirlos y emplearlos.

En su construcción destacan los siguientes aspectos:
• La claridad respecto del aprendizaje que se espera logre el estudiante.
• El reconocimiento de los elementos del contexto, la historia del lugar, las prácticas y
costumbres, las tradiciones, el carácter rural, semirural o urbano del lugar, el clima, la
flora y la fauna.
• La relevancia de los materiales educativos impresos, audiovisuales y digitales.
• Las interacciones entre los estudiantes y el maestro.” (Plan de estudios 2011.
Educación Básica p.28)
Este proyecto incluye el uso de las tics para despertar el interés de los
estudiantes hacia el tema de los 5 sentidos, para el proyecto se utilizaran, videos,
sonidos, además, fomenta el trabajo en equipo, la creatividad, la iniciación en
procesos de investigación y el desarrollo de habilidades para gestionar la
búsqueda, selección, organización, utilización y presentación de todo tipo de
datos, en diversos formatos: textos, cifras, imágenes, sonidos, secuencias
animadas y películas de video.
“Las TIC constituyen un recurso con grandes posibilidades didácticas en el aula y
un enorme atractivo para el alumno”. SEP (2011)

DESCRIPCIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE:
Es importante que al implementar nuevos ambientes de aprendizaje
consideremos lo que Ferreira (2000), nos señala a este respecto:
“El desarrollo de las nuevas tecnologías de comunicación a informáticas hacen
que los ambientes de aprendizaje puedan ser considerados de acuerdo a la
variable tiempo en tipos: sincrónicos y asincrónicos”.
Son sincrónicos los ambientes en que coinciden maestros y alumnos en el tiempo,
es decir, se da la simultaneidad temporal en forma independiente de si coinciden o
no en un lugar o espacio.
Este proyecto de aula se va a realizar en una semana del (9-12 de
Diciembre ) en el cual se pretende crear un ambiente de aprendizaje en un
entorno afectivo con enfoque al respeto y la enseñanza brindar la confianza a los
niños y así se animen a participar en las tareas, haciendo uso de la estrategia de
aprendizaje del juego y ejercicios de la expresión oral, ocupando talleres de los
sentidos ;con este taller se pretende dejar de enseñanza el conocimiento de los 5
sentidos para esto se abordará un sentido por clase, en primer lugar los niños
investigaran sobre el tema, se abordara el tema con los alumnos y se iniciara un
taller de la vista, en dicho taller se comentara a fondo el sentido, se realizara
algunas actividades en donde puedan experimentar el sentido, se realizará un
taller por día, al iniciar cada taller se dará la información acerca del sentido.
Para finalizar el proyecto los niños realizaran una silueta en un cartón y
ellos explicaran cada uno de los sentidos así como sus características, en este
proyecto se hace uso de las tics, como uso innovador para los alumnos, esta
exposición se hace con el fin de enriquecer el lenguaje y su vocabulario para
comunicarse, este proyecto se hace para el desarrollo de los niños y niñas en sus
diferentes áreas, ya que por medio de este tipo de estimulación ellos y ellas logran
potencializar al máximo sus capacidades, para ello el docente debe tener plena
conciencia de la importancia que ésta representa para la vida de niños y niñas y
debe propiciar dentro de las aulas.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
CENTRO DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN.
JARDIN DE NIÑOS “JOSEFINA RAMOS”
CLAVE: 30DJN0228E
HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:00am Recibimiento de los niños
9:10-9:15am Honores a la
bandera.
Activación colectiva
9:15-
10:40am
Bienvenida Al
Taller del
olfato
(Introducción
Breve)
 “Saberes
Previos”
Actividades:
 Oliendo
pañuelos”
 ¿A qué
huele?
Cierre de la
actividad
Bienvenida al
taller del oído
(introducción
sobre el tema)
Actividades:
 “Adivinando los
sonidos”
 “imita a un
animal”
Cierre de la
actividad
Bienvenida al
taller del tacto
(introducción
sobre el tema)
Actividades:
 “¿qué hay
adentro de
la bolsa?”
 ¿qué textura
es?
Cierre de la
actividad
Bienvenida
al taller de
la vista
(introducció
n sobre el
tema)
Actividades:
 “la
gallinita
ciega”
 “¿qué
objeto
ha
desapar
ecido?”
Cierre de la
actividad
Bienvenida al
taller del gusto
(introducción
sobre el tema)
Actividades:
 ¿a qué
sabe?
 “preparamos
una ensalada
de frutas”
10:40-
11:00am
Recreo
11:00-
11:20am
CIERRE DEL
PROYECTO
 “imagen a su
lugar”
 “Dibujo mi
silueta”
11:20 am-
12:00pm
Entrega de los niños a sus padres

