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Marta Monsálvez Elorriaga
       2ºB Grado Maestro Educación Primaria

Tendencias Contemporáneas de la Educación
Fundadores de la pedagogía tradicional.
    Se enseñaba los ideales de la antigüedad, la lengua escolar
  era el latín, y el dominio de la retórica era la culminación de esta
  educación.
    Los jóvenes, eran considerados propensos a la tentación,
  débiles y con atracción por el mal, por lo tanto, se consideraba
  necesario aislarlos del mundo externo, ya que éste es temido
  como fuente de tentaciones.
     o Comenio, publicó en 1657 su obra
     titulada Didáctica Magna o Tratado
     del arte universal de enseñar todo a
     todos. En ella se señalan lo que serán
     las bases de la pedagogía tradicional.
     Se opone a que los niños aprendan a
     leer en latín y no en la lengua
     materna, postulan una escuela única,
     la escolarización a cargo del Estado
     para todos los niños, no importa el
     sexo, la condición social o la
     capacidad.
La Escuela Tradicional del siglo XVII, significa Método y Orden . Siguiendo este principio,
identificamos los siguientes aspectos que caracterizan a dicha escuela:
 A. Magistrocentrismo. El maestro es la base del éxito de la educación. A él le corresponde
    organizar el conocimiento, aislar y elaborar la materia que ha de ser aprendida, trazar
    el camino y llevar por él a sus alumnos. La disciplina y el castigo se consideran
    fundamentales y suficientes para desarrollar y estimular las virtudes humanas en los
    alumnos.
 B. Enciclopedismo. La clase y la vida colectiva son organizadas, ordenadas y programadas.
     El manual escolar es la expresión de esta organización; todo lo que el niño tiene que
     aprender se encuentra en él, graduado y elaborado.
 C. Verbalismo y Pasividad. El método de enseñanza será el mismo para todos los niños y
     en todas las ocasiones. El repaso y la repetición tiene un papel fundamental en este
     método.
La filosofía de la Escuela Tradicional, da gran importancia a la transmisión de la cultura y de
los conocimientos, considerándolos de gran utilidad el desarrollo de la personalidad.
        En su momento la Escuela Tradicional representó un cambio importante en el estilo
y la orientación de la enseñanza, sin embargo, con el tiempo se convirtió en un sistema
rígido y nada propicio para la innovación. Por ello, cuando nuevas corrientes de
pensamiento buscaron renovar la práctica educativa, abrieron definitivamente el camino
interminable de la renovación pedagógica.
    Movimiento de renovación pedagógica y social a finales del siglo XIX y que se
     consolida en el XX. Se opone a la Escuela Tradicional. Creo modelos didácticos
     que siguen vigentes. Sus principales características son:
    • Nueva concepción del niño.
    • Cambiar la metodología clásica.
    • Educador como mediador.
    • Globalización: adecuando el proceso E/A a la forma de conocer del niño, en
        un entorno lo mas natural posible.
    • Educación sensorial.
    • Socialización: en un ambiente de coeducación en un clima de trabajo en
        equipo.
    • Actividad y auto-educación: Partiendo de los
       intereses del niño con programas
       individualizados para la adaptación social y
       familiar del niño en un triple aspecto(físico,
       intelectual y moral-social)
    • Individualización: respetando los ritmos de
       cada niño y sus posibilidades
    • Aprendizaje significativo: a partir de los
       conocimientos del niño.
Toman relevancia valores del niño como son la
imaginación, el espíritu de iniciativa, y la creatividad.
No se trata sólo de que el niño asimile lo conocido sino
que se inicie en el proceso de conocer a través de la
búsqueda, respetando su individualidad.
Esto hace necesario tener un conocimiento más a
fondo de la inteligencia, el lenguaje, la lógica, la
atención, la comprensión, la memoria, la invención, la
visión, la audición, y la destreza manual de cada niño,
para tratar a cada uno según sus aptitudes.
 Se propone la individualización de la enseñanza. La
escuela será una escuela activa en el sentido de
incluir todas las formas de laactividad humana: la
intelectual, pero también la manual y la social.
Utilizar con fines educativos la energía del niño.

