3. PERSPECTIVASPERSPECTIVAS
LINGÜÍSTICA PSICOLINGÚÍSTICA SOCIO-CULTURAL
El significado está en el El significado es un proceso Énfasis en la perspectivaEl significado está en el
texto.
El significado es un proceso
bidireccional de transacción
texto-lector. Es el lector
quien aporta conocimientos
ll l h d l
Énfasis en la perspectiva
social. Texto situado
socio-históricamente: es
un artefacto cultural con
ó it t ty rellena los huecos del
texto.
propósitos y contexto
social, histórico, político.
Leer consiste en
decodificar oralizar
Leer consiste en buscar
interpretaciones
Leer consiste en distinguir
hechos de opinionesdecodificar, oralizar,
comprender la idea
principal.
interpretaciones
personales, sin énfasis en
lo social: contexto,
comunidad.
hechos de opiniones,
deducir inferencias,
detectar tendencias
ideológicas.g
Los alumnos leen poca
literatura y solo como
complemento.
Énfasis en compartir
interpretaciones personales
de textos literarios.
La literatura es un vehículo
para desarrollar este tipo de
lectura.
4. Inmigrantes y nativosInmigrantes y nativos
Inmigrantes Nativos
Prioridad la escritura
Procesamiento en serie
Linealidad
Multimodalidad
Procesamiento en paralelo
Hipertextualidad Linealidad
Trabajo individual
Competición
E f dil t d t ió
Hipertextualidad
Conexión en red
Cooperación
Esfuerzo dilatado y atención
Textos extensos y
continuados
Impaciencia y falta de atención
Textos breves
Juego, diversión
Estudio, esfuerzo, trabajo
g
5. La generación GoogleLa generación Google
Acceden a Internet, pero no siempre la usan Acceden a Internet, pero no siempre la usan
de manera significativa.
Dedican poco tiempo a evaluarlap p
críticamente.
No saben detectar lo relevante y fiable de loy
que no lo es.
Prefieren un lenguaje coloquial al científico.
No manejan Internet de manera estratégica y
eficaz.
6. Cómo los preparamos para el
mañana
Abrir el aula a Hablar para leer y
diversidad de géneros,
incluso el electrónico
P é f i l
p y
escribir
Poner énfasis en el
d l Poner énfasis en el
significado y la forma
Leer y escribir en
proceso de leer y
escribir
Leamos y escribamosLeer y escribir en
cooperación
Leamos y escribamos
con los chicos
7. INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD.
SI LOS DOCENTES:
Coordinamos, estimulamos y permitimos Coordinamos, estimulamos y permitimos
que los niños y niñas aprendan, se
equivoquen, transmitan información a otros,
recreen, creen, y sobre todo valoren su
forma de ver el mundo, y la de sus amigos
iy amigas.