LISTA DE ASISTENCIA
NIÑOS Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Héctor     
Gonzalo    
Bárbara
Aarón   
Abdiel    
Nereida   
Victoria    
Xavier A.     
Edrey     
Naomi    
Erick   
Lorenzo    
Ángel E.    
Guadalupe   
Hanny    
Zury    
Noa  

PLANES
DE CLASE

“CONOCIENDO MIS 5 SENTIDOS”
CAMPO FORMATIVO ASPECTO
Desarrollo físico y salud Promoción de la salud
COMPETENCIA APRENDIZAJES
ESPERADOS:
Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para
preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos
en la escuela y fuera de ella.
• Percibe ciertos cambios
que presenta su cuerpo,
mediante las sensaciones
que experimenta después de
estar en actividad física
constante.
• Aplica medidas de higiene
personal, como lavarse las
manos y los dientes, que le
ayudan a evitar
enfermedades.
• Aplica las medidas de
higiene que están a su
alcance en relación con el
consumo de alimentos.
CAMPOS TRANSVERSALES ASPECTO
-Lenguaje y comunicación.
-Expresión y apreciación artística.
-Desarrollo personal y social
 -Coordinación, fuerza y
equilibrio.
 -Lenguaje Oral.
 • Lenguaje escrito.
 -Expresión y apreciación
musical.
 -Expresión y apreciación
visual.
 • Identidad personal.

TIEMPO APROXIMADO
1 SEMANA

Día 1
“Taller del olfato”
MATERIALES INICIO
Pañuelos de
diferentes olores
(olor a vainilla,
perfume, ajo, canela,
café).
Objetos como:
Flores,
perfume,
Café
Mandarina
chocolate
limón
Cebolla
canela,
ajo.
Mascara para ojos.
Video
Hoja de registro
Se formará a los niños en círculo, después la educadora preguntará que
fue lo que investigaron sobre los 5 sentidos hare un par de preguntas
como ¿Qué son los sentidos? ¿Para qué sirven? ¿Cuántos sentidos
tenemos? ¿Cómo se distinguen unos de otros?, daré una explicación
acerca de los 5 sentidos para que tengan un aprendizaje concreto.
DESARROLLO
Seguido invitaré a los niños a que conozcan el taller del olfato en el cual
empezaremos con la primera actividad “ oliendo pañuelos” la cual consiste
en:
(La educadora tendrá preparados pañuelos de diferentes olores)
Los niños se formarán en fila.
Invitaré a los chicos a oler cada uno de ellos y después seleccionar
en la tabla de registro que olor les gusto más.
Los niños pasarán a oler cada uno de los pañuelos.
Para finalizar la actividad los niños expresarán que sintieron al
olerla, si les agrado el olor, y a que les recordó el olor.
La actividad se complementará con un video de “sid el niño
científico”.
La segundo actividad “A que huele”
Esta actividad se va realizar con los alumnos sentados en círculo,
se le otorgará diferentes objetos y alimentos que ellos puedan oler
como (flores, perfume, canela, ajo, etc.) después se platicará sobre
las distintas cosas que olieron y que les parecía si les agradaba o
no el olor y cual les gusto más.
Después se sacará a un alumno del círculo y este adivinará que
elemento se le dio, con el sentido del olfato y los ojos vendados.
CIERRE
Tras terminar la actividad se comentará la importancia que tiene el sentido
del olfato y que algunos animales tienen muy bien desarrollado el olfato,
por ejemplo los perros y comentarán que sintieron al oler los diferentes
aromas, los alumnos dibujaran el aparato con el que podemos oler y los
olores que les agradaron y los que no.

