SlideShare a Scribd company logo
1 of 3
Download to read offline
‫كيا؟‬‫ر‬‫ت‬ ‫ملاذا‬
‫مفضةل‬ ‫وهجة‬ ‫كيا‬‫ر‬‫ت‬ ‫صبحت‬‫أ‬
‫اصةل‬‫و‬‫مل‬ ‫العريب‬ ‫باب‬‫الش‬ ‫من‬ ‫لكثري‬
،‫كية‬‫رت‬‫ال‬ ‫اجلامعات‬ ‫يف‬ ‫العليا‬ ‫هتم‬‫اس‬‫ر‬‫د‬
‫املصنفة‬‫و‬ ‫املرموقة‬ ‫اجلامعات‬ ‫من‬ ‫ابعتبارها‬
‫اة‬‫ر‬‫د‬‫ا‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫كام‬ ،‫العاملي‬ ‫توى‬‫املس‬ ‫عىل‬
‫يف‬ ً‫ال‬‫هائ‬ ً‫ا‬‫هجد‬ ‫بدلت‬ ‫كية‬‫رت‬‫ال‬ ‫اجلامعات‬
‫مع‬ ‫لتتناسب‬ ‫اجلامعية‬ ‫مقرراهتا‬ ‫ير‬‫و‬‫تط‬
‫اجلامعات‬ ‫يف‬ ‫املدرسة‬ ‫ات‬‫رض‬‫احملا‬
‫بية‬‫و‬‫ور‬‫ال‬.‫اكدميية‬‫ال‬ ‫دور‬ ‫جاء‬ ‫هنا‬ ‫من‬
‫استشاري‬ ‫بدور‬ ‫لضتطلع‬ ‫كيا‬‫رت‬‫ب‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬
‫اختيار‬ ‫ا‬‫و‬‫قرر‬ ‫اذلين‬ ‫العرب‬ ‫للطلبة‬
‫هتم‬‫اس‬‫ر‬‫د‬ ‫تكامل‬‫الس‬ ‫كية‬‫رت‬‫ال‬ ‫اجلامعات‬
‫الصعاب‬ ‫مجيع‬ ‫هلم‬ ‫لل‬‫ذ‬‫لت‬‫و‬ ،‫اكدميية‬‫ال‬
‫حني‬ ‫ىل‬‫ا‬ ‫خطوة‬ ‫ول‬‫أ‬ ‫من‬ ‫تساعدمه‬‫و‬
‫ابجلامعة‬ ‫الالتحاق‬.
‫من‬ ‫كرث‬‫أ‬ ‫عىل‬ ‫كيا‬‫ر‬‫ت‬ ‫تتوفر‬021
‫كيا‬‫رت‬‫ب‬ ‫اجلامعيني‬ ‫الطلبة‬ ‫يقدر‬ ‫حيث‬ .‫جامعة‬
‫ايل‬‫و‬‫حب‬4‫ايل‬‫و‬‫ح‬ ‫بيهنم‬ ‫من‬ ‫طالب‬ ‫ماليني‬
01‫لك‬ ‫نه‬‫ا‬ ‫حيث‬ .‫اجنيب‬ ‫طالب‬ ‫الف‬
‫نب‬‫ا‬‫الاج‬ ‫الطلبة‬ ‫عدد‬ ‫يتضاعف‬ ‫نة‬‫س‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫لغة‬ ‫اما‬ .‫كيا‬‫ر‬‫ت‬ ‫اىل‬ ‫افدين‬‫و‬‫ال‬
.‫كية‬‫رت‬‫ال‬ ‫للغة‬‫اب‬ ‫تدرس‬ ‫اجلامعات‬ ‫غلب‬‫فأ‬
‫بعض‬ ‫لكن‬‫ختصصات‬ ‫يف‬ ‫احلكومية‬ ‫اجلامعات‬‫معينة‬
‫اخلاص‬ ‫القطاع‬ ‫اما‬ .‫ية‬‫زي‬‫الاجنل‬ ‫للغة‬‫اب‬ ‫تدرس‬
.‫ية‬‫زي‬‫الاجنل‬ ‫للغة‬‫اب‬ ‫يدرس‬ ‫فاغلبه‬
‫؟‬ ‫كيا‬‫ر‬‫ت‬ ‫اىل‬ ‫اجملئي‬ ‫قبل‬
0.‫احلصول‬ ‫هل‬ ‫تخول‬‫س‬ ‫اليت‬‫و‬ ‫كيا‬‫ر‬‫ت‬ ‫ىل‬‫ا‬ ‫قدوم‬ ‫قبل‬ ‫شرية‬‫التأ‬ ‫عىل‬ ‫حيصل‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫الطالب‬ ‫عىل‬ ‫جيب‬
‫ما‬‫ا‬ ‫كيا‬‫ر‬‫ت‬ ‫من‬ ‫علهيا‬ ‫احلصول‬ ‫جيب‬ ‫اليت‬‫و‬ ‫بة‬‫و‬‫املطل‬ ‫الواثئق‬ ‫بني‬ ‫ومن‬ .‫كيا‬‫ر‬‫ت‬ ‫داخل‬ ‫قامة‬‫اال‬ ‫عىل‬
‫ذلكل‬ .‫للغة‬‫ا‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫حدى‬‫ا‬ ‫من‬ ‫القبول‬ ‫شهادة‬ ‫و‬‫أ‬ ،‫كية‬‫رت‬‫ال‬ ‫اجلامعات‬ ‫حدى‬‫ا‬ ‫من‬ ‫القبول‬ ‫شهادة‬
‫ملفاهتم‬ ‫ارسال‬ ‫كيا‬‫رت‬‫ب‬ ‫ادلارسة‬ ‫يف‬ ‫اغبني‬‫ر‬‫ال‬ ‫الطلبة‬ ‫عىل‬–‫شهادة‬ ،‫السفر‬ ‫از‬‫و‬‫ج‬ ‫من‬ ‫نسخة‬
‫النقط‬ ‫بيان‬‫و‬ ‫الباكلوراي‬-‫شهادة‬ ‫عىل‬ ‫للحصول‬ ‫يلهم‬‫تسج‬ ‫من‬ ‫متكن‬‫ن‬ ‫حىت‬ ‫املركز‬ ‫يد‬‫ر‬‫ب‬ ‫اىل‬
.‫ا‬‫زي‬‫الف‬ ‫اءات‬‫ر‬‫اج‬ ‫يف‬ ‫للبدء‬ ‫القبول‬
2.‫السكن‬ " ‫يف‬‫ر‬‫مصا‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫الطالب‬ ‫يعرف‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫جيب‬ ‫يف‬‫ر‬‫للمصا‬ ‫بة‬‫نس‬‫ل‬‫اب‬-‫التغذية‬-" ‫تنقل‬‫ل‬‫ا‬
‫ايل‬‫و‬‫ح‬ ‫قل‬‫ال‬ ‫عىل‬ ‫تلكف‬ ‫كيا‬‫رت‬‫ب‬411.‫اجلامعة‬ ‫رسوم‬ ‫تساب‬‫ح‬‫ا‬ ‫بدون‬ ‫شهراي‬ ‫دوالر‬
‫غالية‬ ‫يست‬‫ل‬ ‫العموم‬ ‫عىل‬ ‫احلكومية‬ ‫اجلامعات‬ (‫و‬‫بني‬ ‫ما‬ ‫اوح‬‫رت‬‫ت‬011‫و‬0111‫دوالر‬
‫يلكف‬ ‫للغة‬‫ا‬ ‫معهد‬ .‫نواي‬‫س‬0011.)‫نة‬‫الس‬ ‫يف‬ ‫دوالر‬
0.‫اجلامعات‬ ‫ما‬‫أ‬ .‫اجلامعات‬ ‫بعض‬ ‫تثناء‬‫س‬‫اب‬ ‫كية‬‫رت‬‫ال‬ ‫للغة‬‫اب‬ ‫تدرس‬ ‫كية‬‫رت‬‫ال‬ ‫اجلامعات‬ ‫اغلب‬
.‫كية‬‫رت‬‫ال‬ ‫ادلوةل‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫هبا‬ ‫ومعرتف‬ ‫ية‬‫زي‬‫الاجنل‬ ‫للغة‬‫اب‬ ‫تدرس‬ ‫فهيي‬ ‫اخلاصة‬
‫يا‬‫ك‬‫رت‬‫ب‬ ‫اسة‬‫ر‬‫ادل‬ ‫يل‬‫ل‬‫د‬
‫نا‬‫مت‬‫خد‬
0-‫او‬ ‫اجلامعة‬ ‫من‬ ‫قبول‬ ‫عىل‬ ‫احلصول‬
