Este documento describe la teoría constructivista del aprendizaje. La idea central es que la mente construye nuevos conocimientos a partir de enseñanzas anteriores. Los estudiantes deben participar activamente en actividades en lugar de permanecer pasivos. El educador debe facilitar que los estudiantes piensen por sí mismos y se autodirigian. El documento también menciona las contribuciones de Piaget, Vigotsky, Ausubel y Bruner a la teoría constructivista.

1. El verbo construir proviene
del latín STRUERE que significa “arreglar”
o “dar estructura” de ahí el principio básico
de esta teoría. La idea central es que el aprendizaje
humano se construye que la mente de las personas elabora
nuevos conocimientos a partir de la base de enseñanzas
anteriores. El aprendizaje de los estudiantes debe ser
activo, deben participar en actividades en lugar de
permanecer pasivos observando lo que se les explica. El
educador debe procurar que domine la actividad física y
mental del alumno para que este piense por sí mismo,
reflexione e interprete la realidad. El educador es mediador
entre el conocimiento y el aprendizaje de los estudiantes
comparte sus experiencias y saberes. Su meta
es lograr la autonomía y autodirección de sus alumnos.

2. Jean Piaget (1896-1980)
Su teoría descubre los estadios de Desarrollo
cognitivo desde la infancia a la adolescencia
(Etapa sensomotora, etapa pre-operacional)
Lev Vigotsky (1896-1934)
Constructivismo social. El contexto social y cultural influye en el
conocimiento. El aprendizaje socio-cultutal de cada individuo y el
medio en el cual se desarrolla.
David Ausubel (1918-2008)
Aprendizaje significativo. Conocimientos previos que se relacionan
con la nueva información.
Jerome Bruner (1915-?)
El aprendizaje es un proceso activo. Aprendizaje de
procedimientos para resolver problemas. Nunca acumulación de
conocimientos. Consecuencia: “Aprender a Aprender”.