1. “Los computadores no hacen magia,
los docentes sí”
Profesor/estudiante: Hernán Reyes G
Modulo: Las TIC herramientas para innovar en educación
Profesor: Roberto Henríquez

2. Reflexión pedagógica
¿Cómo las herramientas tecnológicas pueden
apoyar nuestra labor docente si tenemos poco
tiempo para planificar, ejecutar y evaluar?
¿Cómo podemos introducir el uso
sistemático de TIC en nuestra gestión,
sin que se transforme en un hecho
aislado y atemporal?
¿Cómo podemos replantear nuestro PEI
en post de integrar las tics como un eje
más de nuestra visión?

3. Para dar respuestas a estas
preguntas…
Necesitamos realizar un diagnostico
sobre la necesidad de integrar de
manera curricular las TIC
• Necesitamos reflexionar sobre
nuestras propias practicas y de la
necesidad de intencionar de manera
conciente la integración de TIC y
replantear el uso que le hemos dado
hasta ahora.

4. ¿QUE SUCEDE EN NUESTRA
ESCUELA?
En nuestra realidad escolar se hace urgente el
tener claridad sobre las TIC y comprender que son
herramientas que se utilizan para fines
curriculares, para apoyar una disciplina o un
contenido curricular, para estimular el desarrollo de
aprendizajes de alto orden; que se tornan invisibles,
y que el profesor y el alumno se apropian de ellas y
las utilizan en un marco situado del aprender
Nuestra escuela cuenta con la implementación
tecnológica necesaria , aula informática, proyectores
en todas las salas de clases, computadores portátiles ,
en sala de profesores y dependencias administrativas.

5. QUE ES LA INTEGRACION CURRICULAR DE
LAS TIC
“utilizarlas eficiente y efectivamente en áreas de contenido
general para permitir que los alumnos aprendan cómo aplicar
habilidades computacionales en formas significativas; es
incorporar las TIC de manera que facilite, incremente y
mejore el aprendizaje de los alumnos, al tiempo que también
incremente su compromiso con dicho proceso; es usar software
para que los alumnos aprendan a usar los computadores
flexiblemente, con un propósito específico y creativamente; es
hacer que el currículo oriente el uso de las TIC y no que las
TIC orienten al currículo; es organizar las metas del currículo
y las TIC en un todo coordinado y armónico; es el uso de las
TIC vinculado al currículum que no constituye factor de
dispersión en el aprender” (en Sánchez, 2002).

6. Tenemos que tener claro que..
Al pensar en integrar las TIC debemos entender que es un proceso
largo en el cual debemos saber reconocer las distintas etapas que
lo componen

7. Sugerencias de una adecuada integración
curricular de las TIC
• Debe plantearse no como tecnologías o material de uso, sino como
tecnologías acordes con los conceptos y principios generales que
rigen las acciones y los procesos educativos.
• Se debe asumir un cambio de rol del profesor y del alumno.
- Que el currículo oriente el uso de las TIC y no que las TIC orienten
el currículo.
• Desarrollar habilidades en el uso de las TIC relacionadas
directamente con el contenido y las tareas de la clase.
• Un uso invisible de las TIC, para hacer visible el aprender.
• Diagnosticar el nivel en el que se encuentra cada docente para
plantear un plan de capacitación pertinente que se adapte a las
necesidades reales de cada uno de ellos.
•

8. La integración curricular de TIC implica:
• Utilizar transparentemente de las tecnologías
• Usar las tecnologías para planificar estrategias
para facilitar la construcción del aprender
• Usar las tecnologías en el aula
• Usar las tecnologías para apoyar las clases
• Usar las tecnologías como parte del currículum
• Usar las tecnologías para aprender el contenido
de una disciplina
• Usar software educativo de una disciplina

9. ¿QUÉ NO ES INTEGRACIÓN CURRICULAR DE TICS?
• Poner computadores en la clase sin capacitar a los
profesores en el uso y la integración curricular de TICs
• Llevar a los alumnos al laboratorio sin un propósito
curricular claro
• Substituir 30 minutos de lectura por 30 minutos de
trabajo con el computador en temas de lectura
• Proveer software de aplicación como enciclopedias
electrónicas, hoja de cálculo, base de datos, etc., sin
propósito curricular alguno
• Usar programas que cubren áreas de interés especial
o expertise técnico, pero que no ensamblan con un área
temática del curriculum

10. Para finalizar
• Nuestro principal paradigma es como
Desarrollamos nuestras propias
competencias digitales y como
desarrollamos el proceso de incluir las
Tic en nuestras practicas para
generar poco a poco innovaciones
pedagógicas e integraciones
curriculares efectivas y reales que
persistan en el tiempo.