.‫للغة‬‫ا‬ ‫معهد‬
2-.‫املطار‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫تقبال‬‫س‬‫ا‬
0-.‫للطالب‬ ‫موابيل‬ ‫خط‬ ‫اء‬‫رش‬
4-‫يف‬ ‫للطالب‬ ‫مالمئ‬ ‫سكن‬ ‫توفري‬
.‫خاص‬ ‫سكن‬ ‫يف‬ ‫او‬ ‫احلكويم‬ ‫السكن‬
0-‫الطالب‬ ‫سجيل‬‫ت‬ ‫اءات‬‫ر‬‫اج‬ ‫اكامل‬
7-.‫الصحي‬ ‫التامني‬
8-.‫الاقامة‬ ‫اءات‬‫ر‬‫اج‬ ‫معل‬
9-‫الطالب‬ ‫احة‬‫ر‬ ‫خيص‬ ‫ما‬ ‫لك‬ ‫معل‬
.‫وىل‬‫ال‬ ‫الاايم‬ ‫خالل‬ ‫كيا‬‫ر‬‫ت‬ ‫اىل‬ ‫افد‬‫و‬‫ال‬
‫اخرى‬ ‫خدمات‬ ‫اىل‬ ‫ضافة‬‫ا‬
Email : arap.akademisi@gmail.com
00905078554970
.‫الطلبة‬ ‫اغلب‬ ‫يطرهحا‬ ‫ئةل‬‫اس‬
‫ية؟‬‫ري‬‫التحض‬ ‫نة‬‫ابلس‬ ‫املقصود‬ ‫ما‬
‫اجد‬‫و‬‫ت‬ ‫يتطلب‬ ‫حيث‬ .‫غشت‬ ‫حدود‬ ‫اىل‬ ‫ماي‬ ‫شهر‬ ‫من‬ ‫يبدء‬ ‫كية‬‫رت‬‫ال‬ ‫اجلامعات‬ ‫يف‬ ‫سجيل‬‫لت‬‫ا‬
‫سيجيييل‬‫ليتي‬‫ا‬ ‫معلييية‬ ‫عىل‬ ‫نفسه‬‫ب‬ ‫اف‬‫رش‬‫والا‬ ‫الامتحاانت‬ ‫جتياز‬‫لال‬ ‫الفرتة‬ ‫هاته‬ ‫خالل‬ ‫هناك‬ ‫الطالب‬
‫للغة‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫دروس‬ ‫خذ‬‫ل‬ ‫ية‬‫اس‬‫ر‬‫ادل‬ ‫نة‬‫الس‬ ‫بداية‬ ‫كيا‬‫ر‬‫ت‬ ‫اىل‬ ‫القدوم‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تيئ‬‫ر‬‫ي‬ ‫ذلكل‬ .‫الاويل‬
‫اىل‬ ‫اضافة‬ ‫يف‬‫ر‬‫املصا‬ ‫بكرثة‬ ‫نة‬‫الس‬ ‫هذه‬ ‫متزي‬‫ت‬‫و‬ .‫اجلامعات‬ ‫ملتحاانت‬ ‫حيرضون‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫ويف‬ ‫كية‬‫رت‬‫ال‬
.‫جامعة‬ ‫عىل‬ ‫احلصول‬ ‫عدم‬ ‫من‬ ‫وخوفه‬ ‫الامتحاانت‬ ‫ضغط‬ ‫بسبب‬ ‫الطالب‬ ‫يصاحب‬ ‫قلق‬
‫اجلامعة؟‬ ‫اىل‬ ‫لوج‬‫و‬‫ال‬ ‫ميكنين‬ ‫كيف‬
،‫الباكلوراي‬ ‫يف‬ ‫عليه‬ ‫احملصل‬ ‫املعدل‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫يكون‬ ‫لوج‬‫و‬‫ال‬‫امتحان‬SAT‫ل‬ ‫امتحان‬ ‫و‬‫أ‬
YÖS-‫اليوس‬-.
‫اليوس؟‬ ‫امتحان‬ ‫هو‬ ‫ما‬
‫اذلين‬ ‫لطلبة‬ ‫كذكل‬ ‫فرصة‬ ‫يعد‬ ‫اليوس‬ ‫متحان‬‫لال‬ ‫بة‬‫ابلنس‬‫ﻻ‬‫تيفيعية‬‫ر‬‫مي‬ ‫عيالمية‬ ‫عيىل‬ ‫يتوفيرون‬
.‫ابجلياميعية‬ ‫عيدميه‬ ‫مين‬ ‫او‬ ‫قيبيوهل‬ ‫يف‬ ‫ي‬ ‫ئييي‬‫ر‬‫الي‬ ‫احملدد‬ ‫هو‬ ‫الامتحان‬ ‫هذا‬ ‫يصري‬ ‫حيث‬ .‫ية‬‫و‬‫ن‬‫ا‬‫ابلث‬
‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫الامتحان‬81‫املنطق‬ ‫يف‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫س‬‫و‬‫الامتحان‬ ‫مدة‬ .‫الرايضيات‬011‫يبية‬‫ابلينيسي‬ .‫دقيييقية‬
‫حيرضيون‬ ‫اذلين‬ ‫الطلبة‬ ‫لكن‬ .‫الوقت‬ ‫وقةل‬ ‫ئةل‬‫الاس‬ ‫كرثة‬ ‫يف‬ ‫بة‬‫و‬‫الصع‬ ‫تمكن‬ ‫لكن‬ .‫سهةل‬ ‫فهيي‬ ‫ئةل‬‫س‬‫لل‬
‫ليليغية‬‫اب‬ ‫اسية‬‫ر‬‫ادل‬‫و‬ ‫اجلياميعيات‬ ‫افضيل‬ ‫كسيب‬ ‫مين‬ ‫متكنيون‬‫ي‬ ‫نة‬‫الس‬ ‫بداية‬ ‫من‬ ‫جيد‬ ‫بشلك‬ ‫نفسهم‬‫ا‬
.‫ية‬‫زي‬‫الاجنل‬
‫للغة‬‫ا‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬:
‫اخيذ‬ ‫اليطياليب‬ ‫عيىل‬ ‫ييتيوجيب‬ ‫كييية‬‫رت‬‫الي‬ ‫للغة‬‫ا‬ ‫تعمل‬ ‫اجل‬ ‫من‬0( ‫قيل‬‫ال‬ ‫عيىل‬ ‫دورات‬
C0.B2.B0.A2.A0.)‫احيدة‬‫و‬‫الي‬ ‫ادلروة‬ ‫ين‬ ‫ييقيدر‬‫و‬ .‫ين‬‫ر‬‫شه‬ ‫ايل‬‫و‬‫ح‬ ‫دورة‬ ‫لك‬ ‫تغرق‬‫تس‬‫و‬011
‫ينت‬‫و‬‫ت‬‫املس‬ ‫احد‬ ‫شهادةى‬ ‫عىل‬ ‫احلصول‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫اجلامعات‬ ‫غلب‬‫أ‬ ‫تشرتط‬‫و‬ .‫دوالر‬C0‫و‬‫أ‬B2‫عىل‬
.‫الاقل‬
‫كيا؟‬‫رت‬‫ب‬ ‫اسة‬‫ر‬‫ادل‬ ‫تلكف‬ ‫مك‬
‫بني‬ ‫ما‬ ‫اوح‬‫رت‬‫ي‬ : ‫السكن‬011‫اىل‬011$
.‫شهراي‬
‫يف‬‫ر‬‫مصا‬‫ال‬‫اء‬‫ر‬‫ك‬ ‫حاةل‬ ‫يف‬ ‫بيت‬‫ل‬‫ا‬ ‫اتري‬‫و‬‫وف‬ ‫تغذية‬
‫بيت‬‫ل‬‫ا‬211‫اذلين‬ ‫الطلبة‬ .‫الاقل‬ ‫عىل‬ $
‫اتري‬‫و‬‫ف‬ ‫اية‬ ‫اليدفعون‬ ‫خاص‬ ‫سكن‬ ‫يف‬ ‫يقطنون‬
.‫حساهبم‬ ‫عىل‬ ‫التغذية‬ ‫لكن‬
: ‫تنقل‬‫ل‬‫ا‬41.‫شهراي‬ $
‫بني‬ ‫ما‬ ‫احلكومية‬ ‫اجلامعات‬ : ‫اجلامعات‬ ‫رسوم‬