INDICADOR DE EVALUACIÓN
CLAVE:
1. No expresa/realiza/identifica
2. Se le dificulta
3. Lo realiza con apoyo
4. Lo realiza
NIÑOS
/INDICADOR
ES
Identifico todos
los olores
Expreso su agrado y
desagrado por
ciertos olores
Adivino los
Olores.
Expresaron su sensibilidad
Hacia los olores.
Héctor 4 4 2 4
Gonzalo 4 4 3 4
Bárbara
Aarón 4 4 3 4
Abdiel 4 4 3 4
Nereida
Victoria 4 4 2 4
Xavier A. 4 4 3 4
Edrey 4 4 3 4
Nahomi 4 4 3 4
Erick 4 4 4 4
Lorenzo 4 4 3 4
Ángel E. 4 4 3 4
Guadalupe 4 4 3 4
Hanny 4 4 3 4
Zury 4 4 4 4
Noa

Día 2
TALLER DEL OÍDO
MATERIALES INICIO
(audio de
animales, lluvia,
pajaritos,
truenos, claxon,
camiones,
trenes, entre
otros).
Plastilina.
Tableros de
lotería con
imágenes de
medios de
trasporte,
animales e
instrumentos
musicales.
sonidos
previamente
seleccionados
(animales)
Corcholatas para
anotar en el
tablero.
La educadora invitará a pasar a los alumnos al taller del oído, y preguntará
que saben sobre el tema, comentaremos las características y la importancia
que tiene el escuchar.
DESARROLLO
Para la primera actividad “Adivinando los sonidos”
Reuniré a los chicos y les contaré que jugaremos a "adivinar
sonidos". Les diré que para escuchar tendrán que prestar mucha
atención y hacer silencio, así todos podrán oír. Los que quieran
podrán cerrar los ojos.
Reproduciré distintos sonidos de la naturaleza, como por ejemplo
lluvia, pajaritos, animales; y también sonidos del medio ambiente y
objetos como autos, camiones, trenes, entre otros.
Los niños tendrán que adivinar los sonidos que van escuchando.
La segunda actividad “imita a un animal” consistirá en
Se formará a los niños en circulo
Se escogerá a un niño con el juego de “se quema la papa”
El alumno pasará en medio y deberá imitar el sonido de un animal, y
los demás deberán adivinar que animal es.
La tercera actividad “lotería sonora”
Reuniré a los niños y les explicaré en qué consiste el juego:
tendrán que escuchar atentamente cada sonido y colocar una ficha
en la imagen que corresponda. Por ejemplo, si escuchan el sonido de
un tren, colocarán la ficha en dicha imagen. Los invitaré a sentarse en
las sillas, y les repartiré el material para comenzar.
Ganará el niño que llene primero el tablero.
CIERRE
Para finalizar los niños realizaran esculturas con plastilina de los sonidos
que vayan identificando con el sentido del oído, se platicará sobre la
importancia de escuchar y como es que se comunican las personas con
discapacidad auditiva.

CLAVE:
2. Se le dificulta
NIÑOS
/INDICADO
RES
Identifico todos los
sonidos
Moldeo correctamente
el animal
correspondiente
al sonido.
Expresaron su
Sensibilidad
hacia los sonidos
Imito al animal que se
le indico.
Héctor 3 4 4
Gonzalo 3 4 4
Bárbara
Aarón 4 4 4
Abdiel 4 4 4
Nereida
Victoria 2 4 4
Xavier A. 3 4 4
Edrey 2 4 4
Nahomi 2 4 4
Erick 3 4 4
Lorenzo 3 4 4
Ángel E. 3 4 4
Guadalupe 3 4 4
Hanny 4 3 4
Zury 2 3 1
Noa