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Escuela Tradicional Vs Escuela Nueva

  • 1. Marta Monsálvez Elorriaga 2ºB Grado Maestro Educación Primaria Tendencias Contemporáneas de la Educación
  • 2. Fundadores de la pedagogía tradicional.  Se enseñaba los ideales de la antigüedad, la lengua escolar era el latín, y el dominio de la retórica era la culminación de esta educación.  Los jóvenes, eran considerados propensos a la tentación, débiles y con atracción por el mal, por lo tanto, se consideraba necesario aislarlos del mundo externo, ya que éste es temido como fuente de tentaciones. o Comenio, publicó en 1657 su obra titulada Didáctica Magna o Tratado del arte universal de enseñar todo a todos. En ella se señalan lo que serán las bases de la pedagogía tradicional. Se opone a que los niños aprendan a leer en latín y no en la lengua materna, postulan una escuela única, la escolarización a cargo del Estado para todos los niños, no importa el sexo, la condición social o la capacidad.
  • 3. La Escuela Tradicional del siglo XVII, significa Método y Orden . Siguiendo este principio, identificamos los siguientes aspectos que caracterizan a dicha escuela: A. Magistrocentrismo. El maestro es la base del éxito de la educación. A él le corresponde organizar el conocimiento, aislar y elaborar la materia que ha de ser aprendida, trazar el camino y llevar por él a sus alumnos. La disciplina y el castigo se consideran fundamentales y suficientes para desarrollar y estimular las virtudes humanas en los alumnos. B. Enciclopedismo. La clase y la vida colectiva son organizadas, ordenadas y programadas. El manual escolar es la expresión de esta organización; todo lo que el niño tiene que aprender se encuentra en él, graduado y elaborado. C. Verbalismo y Pasividad. El método de enseñanza será el mismo para todos los niños y en todas las ocasiones. El repaso y la repetición tiene un papel fundamental en este método. La filosofía de la Escuela Tradicional, da gran importancia a la transmisión de la cultura y de los conocimientos, considerándolos de gran utilidad el desarrollo de la personalidad. En su momento la Escuela Tradicional representó un cambio importante en el estilo y la orientación de la enseñanza, sin embargo, con el tiempo se convirtió en un sistema rígido y nada propicio para la innovación. Por ello, cuando nuevas corrientes de pensamiento buscaron renovar la práctica educativa, abrieron definitivamente el camino interminable de la renovación pedagógica.
  • 4. Movimiento de renovación pedagógica y social a finales del siglo XIX y que se consolida en el XX. Se opone a la Escuela Tradicional. Creo modelos didácticos que siguen vigentes. Sus principales características son: • Nueva concepción del niño. • Cambiar la metodología clásica. • Educador como mediador. • Globalización: adecuando el proceso E/A a la forma de conocer del niño, en un entorno lo mas natural posible. • Educación sensorial. • Socialización: en un ambiente de coeducación en un clima de trabajo en equipo. • Actividad y auto-educación: Partiendo de los intereses del niño con programas individualizados para la adaptación social y familiar del niño en un triple aspecto(físico, intelectual y moral-social) • Individualización: respetando los ritmos de cada niño y sus posibilidades • Aprendizaje significativo: a partir de los conocimientos del niño.
  • 5. Toman relevancia valores del niño como son la imaginación, el espíritu de iniciativa, y la creatividad. No se trata sólo de que el niño asimile lo conocido sino que se inicie en el proceso de conocer a través de la búsqueda, respetando su individualidad. Esto hace necesario tener un conocimiento más a fondo de la inteligencia, el lenguaje, la lógica, la atención, la comprensión, la memoria, la invención, la visión, la audición, y la destreza manual de cada niño, para tratar a cada uno según sus aptitudes. Se propone la individualización de la enseñanza. La escuela será una escuela activa en el sentido de incluir todas las formas de laactividad humana: la intelectual, pero también la manual y la social. Utilizar con fines educativos la energía del niño.