011‫اىل‬0111‫اجلامعات‬ ‫ما‬‫أ‬ .‫نواي‬‫س‬ $
‫بني‬ ‫ما‬ ‫رسوهما‬ ‫اوح‬‫رت‬‫ت‬ ‫اخلاصة‬0011‫اىل‬
8111.$
‫ية‬‫ري‬‫التحض‬ ‫نة‬‫الس‬ ‫يف‬‫ر‬‫مصا‬
.‫اكرث‬ ‫يف‬‫ر‬‫مصا‬ ‫تتطلب‬ ‫فهيي‬ ‫سابقا‬ ‫اوحضنا‬ ‫فكام‬
‫الاقل‬ ‫عىل‬ ‫فيلكف‬ ‫للغة‬‫ا‬ ‫ملعهد‬ ‫بة‬‫نس‬‫ل‬‫اب‬011$
.‫احدة‬‫و‬‫ال‬ ‫دلروة‬
‫امتحان‬ ‫لك‬ ‫تياز‬‫ج‬‫ا‬ ‫ان‬ ‫حيث‬ : ‫اليوس‬ ‫امتحان‬
‫من‬ ‫ختتلف‬ ‫اليت‬‫و‬ ‫سجيل‬‫لت‬‫ا‬ ‫رسوم‬ ‫دفع‬ ‫يتطلب‬
‫بني‬ ‫ما‬ ‫اوح‬‫رت‬‫ت‬‫و‬ ‫اخرى‬ ‫اىل‬ ‫جامعة‬01‫اىل‬001.$
‫ارسال‬ ‫يف‬‫ر‬‫ومصا‬ ‫اجلامعة‬ ‫اىل‬ ‫تنقل‬‫ل‬‫ا‬ ‫اىل‬ ‫اضافة‬
.‫الواثئق‬ ‫وترمجة‬ ‫اجلامعة‬ ‫اىل‬ ‫يح‬‫الرتش‬ ‫ملف‬
: ‫كية‬‫رت‬‫ال‬ ‫ادلوةل‬ ‫منحة‬
‫ية‬‫ر‬‫شه‬ ‫منحة‬ ‫اىل‬ ‫اضافة‬ ‫السكن‬ ،‫اجلامعة‬ ‫رسوم‬ ،‫الطائرة‬ ‫تذكرة‬ ‫من‬ ‫يف‬‫ر‬‫املصا‬ ‫جبميع‬ ‫كية‬‫رت‬‫ال‬ ‫ادلوةل‬ ‫تتلكف‬ ‫املنحة‬ ‫هذه‬ ‫عىل‬ ‫احلاصلني‬ ‫الطلبة‬‫لط‬‫بة‬‫نس‬‫ل‬‫اب‬ .‫الب‬
‫نس‬‫ا‬‫يس‬‫لل‬271‫املاسرت‬ ،‫دوالر‬411‫ادلكتوراة‬ ،‫دوالر‬071‫جيد‬ ‫مجموع‬ ‫عىل‬ ‫احلصول‬ ‫املنحة‬ ‫هذه‬ ‫عىل‬ ‫احلصول‬ ‫يتطلب‬‫و‬ .‫دوالر‬‫املعدل‬ ‫يف‬% ‫من‬ ‫كرث‬‫أ‬ (70).
.‫نة‬‫س‬ ‫لك‬ ‫من‬ ‫مارس‬ ‫يف‬ ‫سجيل‬‫لت‬‫ا‬ ‫يفتح‬‫و‬
‫السكن‬
‫الصامرصة‬ ‫بعض‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫لنصب‬ ‫يتعرضون‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫ان‬ ‫اىل‬ ‫نشري‬ ‫ان‬ ‫نود‬‫و‬ .‫كيا‬‫ر‬‫ت‬ ‫اىل‬ ‫قدوهمم‬ ‫بعد‬ ‫الطلبة‬ ‫اجه‬‫و‬‫ي‬ ‫مشلك‬ ‫اكرب‬ ‫السكن‬ ‫يعد‬‫اذل‬‫قد‬ ‫نه‬‫ا‬ ‫يتفاج‬ ‫الطالب‬ ‫اي ي‬ ‫ملا‬ ‫لكن‬ .‫جامعاهتم‬ ‫من‬ ‫يبة‬‫ر‬‫ق‬ ‫احياء‬ ‫ويف‬ ‫جيد‬ ‫بسكن‬ ‫يعدومهم‬ ‫ين‬
.‫الصامرصة‬ ‫هؤوالء‬ ‫خفاخ‬ ‫يف‬ ‫الوقوع‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫حنذر‬ ‫ذلكل‬ .‫خدع‬
: ‫اع‬‫و‬‫ن‬‫ا‬ ‫ثالثة‬ ‫اىل‬ ‫ينقسم‬ ‫فهو‬ ‫لسكن‬ ‫بة‬‫ابلنس‬
‫ترتواح‬ ‫نهتا‬ ‫ا‬‫و‬ .‫اسة‬‫ر‬‫ادل‬ ‫وقاعات‬ ‫نت‬‫رت‬‫ن‬‫ا‬‫و‬ ‫تغدية‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫احتياجات‬ ‫بلك‬ ‫جمهزة‬ ‫احلكومية‬ ‫افق‬‫ر‬‫امل‬ ‫ان‬ ‫حيث‬ ‫رخص‬‫ال‬ ‫وهو‬ : ‫احلكويم‬ ‫السكن‬‫ما‬‫بني‬71‫اىل‬011.‫التغدية‬‫و‬ ‫السكن‬ ‫متضمنة‬ ،‫شهراي‬ ‫دوالر‬
‫بني‬ ‫ما‬ ‫نته‬ ‫ا‬ ‫ترتواح‬‫و‬ .‫اخلدمات‬ ‫وجودة‬ ‫الاكتضاض‬ ‫وعدم‬ ‫ابلهدوء‬ ‫متزي‬‫ي‬ ‫لكنه‬ ‫احلكويم‬ ‫السكن‬ ‫به‬‫يش‬ ‫وهو‬ : ‫اخلاص‬ ‫السكن‬201‫اىل‬001‫التابعة‬ ‫املساكن‬ ‫يف‬ ‫تسجيل‬‫ل‬‫ا‬ ‫يفضل‬‫و‬ .‫فة‬‫ر‬‫ابلغ‬ ‫الطلبة‬ ‫اد‬‫ر‬‫ف‬‫أ‬ ‫وعدد‬ ‫السكن‬ ‫جودة‬ ‫حسب‬ ‫عىل‬ ‫وذاكل‬ .‫شهراي‬ ‫دوالر‬
‫نب‬‫ا‬‫الاج‬ ‫عىل‬ ‫لنصب‬ ‫الساكانت‬ ‫احصاب‬ ‫بعض‬ ‫تعمهل‬‫يس‬ ‫اسلوب‬ ‫فهذا‬ ‫سكن‬ ‫عقدة‬ ‫اي‬ ‫عىل‬ ‫التوقيع‬ ‫بعدم‬ ‫الطلبة‬ ‫مجيع‬ ‫ننصح‬ ‫وكام‬ .‫مجعيات‬ ‫او‬ ‫ملؤسسات‬‫حبمك‬‫كية‬‫رت‬‫ال‬ ‫للغة‬‫اب‬ ‫هجلهم‬
( ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬ : ‫البيوت‬0‫اىل‬0‫بني‬ ‫ما‬ ‫اء‬‫ر‬‫الك‬ ‫نة‬ ‫ا‬ ‫اوح‬‫رت‬‫ت‬‫و‬ .‫وجتهزيه‬ ‫خاص‬ ‫بيت‬ ‫اء‬‫ر‬‫بك‬ ) ‫طلبة‬001‫و‬711.‫ثيهثا‬‫ثأ‬ ‫ىل‬‫ا‬ ‫الطالب‬ ‫حيتاج‬ ‫ثثة‬‫ؤ‬‫م‬ ‫غري‬ ‫تكون‬ ‫املنازل‬ ‫غلب‬‫أ‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫ىل‬‫ا‬ ‫شارة‬‫اال‬ ‫وجيدر‬ .‫اجده‬‫و‬‫ت‬ ‫وماكن‬ ‫البيت‬ ‫نوعية‬ ‫حسب‬ ‫دوالر‬
‫املوصالت‬
‫وخاصة‬ ‫املدينة‬ ‫داخل‬ ‫البحري‬ ‫النقل‬ ‫اىل‬ ‫اضافة‬ .‫اي‬‫و‬‫ام‬‫رت‬‫ال‬ ‫و‬ ‫املرتو‬ ،‫الباصات‬ ‫من‬ ‫ومتنوعة‬ ‫ية‬‫و‬‫ق‬ ‫نقل‬ ‫بكة‬‫ش‬ ‫عىل‬ ‫كية‬‫رت‬‫ال‬ ‫املدن‬ ‫غلب‬‫أ‬ ‫تتوفر‬‫يف‬‫وتلكف‬ .‫اسطنبول‬41.‫شهراي‬ ‫دوالر‬