4. Lo realiza
Día 3
TALLER DEL TACTO
“¿QUÉ HAY ADENTRO DE LA BOLSA?”
MATERIALES INICIO
Bolsa opaca.
Objetos como:
autos, muñecos,
bloques, libros
pequeños,
pañuelos.
17 hojas.
Crayolas.
Objetos de:
Plástico, lija,
cartón corrugado,
muñeco de
peluche o
terciopelo y
esponja.
Cuadro
comparativo de
texturas.
Imágenes de una
lija, un cartón, un
muñeco y una
esponja.
Se hará la invitación a os alumnos de conocer el taller del tacto, les
preguntaré ¿qué es lo que saben cerca de este sentido? Después daré
una breve explicación sobre el sentido del tacto luego los invitaré a pasar
al taller.
DESARROLLO
Para la primera actividad ”que hay dentro de la bolsa”
Dentro de una bolsa opaca colocaré diferentes elementos (autos,
muñecos, bloques, libro pequeño, pañuelo, entre otros).
Reuniré a los niños y les contaré que vamos a jugar, y que el
juego consiste en adivinar el objeto a través del sentido del tacto,
es decir, sólo tocándolo, sin mirar.
Los niños pasaran a tocar los objetos y tratarán de adivinar,
dibujarán lo que se imaginan que es una vez que pasen todos se
mostrarán los objetos.
Si se equivocaron dibujaran el objeto que realmente es.
La segunda actividad “¿qué textura es?”
se empezará colocado Sobre una mesa distintos objetos e imágenes de
diversas texturas,
Los alumnos tendrán que explorarlos de forma visual y táctil.
Textura lisa: plástico.
Textura áspera: lija.
Textura rugosa: cartón corrugado.
Textura suave: muñeco de peluche o terciopelo.
Textura esponjosa y blanda: esponja.
Luego de haber realizado la actividad anterior, se clasificarán en

un cuadro las texturas que los chicos conocen, y que hacen
referencia a cada una de las nombradas en la propuesta previa.
Liso Áspero Rugoso Suave Esponjoso
Los alumnos tendrán que clasificar las imágenes que la educadora
proporcione en el lugar correspondiente.
CIERRE
Para finalizar les compartiré la importancia que tiene el sentido del tacto,
compartirán que se imaginaban que estaba dentro de la bolsa, les
preguntare si ¿se les dificulto clasificar las imágenes en su respectiva
textura?, ¿cuáles son las diferencias de cada una de las texturas?

CLAVE:
2. Se le dificulta
4. Lo realiza
NIÑOS
/INDICADO
RES
Dibujaron los
objetos correctos
Clasifico correctamente
los objetos.
Expresaron
lo que sintieron
al tocar los objetos.
Adivino que objeto
se encontraba oculto.
Héctor 4 4
Gonzalo 4 4
Bárbara
Aarón
Abdiel
Nereida 4 4
Victoria 4 3
Xavier A. 4 3
Edrey 4 3
Nahomi 4 4
Erick
Lorenzo 4 3
Ángel E.
Guadalupe
Hanny 4 3
Zury 4 4
Noa

DÍA 4
TALLER DE LA VISTA
MATERIALES
INICIO
Pañuelo.
Objetos para
adivinar (un carro,
una muñeca, una
lapicera, una
pulsera, un libro).
Les platicaré a los niños que hoy visitaremos el taller de la vista, les
preguntaré si alguien me puede decir algo sobre ese sentido, una vez
terminando la plática pasaremos a las actividades.
DESARROLLO
Esta actividad se realizara en el patio, cantando la canción:
Gallinita ciega,
¿Qué se te ha perdido?
Una aguja y un dedal,
Da la media vuelta y la encontrarás
Todos los niños deberán salir corriendo y el que tiene los ojos
tapados tiene que atrapar a un y este es que le tocara atrapar al
otro.
La segunda actividad “¿qué objeto ha desaparecido?” la cual consistía
en:
formar a los niños en un medio circulo
elegir a un alumno, el observara los diferentes objetos que se
colocaran encima de una mesa.
Después se le vendaran los ojos y se retirara un objeto, el niño
tendrá que adivinar que objeto ha desaparecido.
CIERRE
Con esta actividad se pretende que los niños se den cuenta la
importancia que tiene la vista ya que sin ella sería más difícil atrapar a
los demás, para finalizar la actividad los niños realizaran un dibujo que
exprese el sentido de la vista.