More Related Content

Viewers also liked

Viewers also liked (11)

Cas complert primaria (marc)
Cas complert primaria (marc)Cas complert primaria (marc)
Cas complert primaria (marc)
 
Answers
AnswersAnswers
Answers
 
332 para o céu eu vou
332   para o céu eu vou332   para o céu eu vou
332 para o céu eu vou
 
Música pop
Música popMúsica pop
Música pop
 
Evidencia en una red social
Evidencia en una red socialEvidencia en una red social
Evidencia en una red social
 
Avió pau a
Avió pau aAvió pau a
Avió pau a
 
Unusual Excluisve - Perception of Beauty
Unusual Excluisve - Perception of BeautyUnusual Excluisve - Perception of Beauty
Unusual Excluisve - Perception of Beauty
 
Ryocco / Home LookBook Fashion / 2016-7
Ryocco / Home LookBook Fashion / 2016-7Ryocco / Home LookBook Fashion / 2016-7
Ryocco / Home LookBook Fashion / 2016-7
 
Socorro !
Socorro !Socorro !
Socorro !
 
Fotos únicas !
Fotos únicas !Fotos únicas !
Fotos únicas !
 
Dominio - Campañas 04 - 05 / 2017
Dominio - Campañas 04 - 05 / 2017Dominio - Campañas 04 - 05 / 2017
Dominio - Campañas 04 - 05 / 2017
 

Similar to دليل الدراسة بتركيا

Circulaire snee maroc_ar
Circulaire snee maroc_arCirculaire snee maroc_ar
Circulaire snee maroc_arMed Sugar Man
 
نماذج التعلم الالكتروني جديد
نماذج التعلم الالكتروني جديدنماذج التعلم الالكتروني جديد
نماذج التعلم الالكتروني جديدgg-hg
 
نماذج التعلم الالكتروني جديد
نماذج التعلم الالكتروني جديدنماذج التعلم الالكتروني جديد
نماذج التعلم الالكتروني جديدgg-hg
 
المهارات اللازمة لطلاب كلية التربية للتعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة
  المهارات اللازمة لطلاب كلية التربية للتعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة  المهارات اللازمة لطلاب كلية التربية للتعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة
المهارات اللازمة لطلاب كلية التربية للتعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصةnajlatw
 
المهارات اللازمة لطلاب كلية التربية للتعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة
 المهارات اللازمة لطلاب كلية التربية للتعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة المهارات اللازمة لطلاب كلية التربية للتعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة
المهارات اللازمة لطلاب كلية التربية للتعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصةnajlatw
 
عرض القبول الموحد
عرض القبول الموحدعرض القبول الموحد
عرض القبول الموحدmalkcall100
 
عرض بوربوينت عن القبول الموحد
عرض بوربوينت عن القبول الموحدعرض بوربوينت عن القبول الموحد
عرض بوربوينت عن القبول الموحدmalkcall100
 
تقرير اليوم الثاني المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)
تقرير اليوم الثاني المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)تقرير اليوم الثاني المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)
تقرير اليوم الثاني المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)امل العايد
 
الملحق الفاينال للبرنامج-
الملحق الفاينال للبرنامج-الملحق الفاينال للبرنامج-
الملحق الفاينال للبرنامج-Fahad Alhumaid
 
تقرير اليوم الاول المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)
تقرير اليوم الاول المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)تقرير اليوم الاول المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)
تقرير اليوم الاول المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)امل العايد
 
إجابات الأسئلة المتكررة عن برامج الليسانس بالمدرسة العليا لعلوم الصحة بالدار...
إجابات الأسئلة المتكررة عن برامج الليسانس بالمدرسة العليا لعلوم الصحة  بالدار...إجابات الأسئلة المتكررة عن برامج الليسانس بالمدرسة العليا لعلوم الصحة  بالدار...
إجابات الأسئلة المتكررة عن برامج الليسانس بالمدرسة العليا لعلوم الصحة بالدار...Khaled Yassin
 
إجابات الأسئلة المتكررة عن برامج الليسانس بالمدرسة العليا لعلوم الصحة بالدار...
إجابات الأسئلة المتكررة عن برامج الليسانس بالمدرسة العليا لعلوم الصحة  بالدار...إجابات الأسئلة المتكررة عن برامج الليسانس بالمدرسة العليا لعلوم الصحة  بالدار...
إجابات الأسئلة المتكررة عن برامج الليسانس بالمدرسة العليا لعلوم الصحة بالدار...Khaled Yassin
 
شركة الارجان
شركة الارجانشركة الارجان
شركة الارجانaragan co
 
إعداد المعلم في اليابان والولايات المتحدة الأمريكية.pdf
إعداد المعلم في اليابان والولايات المتحدة الأمريكية.pdfإعداد المعلم في اليابان والولايات المتحدة الأمريكية.pdf
إعداد المعلم في اليابان والولايات المتحدة الأمريكية.pdfMariam Alzalbani
 
دليل الطالب 2017.pdf
دليل الطالب 2017.pdfدليل الطالب 2017.pdf
دليل الطالب 2017.pdfssuserc5ab0d
 
ندوة سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالبات
ندوة سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالباتندوة سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالبات
ندوة سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالباتMandour Abdel-salam (E-mail)
 

Similar to دليل الدراسة بتركيا (20)

Circulaire snee maroc_ar
Circulaire snee maroc_arCirculaire snee maroc_ar
Circulaire snee maroc_ar
 
Complaint system-scs-pptr
Complaint system-scs-pptrComplaint system-scs-pptr
Complaint system-scs-pptr
 
نماذج التعلم الالكتروني جديد
نماذج التعلم الالكتروني جديدنماذج التعلم الالكتروني جديد
نماذج التعلم الالكتروني جديد
 
نماذج التعلم الالكتروني جديد
نماذج التعلم الالكتروني جديدنماذج التعلم الالكتروني جديد
نماذج التعلم الالكتروني جديد
 
Admissionguide
AdmissionguideAdmissionguide
Admissionguide
 
المهارات اللازمة لطلاب كلية التربية للتعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة
  المهارات اللازمة لطلاب كلية التربية للتعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة  المهارات اللازمة لطلاب كلية التربية للتعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة
المهارات اللازمة لطلاب كلية التربية للتعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة
 
المهارات اللازمة لطلاب كلية التربية للتعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة
 المهارات اللازمة لطلاب كلية التربية للتعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة المهارات اللازمة لطلاب كلية التربية للتعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة
المهارات اللازمة لطلاب كلية التربية للتعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة
 
عرض القبول الموحد
عرض القبول الموحدعرض القبول الموحد
عرض القبول الموحد
 
عرض بوربوينت عن القبول الموحد
عرض بوربوينت عن القبول الموحدعرض بوربوينت عن القبول الموحد
عرض بوربوينت عن القبول الموحد
 
تقرير اليوم الثاني المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)
تقرير اليوم الثاني المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)تقرير اليوم الثاني المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)
تقرير اليوم الثاني المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)
 
الملحق الفاينال للبرنامج-
الملحق الفاينال للبرنامج-الملحق الفاينال للبرنامج-
الملحق الفاينال للبرنامج-
 
تقرير اليوم الاول المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)
تقرير اليوم الاول المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)تقرير اليوم الاول المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)
تقرير اليوم الاول المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)
 
إجابات الأسئلة المتكررة عن برامج الليسانس بالمدرسة العليا لعلوم الصحة بالدار...
إجابات الأسئلة المتكررة عن برامج الليسانس بالمدرسة العليا لعلوم الصحة  بالدار...إجابات الأسئلة المتكررة عن برامج الليسانس بالمدرسة العليا لعلوم الصحة  بالدار...
إجابات الأسئلة المتكررة عن برامج الليسانس بالمدرسة العليا لعلوم الصحة بالدار...
 
إجابات الأسئلة المتكررة عن برامج الليسانس بالمدرسة العليا لعلوم الصحة بالدار...
إجابات الأسئلة المتكررة عن برامج الليسانس بالمدرسة العليا لعلوم الصحة  بالدار...إجابات الأسئلة المتكررة عن برامج الليسانس بالمدرسة العليا لعلوم الصحة  بالدار...
إجابات الأسئلة المتكررة عن برامج الليسانس بالمدرسة العليا لعلوم الصحة بالدار...
 
شركة الارجان
شركة الارجانشركة الارجان
شركة الارجان
 
إعداد المعلم في اليابان والولايات المتحدة الأمريكية.pdf
إعداد المعلم في اليابان والولايات المتحدة الأمريكية.pdfإعداد المعلم في اليابان والولايات المتحدة الأمريكية.pdf
إعداد المعلم في اليابان والولايات المتحدة الأمريكية.pdf
 
دليل الطالب 2017.pdf
دليل الطالب 2017.pdfدليل الطالب 2017.pdf
دليل الطالب 2017.pdf
 
ندوة سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالبات
ندوة سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالباتندوة سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالبات
ندوة سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالبات
 
Demande 26
Demande 26Demande 26
Demande 26
 
Demande 26
Demande 26Demande 26
Demande 26
 

Recently uploaded

عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfعرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfr6jmq4dqcb
 
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمددرس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمدجامعة جنوب الوادي
 
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxالترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxssuser53c5fe
 
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكردمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكرMaher Asaad Baker
 
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfدور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf575cqhpbb7
 
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptxAhmedFares228976
 
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها   في العلوم البيولوجية والطبيةتطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها   في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبيةMohammad Alkataan
 
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxالصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxv2mt8mtspw
 
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتالوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتMohamadAljaafari
 
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxتهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxfjalali2
 
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfشكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfshimaahussein2003
 
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريممحمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريمelqadymuhammad
 
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.pptMarwaElsheikh6
 
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار--  غزة  فلسطين سوريا العراقإعادة الإعمار--  غزة  فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراقOmarSelim27
 
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية  والمتوسطة والمتقدمة.pdfسلسلة في التجويد للدورات التمهيدية  والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdfbassamshammah
 
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيلطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيfjalali2
 
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليميةfsaied902
 
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناءOmarSelim27
 

Recently uploaded (20)

عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfعرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمددرس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
 
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxالترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
 
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكردمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
 
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfدور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
 
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها   في العلوم البيولوجية والطبيةتطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها   في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
 
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxالصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
 
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتالوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
 
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxتهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
 
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfشكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
 
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريممحمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
 
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
 
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
 
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار--  غزة  فلسطين سوريا العراقإعادة الإعمار--  غزة  فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
 
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي  جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي  جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
 
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية  والمتوسطة والمتقدمة.pdfسلسلة في التجويد للدورات التمهيدية  والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
 
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيلطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
 