CLAVE:
2. Se le dificulta
4. Lo realiza
NIÑOS
/INDICADOR
ES
Expresaron
sentimientos al no
poder ver.
Adivinaron el objeto que
desapareció de la mesa
Valoro la
importancia del
sentido de ver
Héctor 4 4 4
Gonzalo 4 2 4
Bárbara
Aarón 4 2 4
Abdiel 4 2 4
Nereida 4 4 4
Victoria
Xavier A. 4 3 4
Edrey 4 4 4
Nahomi 4 3 4
Erick 4 2 4
Lorenzo 4 3 4
Ángel E. 4 4 4
Guadalupe 4 3 4
Hanny 4 3 4
Zury 4 3 4
Noa 4 2 4

DÍA 5
TALLER DE GUSTO Y CIERRE DEL TALLER
MATERIALES INICIO
Sal.
Azúcar.
Limón.
4 tazones
2 manzanas.
2 mangos.
2 peras.
Nuez
1 lata de lechera.
1 lata de media crema.
4 cucharas para
revolver.
17 vasitos individuales.
Cuadro con imágenes
de los cinco sentidos
(vista, olfato, gusto,
tacto, oído).
Imágenes de revistas
(comida, binoculares,
lentes, audífonos,
plastilina, zorrillo)
17 cartones.
Los invitaré a pasar al taller del gusto, les preguntaré que saben
sobre él y después pasaremos a las actividades.
DESARROLLO
La primera actividad “’¿A que sabe? consistirá en:
formar a los niños en círculo, puestos de pie.
Se vendaran los ojos a los alumnos después se les dará a
probar diferentes sabores, como sal, azúcar, limón y ellos
tendrán que adivinar qué es.
Para finalizar tendrán que comentar cuál es el que les gusta
más y cuál es el que no les agrado.
La segunda actividad “ensalada de frutas” consistirá en realizar una
ensalada.
se formaran equipos de cuatro niños
A cada equipo le otorgare un traste amplio, y los ingredientes,
(manzana, mango, pera, nuez) lechera, media crema, cada
niño tendrá que apoyar vaciando, el ingrediente que le
corresponda al traste, otro se encargara de revolver.
Cada niño se servirá en un vasito y a degustar de la ensalada
de frutas.
CIERRE
Para finalizar el proyecto se realizaran dos actividades la
primera “imagen a su lugar” consistirá en:
Se empezará formando a los niños en medio círculo, les haré
un par de preguntas ¿Qué aprendieron en esta semana?
¿Cuáles son los 5 sentidos?
Se repartirán revistas, en las cuales el niño tendrá que buscar
imágenes que hagan representación a los sentidos.
Seguido pondré frente al pizarrón el cuadro con las imágenes
de los 5 sentidos en donde cada alumno tendrá que colocar
las imágenes en el lugar que corresponda, pudiendo también

1 plumón. ubicar una misma imagen en más de un casillero.
La segunda actividad “Dibujando mi silueta “consiste en :
Se le otorgará a cada alumno un cartón, con ayuda de la
educadora dibujaran su silueta en este.
Una vez que se dibujó la silueta, el niño tendrá que dibujarlos
órganos de los sentidos en el lugar correspondiente de la
silueta
Para concluir el alumno tendrá que exponer su silueta
explicando los sentidos y en que consiste cada uno de ellos.

CLAVE:
2. Se le dificulta
4. Lo realiza
NIÑOS
/INDICADO
RES
Identificaron todos
los sabores.
Expresaron la sensación
que sintieron al probar
los diferentes sabores.
Participo en realizar la
ensalada de frutas
Expreso que sabor
les gusto más.
Héctor 4 4 4 4
Gonzalo
Bárbara
Aarón
Abdiel 4 4 4 4
Nereida 4 4 4 4
Victoria 4 4 4 4
Xavier A. 4 4 4 4
Edrey 4 4 4 4
Nahomi
Erick
Lorenzo
Ángel E. 4 4 4 4
Guadalupe
Hanny
Zury
Noa 4 4 4 4

CLAVE:
2. Se le dificulta
4. Lo realiza
NIÑOS
/INDICADO
RES
Los alumnos
adquirieron un
concepto
primario de los 5
sentidos
Identifica en donde se
localizan los 5 sentidos.
Diferencian las
características
de cada uno de los 5
sentidos.
Trabajaron en equipo
sin problema alguno.
Héctor 3 4 4 3
Gonzalo
Bárbara
Aarón
Abdiel 4 4 4 3
Nereida 4 4 4 3
Victoria 4 4 4 3
Xavier A. 4 4 4 3
Edrey 4 4 4 3
Nahomi
Erick
Lorenzo
Ángel E. 4 4 4 3
Guadalupe
Hanny
Zury
Noa 3 4 2 3

BIBLIOGRAFÍA
Piaget Jean, El nacimiento de la inteligencia en el niño, Aguilar, Madrid
1972.
Piaget Jean, Psicología de la inteligencia, Siglo XX, Buenos Aires 1966.
“La educación natural y el
medio”.·http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_montessori.h
tm , 01/12/2014 Método Montessori.
·http://grandespedagogosdelmundo.blogspot.com/2008/07/maria-
montessori.html, 01/12/2014 Principios de MaríaMontessori.
http://www.educar.org/articulos/metodomontessori.asp , 01/12/2014
Biografía de María Montessori.
·Sanchidrián, C. (2003) El método de la pedagogía científica: aplicado a la
educación de la infancia; edición y estudio introductorio de Carmen
Sanchidrián Blanco. Madrid: BIBLIOTECA NUEVA
COMENIO, Juan Amós. Didáctica Magna, ed. Porrúa: México; 2000, Col.
Sepan cuantos, Núm. 167.
BARRAGA, N. C. (1987): Intervención Temprana: Investigación y Modelos
de Servicios. En ICEVH, Nº 53. Córdoba (Argentina): ICEVH.
Enciclopedia autodidáctica Interactiva Océano, CAPÍTULO V, Página 2095
Ginsburg (1977). Piaget y la teoría del desarrollo intelectual. Madrid:
Prentice Hall
Secretaría de Educación Pública. (2011). plan de estudios 2011: educación
básica. México: Autor

Realicé la jornada de práctica del 8-12 de diciembre, en el jardín de niños
“Josefina Ramos”.
 INICIO
Al empezar, los niños se mostraban muy entusiasmados, inicie la clase
informado que en la semana, veríamos el tema de los 5 sentidos, a lo cual
solo victoria y ángel preguntaron ¿maestra que son los 5 sentidos?, y
respondí ¿alguien sabe que son los 5 sentidos? Para saber si algún niño
tenía el conocimiento de dicho tema, a lo que todos respondieron que no
sabían sobre el tema; por lo que di la explicación sobre que eran los 5
sentidos, para que sirven y por ultimo realice la pregunta ¿quieren
conocerlos?, los pequeños muy entusiasmados, respondieron que sí.
 VIDEO
Les proyecte un video de “los 5 sentidos de Barney el camión”, los alumnos
repetían lo que decía el video, al término todos decían “tenemos 5 sentidos
maestra”.
“TALLER DEL OLFATO”
Seguido les informe que ese día abordaríamos el taller del sentido del
olfato, en el cual, íbamos a experimentar los diferentes usos que podemos
realizar con este sentido.
“OLIENDO OBJETOS”
En la primera actividad “oliendo objetos” los niños mostraron su sensibilidad
al oler cada uno de los objetos, pude percibirlo ya que realizaban gestos de
agrado o desagrado, para comprobarlo, repartí la hoja de registro a cada
niño, en la cual ellos indicaron, los objetos que les agradaron y los que no
agradaron tanto.
Al preguntarle a Eduardo, ¿a que huele el ajo?, él respondió a sopa de
pollo, por lo que pude percatarme que aún no identifica bien los olores,
algunos niños les agrado el olor, de la cebolla y el ajo, y a otros les
desagrado el olor del perfume.