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
 
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
 

دليل الدراسة بتركيا

  • 1. ‫كيا؟‬‫ر‬‫ت‬ ‫ملاذا‬ ‫مفضةل‬ ‫وهجة‬ ‫كيا‬‫ر‬‫ت‬ ‫صبحت‬‫أ‬ ‫اصةل‬‫و‬‫مل‬ ‫العريب‬ ‫باب‬‫الش‬ ‫من‬ ‫لكثري‬ ،‫كية‬‫رت‬‫ال‬ ‫اجلامعات‬ ‫يف‬ ‫العليا‬ ‫هتم‬‫اس‬‫ر‬‫د‬ ‫املصنفة‬‫و‬ ‫املرموقة‬ ‫اجلامعات‬ ‫من‬ ‫ابعتبارها‬ ‫اة‬‫ر‬‫د‬‫ا‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫كام‬ ،‫العاملي‬ ‫توى‬‫املس‬ ‫عىل‬ ‫يف‬ ً‫ال‬‫هائ‬ ً‫ا‬‫هجد‬ ‫بدلت‬ ‫كية‬‫رت‬‫ال‬ ‫اجلامعات‬ ‫مع‬ ‫لتتناسب‬ ‫اجلامعية‬ ‫مقرراهتا‬ ‫ير‬‫و‬‫تط‬ ‫اجلامعات‬ ‫يف‬ ‫املدرسة‬ ‫ات‬‫رض‬‫احملا‬ ‫بية‬‫و‬‫ور‬‫ال‬.‫اكدميية‬‫ال‬ ‫دور‬ ‫جاء‬ ‫هنا‬ ‫من‬ ‫استشاري‬ ‫بدور‬ ‫لضتطلع‬ ‫كيا‬‫رت‬‫ب‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اختيار‬ ‫ا‬‫و‬‫قرر‬ ‫اذلين‬ ‫العرب‬ ‫للطلبة‬ ‫هتم‬‫اس‬‫ر‬‫د‬ ‫تكامل‬‫الس‬ ‫كية‬‫رت‬‫ال‬ ‫اجلامعات‬ ‫الصعاب‬ ‫مجيع‬ ‫هلم‬ ‫لل‬‫ذ‬‫لت‬‫و‬ ،‫اكدميية‬‫ال‬ ‫حني‬ ‫ىل‬‫ا‬ ‫خطوة‬ ‫ول‬‫أ‬ ‫من‬ ‫تساعدمه‬‫و‬ ‫ابجلامعة‬ ‫الالتحاق‬. ‫من‬ ‫كرث‬‫أ‬ ‫عىل‬ ‫كيا‬‫ر‬‫ت‬ ‫تتوفر‬021 ‫كيا‬‫رت‬‫ب‬ ‫اجلامعيني‬ ‫الطلبة‬ ‫يقدر‬ ‫حيث‬ .‫جامعة‬ ‫ايل‬‫و‬‫حب‬4‫ايل‬‫و‬‫ح‬ ‫بيهنم‬ ‫من‬ ‫طالب‬ ‫ماليني‬ 01‫لك‬ ‫نه‬‫ا‬ ‫حيث‬ .‫اجنيب‬ ‫طالب‬ ‫الف‬ ‫نب‬‫ا‬‫الاج‬ ‫الطلبة‬ ‫عدد‬ ‫يتضاعف‬ ‫نة‬‫س‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫لغة‬ ‫اما‬ .‫كيا‬‫ر‬‫ت‬ ‫اىل‬ ‫افدين‬‫و‬‫ال‬ .‫كية‬‫رت‬‫ال‬ ‫للغة‬‫اب‬ ‫تدرس‬ ‫اجلامعات‬ ‫غلب‬‫فأ‬ ‫بعض‬ ‫لكن‬‫ختصصات‬ ‫يف‬ ‫احلكومية‬ ‫اجلامعات‬‫معينة‬ ‫اخلاص‬ ‫القطاع‬ ‫اما‬ .‫ية‬‫زي‬‫الاجنل‬ ‫للغة‬‫اب‬ ‫تدرس‬ .‫ية‬‫زي‬‫الاجنل‬ ‫للغة‬‫اب‬ ‫يدرس‬ ‫فاغلبه‬ ‫؟‬ ‫كيا‬‫ر‬‫ت‬ ‫اىل‬ ‫اجملئي‬ ‫قبل‬ 0.‫احلصول‬ ‫هل‬ ‫تخول‬‫س‬ ‫اليت‬‫و‬ ‫كيا‬‫ر‬‫ت‬ ‫ىل‬‫ا‬ ‫قدوم‬ ‫قبل‬ ‫شرية‬‫التأ‬ ‫عىل‬ ‫حيصل‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫الطالب‬ ‫عىل‬ ‫جيب‬ ‫ما‬‫ا‬ ‫كيا‬‫ر‬‫ت‬ ‫من‬ ‫علهيا‬ ‫احلصول‬ ‫جيب‬ ‫اليت‬‫و‬ ‫بة‬‫و‬‫املطل‬ ‫الواثئق‬ ‫بني‬ ‫ومن‬ .‫كيا‬‫ر‬‫ت‬ ‫داخل‬ ‫قامة‬‫اال‬ ‫عىل‬ ‫ذلكل‬ .‫للغة‬‫ا‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫حدى‬‫ا‬ ‫من‬ ‫القبول‬ ‫شهادة‬ ‫و‬‫أ‬ ،‫كية‬‫رت‬‫ال‬ ‫اجلامعات‬ ‫حدى‬‫ا‬ ‫من‬ ‫القبول‬ ‫شهادة‬ ‫ملفاهتم‬ ‫ارسال‬ ‫كيا‬‫رت‬‫ب‬ ‫ادلارسة‬ ‫يف‬ ‫اغبني‬‫ر‬‫ال‬ ‫الطلبة‬ ‫عىل‬–‫شهادة‬ ،‫السفر‬ ‫از‬‫و‬‫ج‬ ‫من‬ ‫نسخة‬ ‫النقط‬ ‫بيان‬‫و‬ ‫الباكلوراي‬-‫شهادة‬ ‫عىل‬ ‫للحصول‬ ‫يلهم‬‫تسج‬ ‫من‬ ‫متكن‬‫ن‬ ‫حىت‬ ‫املركز‬ ‫يد‬‫ر‬‫ب‬ ‫اىل‬ .‫ا‬‫زي‬‫الف‬ ‫اءات‬‫ر‬‫اج‬ ‫يف‬ ‫للبدء‬ ‫القبول‬ 2.‫السكن‬ " ‫يف‬‫ر‬‫مصا‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫الطالب‬ ‫يعرف‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫جيب‬ ‫يف‬‫ر‬‫للمصا‬ ‫بة‬‫نس‬‫ل‬‫اب‬-‫التغذية‬-" ‫تنقل‬‫ل‬‫ا‬ ‫ايل‬‫و‬‫ح‬ ‫قل‬‫ال‬ ‫عىل‬ ‫تلكف‬ ‫كيا‬‫رت‬‫ب‬411.‫اجلامعة‬ ‫رسوم‬ ‫تساب‬‫ح‬‫ا‬ ‫بدون‬ ‫شهراي‬ ‫دوالر‬ ‫غالية‬ ‫يست‬‫ل‬ ‫العموم‬ ‫عىل‬ ‫احلكومية‬ ‫اجلامعات‬ (‫و‬‫بني‬ ‫ما‬ ‫اوح‬‫رت‬‫ت‬011‫و‬0111‫دوالر‬ ‫يلكف‬ ‫للغة‬‫ا‬ ‫معهد‬ .‫نواي‬‫س‬0011.)‫نة‬‫الس‬ ‫يف‬ ‫دوالر‬ 0.‫اجلامعات‬ ‫ما‬‫أ‬ .‫اجلامعات‬ ‫بعض‬ ‫تثناء‬‫س‬‫اب‬ ‫كية‬‫رت‬‫ال‬ ‫للغة‬‫اب‬ ‫تدرس‬ ‫كية‬‫رت‬‫ال‬ ‫اجلامعات‬ ‫اغلب‬ .‫كية‬‫رت‬‫ال‬ ‫ادلوةل‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫هبا‬ ‫ومعرتف‬ ‫ية‬‫زي‬‫الاجنل‬ ‫للغة‬‫اب‬ ‫تدرس‬ ‫فهيي‬ ‫اخلاصة‬ ‫يا‬‫ك‬‫رت‬‫ب‬ ‫اسة‬‫ر‬‫ادل‬ ‫يل‬‫ل‬‫د‬ ‫نا‬‫مت‬‫خد‬ 0-‫او‬ ‫اجلامعة‬ ‫من‬ ‫قبول‬ ‫عىل‬ ‫احلصول‬ .‫للغة‬‫ا‬ ‫معهد‬ 2-.‫املطار‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫تقبال‬‫س‬‫ا‬ 0-.‫للطالب‬ ‫موابيل‬ ‫خط‬ ‫اء‬‫رش‬ 4-‫يف‬ ‫للطالب‬ ‫مالمئ‬ ‫سكن‬ ‫توفري‬ .‫خاص‬ ‫سكن‬ ‫يف‬ ‫او‬ ‫احلكويم‬ ‫السكن‬ 0-‫الطالب‬ ‫سجيل‬‫ت‬ ‫اءات‬‫ر‬‫اج‬ ‫اكامل‬ 7-.‫الصحي‬ ‫التامني‬ 8-.‫الاقامة‬ ‫اءات‬‫ر‬‫اج‬ ‫معل‬ 9-‫الطالب‬ ‫احة‬‫ر‬ ‫خيص‬ ‫ما‬ ‫لك‬ ‫معل‬ .‫وىل‬‫ال‬ ‫الاايم‬ ‫خالل‬ ‫كيا‬‫ر‬‫ت‬ ‫اىل‬ ‫افد‬‫و‬‫ال‬ ‫اخرى‬ ‫خدمات‬ ‫اىل‬ ‫ضافة‬‫ا‬ Email : arap.akademisi@gmail.com 00905078554970
  • 2. .‫الطلبة‬ ‫اغلب‬ ‫يطرهحا‬ ‫ئةل‬‫اس‬ ‫ية؟‬‫ري‬‫التحض‬ ‫نة‬‫ابلس‬ ‫املقصود‬ ‫ما‬ ‫اجد‬‫و‬‫ت‬ ‫يتطلب‬ ‫حيث‬ .‫غشت‬ ‫حدود‬ ‫اىل‬ ‫ماي‬ ‫شهر‬ ‫من‬ ‫يبدء‬ ‫كية‬‫رت‬‫ال‬ ‫اجلامعات‬ ‫يف‬ ‫سجيل‬‫لت‬‫ا‬ ‫سيجيييل‬‫ليتي‬‫ا‬ ‫معلييية‬ ‫عىل‬ ‫نفسه‬‫ب‬ ‫اف‬‫رش‬‫والا‬ ‫الامتحاانت‬ ‫جتياز‬‫لال‬ ‫الفرتة‬ ‫هاته‬ ‫خالل‬ ‫هناك‬ ‫الطالب‬ ‫للغة‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫دروس‬ ‫خذ‬‫ل‬ ‫ية‬‫اس‬‫ر‬‫ادل‬ ‫نة‬‫الس‬ ‫بداية‬ ‫كيا‬‫ر‬‫ت‬ ‫اىل‬ ‫القدوم‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تيئ‬‫ر‬‫ي‬ ‫ذلكل‬ .‫الاويل‬ ‫اىل‬ ‫اضافة‬ ‫يف‬‫ر‬‫املصا‬ ‫بكرثة‬ ‫نة‬‫الس‬ ‫هذه‬ ‫متزي‬‫ت‬‫و‬ .‫اجلامعات‬ ‫ملتحاانت‬ ‫حيرضون‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫ويف‬ ‫كية‬‫رت‬‫ال‬ .‫جامعة‬ ‫عىل‬ ‫احلصول‬ ‫عدم‬ ‫من‬ ‫وخوفه‬ ‫الامتحاانت‬ ‫ضغط‬ ‫بسبب‬ ‫الطالب‬ ‫يصاحب‬ ‫قلق‬ ‫اجلامعة؟‬ ‫اىل‬ ‫لوج‬‫و‬‫ال‬ ‫ميكنين‬ ‫كيف‬ ،‫الباكلوراي‬ ‫يف‬ ‫عليه‬ ‫احملصل‬ ‫املعدل‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫يكون‬ ‫لوج‬‫و‬‫ال‬‫امتحان‬SAT‫ل‬ ‫امتحان‬ ‫و‬‫أ‬ YÖS-‫اليوس‬-. ‫اليوس؟‬ ‫امتحان‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫اذلين‬ ‫لطلبة‬ ‫كذكل‬ ‫فرصة‬ ‫يعد‬ ‫اليوس‬ ‫متحان‬‫لال‬ ‫بة‬‫ابلنس‬‫ﻻ‬‫تيفيعية‬‫ر‬‫مي‬ ‫عيالمية‬ ‫عيىل‬ ‫يتوفيرون‬ .‫ابجلياميعية‬ ‫عيدميه‬ ‫مين‬ ‫او‬ ‫قيبيوهل‬ ‫يف‬ ‫ي‬ ‫ئييي‬‫ر‬‫الي‬ ‫احملدد‬ ‫هو‬ ‫الامتحان‬ ‫هذا‬ ‫يصري‬ ‫حيث‬ .‫ية‬‫و‬‫ن‬‫ا‬‫ابلث‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫الامتحان‬81‫املنطق‬ ‫يف‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫س‬‫و‬‫الامتحان‬ ‫مدة‬ .‫الرايضيات‬011‫يبية‬‫ابلينيسي‬ .‫دقيييقية‬ ‫حيرضيون‬ ‫اذلين‬ ‫الطلبة‬ ‫لكن‬ .‫الوقت‬ ‫وقةل‬ ‫ئةل‬‫الاس‬ ‫كرثة‬ ‫يف‬ ‫بة‬‫و‬‫الصع‬ ‫تمكن‬ ‫لكن‬ .‫سهةل‬ ‫فهيي‬ ‫ئةل‬‫س‬‫لل‬ ‫ليليغية‬‫اب‬ ‫اسية‬‫ر‬‫ادل‬‫و‬ ‫اجلياميعيات‬ ‫افضيل‬ ‫كسيب‬ ‫مين‬ ‫متكنيون‬‫ي‬ ‫نة‬‫الس‬ ‫بداية‬ ‫من‬ ‫جيد‬ ‫بشلك‬ ‫نفسهم‬‫ا‬ .‫ية‬‫زي‬‫الاجنل‬ ‫للغة‬‫ا‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬: ‫اخيذ‬ ‫اليطياليب‬ ‫عيىل‬ ‫ييتيوجيب‬ ‫كييية‬‫رت‬‫الي‬ ‫للغة‬‫ا‬ ‫تعمل‬ ‫اجل‬ ‫من‬0( ‫قيل‬‫ال‬ ‫عيىل‬ ‫دورات‬ C0.B2.B0.A2.A0.)‫احيدة‬‫و‬‫الي‬ ‫ادلروة‬ ‫ين‬ ‫ييقيدر‬‫و‬ .‫ين‬‫ر‬‫شه‬ ‫ايل‬‫و‬‫ح‬ ‫دورة‬ ‫لك‬ ‫تغرق‬‫تس‬‫و‬011 ‫ينت‬‫و‬‫ت‬‫املس‬ ‫احد‬ ‫شهادةى‬ ‫عىل‬ ‫احلصول‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫اجلامعات‬ ‫غلب‬‫أ‬ ‫تشرتط‬‫و‬ .‫دوالر‬C0‫و‬‫أ‬B2‫عىل‬ .‫الاقل‬ ‫كيا؟‬‫رت‬‫ب‬ ‫اسة‬‫ر‬‫ادل‬ ‫تلكف‬ ‫مك‬ ‫بني‬ ‫ما‬ ‫اوح‬‫رت‬‫ي‬ : ‫السكن‬011‫اىل‬011$ .‫شهراي‬ ‫يف‬‫ر‬‫مصا‬‫ال‬‫اء‬‫ر‬‫ك‬ ‫حاةل‬ ‫يف‬ ‫بيت‬‫ل‬‫ا‬ ‫اتري‬‫و‬‫وف‬ ‫تغذية‬ ‫بيت‬‫ل‬‫ا‬211‫اذلين‬ ‫الطلبة‬ .‫الاقل‬ ‫عىل‬ $ ‫اتري‬‫و‬‫ف‬ ‫اية‬ ‫اليدفعون‬ ‫خاص‬ ‫سكن‬ ‫يف‬ ‫يقطنون‬ .‫حساهبم‬ ‫عىل‬ ‫التغذية‬ ‫لكن‬ : ‫تنقل‬‫ل‬‫ا‬41.