“A QUE HUELE”
Una vez que todos los alumnos entregaron la hoja de registro pasamos a la
segunda actividad la cual es “a que huele”, en esta actividad se vendaron los ojos
a los alumnos y cada uno trato de adivinar, que objeto era el que estaba oliendo,
la mayoría de los alumnos no adivinaron, solo 4 alumnos (Gonzalo, Victoria, Erick
y Zury) adivinaron el objeto que estaban oliendo).
Para cerrar el taller comentamos la importancia que tiene el olfato además de que
algunos animales cuentan con un sentido del olfato muy desarrollado y pueden
oler a grandes distancias.
“TALLER DEL OIDO”
El día martes 9 de diciembre, abordamos el taller del oído, en el cual tuve que
omitir la actividad “adivinando sonidos” y “realizando esculturas” por cuestión de
tiempo, ya que la educadora tenía que realizar varias actividades y no tuve el
tiempo suficiente.
Para empezar el taller del oído los alumnos se formaron en círculo y realicé una
explicación sobre dicho taller, además de que plasme algunas preguntas, con las
cuales pude percatar que este sentido lo conocían más que el anterior sentido del
olfato, ya que la mayoría de los alumnos, respondieron que el sentido nos sirve
para escuchar; puse énfasis en el tema de la discapacidad de audición, para que
los alumnos crearan conciencia de que tenemos que cuidar nuestros oídos.
“IMITA A UN ANIMAL”
La primera actividad del taller fue “imita a un animal” todos los alumnos supieron
identificar al animal que se imitaba; cuando toco el turno de zury, ella tenía que
imitar a un león, y no hacía nada, no realizaba algún gesto, por lo que observe ella
presenta mutismo selectivo, y cuando llega hablar lo hace en un tono muy bajito,
me dijo al oído que no podía hacerlo y aunque la anime tratando de convencerla
de que si podía, ella no quiso.
“LOTERIA SONORA”
En la actividad de lotería sonora, repartí tableros a los alumnos, una vez sentados,
se reprodujo los diferentes sonidos de animales, medios de transporte e
instrumentos, esta actividad se dificulto un poco ya que el volumen, no era
suficiente para que todos los niños alcanzaran a escuchar, además de que se

escuchaban los salones de alrededor entre otras cosas, pocos niños podían
identificar los sonidos que se estaban reproduciendo.
Durante los siguientes días se realizaron juntas y varias actividades, por lo cual se
acortaron los tiempos y solo tuve la oportunidad de aplicar 1 actividad por taller.
“TALLER DEL TACTO”
“CONOCIENDO TEXTURAS”
En el taller del tacto, los alumnos pudieron identificar las diferentes texturas, al
pasar a tocarlas, ellos expresaban lo que sentían, por ejemplo: “se siente
rasposa”, “se siente suave”, algunos niños se acercaban el objeto a la nariz para
poder olerlo, y expresaban su sentir.
“QUE HAY DENTRO DE LA BOLSA”
En la segunda actividad “Que hay dentro de la bolsa” la mayoría de los alumnos
adivinaron correctamente, lo que había dentro de la bolsa, ya que eran objetos
fáciles de distinguir.
“TALLER DE LA VISTA”
En el taller de la vista, se dio una explicación sobre el tema y cuál es la
importancia de este sentido, seguido se inició con la actividad “¿qué objeto ha
desaparecido?” en esta actividad, participaron todos los alumnos pero solo 4
alumnos (Héctor, Edrey, Nereida y Angel), indicaron correctamente que objeto
había desaparecido; los alumnos expresaron que sintieron al no poder ver,
“desesperación”, “miedo”, por consiguiente, les explique, tratando de crear
conciencia en ellos de que hay niños que no pueden ver, y pregunte ¿Cómo
ayudarían a un niño que no puede ver? Ellos contestaron que lo tomarían de la
mano para cruzar la calle o llevarlo al baño, y valoraron la importancia que tiene
este sentido.
“TALLER DEL GUSTO”
El día viernes 12 de diciembre, se expuso el taller del gusto, en el cual los
alumnos, expresaron su sentir, cobre los sabores que iban probando, la mayoría
de niños, comentaron que les gusta el sabor del azúcar, para finalizar el taller se
realizó una ensalada de frutas en donde todos, degustaron de esta.
Como cierre del proyecto, los alumnos, dibujaron su silueta en un cartón, y lo
decoraron, en la silueta tenían que dibujar los 5 sentidos.
Después de que dibujaran su silueta, pase por cada una de estas y los alumnos
tenían que explicarme los cinco sentidos, algunos alumnos se salían un poco del
tema mencionándome las piernas, y que la boca les servía para hablar la palabra
de Dios; cuando pregunte a victoria ¿con qué parte de tu cuerpo escuchas? ella
contesto: “con el corazón maestra”, estas y entre otras respuestas fueron las que
mencionaban los alumnos. Pero la mayoría de los niños adquirieron un concepto