‫شهراي‬ $ ‫بني‬ ‫ما‬ ‫احلكومية‬ ‫اجلامعات‬ : ‫اجلامعات‬ ‫رسوم‬ 011‫اىل‬0111‫اجلامعات‬ ‫ما‬‫أ‬ .‫نواي‬‫س‬ $ ‫بني‬ ‫ما‬ ‫رسوهما‬ ‫اوح‬‫رت‬‫ت‬ ‫اخلاصة‬0011‫اىل‬ 8111.$ ‫ية‬‫ري‬‫التحض‬ ‫نة‬‫الس‬ ‫يف‬‫ر‬‫مصا‬ .‫اكرث‬ ‫يف‬‫ر‬‫مصا‬ ‫تتطلب‬ ‫فهيي‬ ‫سابقا‬ ‫اوحضنا‬ ‫فكام‬ ‫الاقل‬ ‫عىل‬ ‫فيلكف‬ ‫للغة‬‫ا‬ ‫ملعهد‬ ‫بة‬‫نس‬‫ل‬‫اب‬011$ .‫احدة‬‫و‬‫ال‬ ‫دلروة‬ ‫امتحان‬ ‫لك‬ ‫تياز‬‫ج‬‫ا‬ ‫ان‬ ‫حيث‬ : ‫اليوس‬ ‫امتحان‬ ‫من‬ ‫ختتلف‬ ‫اليت‬‫و‬ ‫سجيل‬‫لت‬‫ا‬ ‫رسوم‬ ‫دفع‬ ‫يتطلب‬ ‫بني‬ ‫ما‬ ‫اوح‬‫رت‬‫ت‬‫و‬ ‫اخرى‬ ‫اىل‬ ‫جامعة‬01‫اىل‬001.$ ‫ارسال‬ ‫يف‬‫ر‬‫ومصا‬ ‫اجلامعة‬ ‫اىل‬ ‫تنقل‬‫ل‬‫ا‬ ‫اىل‬ ‫اضافة‬ .‫الواثئق‬ ‫وترمجة‬ ‫اجلامعة‬ ‫اىل‬ ‫يح‬‫الرتش‬ ‫ملف‬
  • 3. : ‫كية‬‫رت‬‫ال‬ ‫ادلوةل‬ ‫منحة‬ ‫ية‬‫ر‬‫شه‬ ‫منحة‬ ‫اىل‬ ‫اضافة‬ ‫السكن‬ ،‫اجلامعة‬ ‫رسوم‬ ،‫الطائرة‬ ‫تذكرة‬ ‫من‬ ‫يف‬‫ر‬‫املصا‬ ‫جبميع‬ ‫كية‬‫رت‬‫ال‬ ‫ادلوةل‬ ‫تتلكف‬ ‫املنحة‬ ‫هذه‬ ‫عىل‬ ‫احلاصلني‬ ‫الطلبة‬‫لط‬‫بة‬‫نس‬‫ل‬‫اب‬ .‫الب‬ ‫نس‬‫ا‬‫يس‬‫لل‬271‫املاسرت‬ ،‫دوالر‬411‫ادلكتوراة‬ ،‫دوالر‬071‫جيد‬ ‫مجموع‬ ‫عىل‬ ‫احلصول‬ ‫املنحة‬ ‫هذه‬ ‫عىل‬ ‫احلصول‬ ‫يتطلب‬‫و‬ .‫دوالر‬‫املعدل‬ ‫يف‬% ‫من‬ ‫كرث‬‫أ‬ (70). .‫نة‬‫س‬ ‫لك‬ ‫من‬ ‫مارس‬ ‫يف‬ ‫سجيل‬‫لت‬‫ا‬ ‫يفتح‬‫و‬ ‫السكن‬ ‫الصامرصة‬ ‫بعض‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫لنصب‬ ‫يتعرضون‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫ان‬ ‫اىل‬ ‫نشري‬ ‫ان‬ ‫نود‬‫و‬ .‫كيا‬‫ر‬‫ت‬ ‫اىل‬ ‫قدوهمم‬ ‫بعد‬ ‫الطلبة‬ ‫اجه‬‫و‬‫ي‬ ‫مشلك‬ ‫اكرب‬ ‫السكن‬ ‫يعد‬‫اذل‬‫قد‬ ‫نه‬‫ا‬ ‫يتفاج‬ ‫الطالب‬ ‫اي ي‬ ‫ملا‬ ‫لكن‬ .‫جامعاهتم‬ ‫من‬ ‫يبة‬‫ر‬‫ق‬ ‫احياء‬ ‫ويف‬ ‫جيد‬ ‫بسكن‬ ‫يعدومهم‬ ‫ين‬ .‫الصامرصة‬ ‫هؤوالء‬ ‫خفاخ‬ ‫يف‬ ‫الوقوع‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫حنذر‬ ‫ذلكل‬ .‫خدع‬ : ‫اع‬‫و‬‫ن‬‫ا‬ ‫ثالثة‬ ‫اىل‬ ‫ينقسم‬ ‫فهو‬ ‫لسكن‬ ‫بة‬‫ابلنس‬ ‫ترتواح‬ ‫نهتا‬ ‫ا‬‫و‬ .‫اسة‬‫ر‬‫ادل‬ ‫وقاعات‬ ‫نت‬‫رت‬‫ن‬‫ا‬‫و‬ ‫تغدية‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫احتياجات‬ ‫بلك‬ ‫جمهزة‬ ‫احلكومية‬ ‫افق‬‫ر‬‫امل‬ ‫ان‬ ‫حيث‬ ‫رخص‬‫ال‬ ‫وهو‬ : ‫احلكويم‬ ‫السكن‬‫ما‬‫بني‬71‫اىل‬011.‫التغدية‬‫و‬ ‫السكن‬ ‫متضمنة‬ ،‫شهراي‬ ‫دوالر‬ ‫بني‬ ‫ما‬ ‫نته‬ ‫ا‬ ‫ترتواح‬‫و‬ .‫اخلدمات‬ ‫وجودة‬ ‫الاكتضاض‬ ‫وعدم‬ ‫ابلهدوء‬ ‫متزي‬‫ي‬ ‫لكنه‬ ‫احلكويم‬ ‫السكن‬ ‫به‬‫يش‬ ‫وهو‬ : ‫اخلاص‬ ‫السكن‬201‫اىل‬001‫التابعة‬ ‫املساكن‬ ‫يف‬ ‫تسجيل‬‫ل‬‫ا‬ ‫يفضل‬‫و‬ .‫فة‬‫ر‬‫ابلغ‬ ‫الطلبة‬ ‫اد‬‫ر‬‫ف‬‫أ‬ ‫وعدد‬ ‫السكن‬ ‫جودة‬ ‫حسب‬ ‫عىل‬ ‫وذاكل‬ .‫شهراي‬ ‫دوالر‬ ‫نب‬‫ا‬‫الاج‬ ‫عىل‬ ‫لنصب‬ ‫الساكانت‬ ‫احصاب‬ ‫بعض‬ ‫تعمهل‬‫يس‬ ‫اسلوب‬ ‫فهذا‬ ‫سكن‬ ‫عقدة‬ ‫اي‬ ‫عىل‬ ‫التوقيع‬ ‫بعدم‬ ‫الطلبة‬ ‫مجيع‬ ‫ننصح‬ ‫وكام‬ .‫مجعيات‬ ‫او‬ ‫ملؤسسات‬‫حبمك‬‫كية‬‫رت‬‫ال‬ ‫للغة‬‫اب‬ ‫هجلهم‬ ( ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬ : ‫البيوت‬0‫اىل‬0‫بني‬ ‫ما‬ ‫اء‬‫ر‬‫الك‬ ‫نة‬ ‫ا‬ ‫اوح‬‫رت‬‫ت‬‫و‬ .‫وجتهزيه‬ ‫خاص‬ ‫بيت‬ ‫اء‬‫ر‬‫بك‬ ) ‫طلبة‬001‫و‬711.‫ثيهثا‬‫ثأ‬ ‫ىل‬‫ا‬ ‫الطالب‬ ‫حيتاج‬ ‫ثثة‬‫ؤ‬‫م‬ ‫غري‬ ‫تكون‬ ‫املنازل‬ ‫غلب‬‫أ‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫ىل‬‫ا‬ ‫شارة‬‫اال‬ ‫وجيدر‬ .‫اجده‬‫و‬‫ت‬ ‫وماكن‬ ‫البيت‬ ‫نوعية‬ ‫حسب‬ ‫دوالر‬ ‫املوصالت‬ ‫وخاصة‬ ‫املدينة‬ ‫داخل‬ ‫البحري‬ ‫النقل‬ ‫اىل‬ ‫اضافة‬ .‫اي‬‫و‬‫ام‬‫رت‬‫ال‬ ‫و‬ ‫املرتو‬ ،‫الباصات‬ ‫من‬ ‫ومتنوعة‬ ‫ية‬‫و‬‫ق‬ ‫نقل‬ ‫بكة‬‫ش‬ ‫عىل‬ ‫كية‬‫رت‬‫ال‬ ‫املدن‬ ‫غلب‬‫أ‬ ‫تتوفر‬‫يف‬‫وتلكف‬ .‫اسطنبول‬41.‫شهراي‬ ‫دوالر‬