básico de los 5 sentidos, además de que identificaron en que parte de su cuerpo
se encuentran cada uno de los sentidos.
Reflexión y análisis de experiencias
En mi jornada de práctica docente en el jardín de niños “Josefina Ramos”, hubo
dificultades y retos a los que me tuve que enfrentar.
RETOS Y DIFICULTADES
 Acuerdos con la educadora
La primera dificultad, es que yo acordaba los temas para ver en la clase con la
educadora, realizaba mis planes de clase y cuando los presentaba, la directora
intervenía y me sugería que cambiara de tema, lo cual tuve que tolerar y
adaptarme a lo que ellas decían.
 Tiempo
Un reto importante fue la cuestión del tiempo, durante esa semana se me dificulto
realizar todas las actividades, ya que el jardín tenía varias juntas, y actividades por
realizar, por lo que tuve que omitir algunas actividades y poner énfasis en lo que
quería lograr con los alumnos.
 Aprendizaje cooperativo
Los alumnos de 3ºc se les dificulta compartir materiales, al ponerlos a trabajar por
equipo fue otro gran reto, requerí de paciencia extrema para poder tranquilizar al
grupo.
 Acomodar material
Cuando realizaba las actividades, el acomodar el material era una gran dificultad
ya que todos los niños quería ver y tocar, lo que me ayudaba era que los
condicionaba diciéndoles que si seguían hablando y levantándose de su lugar no
iniciaría la actividad, eso fue algo que me ayudó en todas las actividades que
realicé.
 Participación de los alumnos
Otra cuestión fue que todos los alumnos querían participar, pero el tiempo no me
permitía que todos participaran, por lo que tuve que recurrir a el juego de la papa
caliente y al que le tocara la papa es el que participaba, al principio los alumnos se
molestaban un poco de no pasar, pero con el paso de las actividades se fueron
acostumbrando a esta estrategia.
 Volumen de voz
Algo con lo que he batallado, es el volumen de mi voz, pero con el grupo de 3ºc
fue diferente ya que me hacía aumentar mi tono, pues es un grupo participativo el

cual habla mucho, De acuerdo con Collins (1978, p.48) los docentes debemos
mostrar entusiasmos a la hora de exponer la clase, y esto se percibe en los
movimientos corporales, gestos y sobre todo el tono de voz ya que es un punto
muy importante es la comunicación interpersonal para captar la atención del grupo
como docentes tenemos que mantener una conducta adecuada.
LOGROS
 Confianza
Un logro es que gane la confianza de los alumnos, algunos niños no querían
trabajar en las actividades que realizaba la educadora y yo los motivaba a que
hicieran su actividad, es algo con lo cual me siento satisfecha, y una de las
motivaciones más importante es que los alumnos muestran su afecto hacia mi
diciendo “la extrañe”, “usted es la mejor maestra del mundo”, además logre
cumplir con la mayoría de los aprendizajes de la siguiente competencia “Práctica
medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como
para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella”. Ya que los alumnos
adquirieron un concepto básico de los cinco sentidos, también valorizaron cada
uno de estos sentidos, al crear conciencia de los niños que no pueden hacer uso
de estos sentidos por cuestión de alguna discapacidad.
 Aprendizajes adquiridos
Me pude percatar de que adquirieron un concepto básico, cuando los
cuestionaba, al realizar su silueta, los niños identificaron en que parte de su
cuerpo se encuentran cada uno de sus 5 sentidos, aunque se les dificulto un poco
diferenciar estos sentidos, el trabajar en equipo es algo que me falto fortalecer, lo
que mejoraría en mi siguiente práctica, es el material con el que trabajo, porque el
cartón donde los niños dibujaron su silueta ocupaba mucho espacio en el aula,
otra cuestión que mejoraría es llevar bocinas cuando reproduzca algún audio o
video, en general esta práctica me ayudo a identificar los aspectos que me faltan
por mejorar, los cuales día con día tratare de ir perfeccionando.

Evidencia de aprendizaje

Conociendo mis 5 sentidos

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