Nous présentons un processus de conception participative d’un cours portant sur les ressources éducatives libres destiné aux professeurs universitaires de l'Amérique Latine. Le cours vise à favoriser l'innovation pédagogique chez les professeurs. La démarche de conception du cours implique la participation des différentes parties prenantes de l'enseignement supérieur et la collaboration des professeurs qui sont invités à utiliser le web social dès le début du processus. En ce sens, l'approche sert à fois à mettre en place un cadre favorable à l'élaboration de politiques institutionnelles relatives aux ressources éducatives libres et à la formation des enseignants, ceux-ci étant considérés comme des agents de changement. Ces actions font partie du projet OportUnidad financé par la Communauté Européenne.

1. Conception participative d’un cours
basé sur des ressources libres
Marcelo Maina

2. Open educational
practices: a bottom‐up
approach in Latin America
and Europe to develop a
common Higher
Education Area.
Projet financé par la Communauté Européenne

3. Partenaires européens
OportUnidad
Università degli Studi “Guglielmo Marconi” , Italie
Universitat Oberta de Catalunya (UOC), Espagne
Universidade de Lisboa, Portugal
University of Oxford, Royaume‐Uni

4. OportUnidad
Partenaires Latino‐Américains
Universidade Federal Fluminense (UFF, Brésil)
Universidad Estatal a Distancia (UNED), Costa Rica
Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL), Équateur
Fundación Uvirtual, Bolivie
Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey
(UVTM), Mexique
Universidad de la Empresa, Uruguay
Universidad Inca Garcilaso de la Vega (UIGV), Pérou
Universidad EAFIT, Colombie

5. Approche participative…
Praxis, engagement des parties prenantes, dimensions culturelle,
organisationnelle, stratégique…
(Bødker, Kensing, & Simonsen, 2011):
Méthodologie de design participative
(Schwartzbach, 2005)
Conception et implémentation d’un cours de formation destiné
aux professeurs des universités de l’Amérique Latine.

6. 4 étapes du design participatif
1 2 3 4
sensibilisation
et engagement
Conception de
la formation Implémentation Évaluation et
réflexion

7. 4 étapes du design participatif
1 Participation des parties prenantes
Sensibilisation
/engagement
Engagement – conscientisation
Action ancrée dans des contextes régionaux et
organisationnels (politique)
Professeurs
Cadres,
gestionnaires
29
Élaboration des
Feuilles de Route sur la
base des priorités de REL de
chaque université
Collaboration d’experts pour le
Compendium
à propos de REL & PEL
47
Élaboré avec la participation des
représentants des universités de l’AL
(Groupes de discussion )
AGENDA

8. COMPENDIUM
AGENDA
Feuilles de route
COURSE
Création,
adaptation et
(ré)utilisation de
REL
Création d’un
environnement
convivial pour
favoriser des
PEL

9. 4 étapes du design participatif
2
Conception de
la formation
Macro design ‐ Brouillon avec
structure et principales activités
Micro design –
Plusieurs itérations avec les
partenaires du projet.
Validation (experte) – feedback
structurée
Webinaire dans
OEW13 – discussion
avec professeurs d’AL
+ blogue de suivi.
Cours
“Principes et stratégies
d’éducation libre pour
l’innovation
pédagogique”

10. 4 étapes du design participatif
Implementación
Implémentation
3
116 participants d’AL
8 tuteurs de différents pays
9
7
9
13
9
15
14
Professeurs certifiés
Pratiques innovantes avec REL
Actions de sensibilisation au
mouvement REL
Réseau de
Institutions d’Éducation Supérieure d’AL

11. 4
4 étapes du design participatif
Évaluation et
réflexion
Processus de suivi, de réflexion et
d’amélioration
Phase 1 : Participation d’experts
Phase 2 : Participation des professeurs et validation par les pairs
Questionnaires de satisfaction des participants et
entrevues avec les tuteurs.
Évaluation par CALED (organisation dédiée à l’évaluation
de la qualité de l’enseignement en ligne)

12. Cours:
“Principes et stratégies
d’éducation libre pour
l’innovation pédagogique”

13. Objectifs généraux
Favoriser l‘utilisation des principes et des stratégies de
l'enseignement‐apprentissage libre.
Proposer des outils conceptuels et de support à la tâche pour
développer des pratiques éducatives libres.
Promouvoir la mise en oeuvre des actions liées à l’agenda
REL/PEL‐AL à travers les feuilles de route institutionnelles.
Consolider un réseau latino‐américain d’enseignants pour la
promotion des initiatives autour des REL.

14. Principes de design du cours
App. Significatif
Activités
ancrées dans
la pratique du
participant.
Résultats
utilisables.
Collaboration
Interaction
d’équipes
et du
group.
Participants
et tuteurs.
Participation
Personnalisation
Définition
du parcours
d’apprentiss
-age en
fonction des
intérêts et
du
contexte.
Flexibilité
Des choix
de travaux,
des pairs
et des
ressources
02 Ouverture
Des
ressources,
de la
plateforme et
du support
aux initiatives
des
participants
Résultats
Collection de
résultats -
portfolio
Support
entre pairs.
Attitude
proactive.

15. Caractéristiques du cours
Participants 139 professeurs
d’AL.
8 tuteurs
80 heures
10 semaines
Plateforme
Évaluation continue, fondée sur
des résultats.
Apprentissage
échafaudé (scaffolding)
5 activités
Itinéraire
personnalisable
Castillan et Portugais CourseSites

16. Activités et itinéraires
5 Conclusion et perspective
3 Adoption de REL
Introduction aux REL et aux PEL
Journal réflexif (SWOT, par questions)
2
1
Organisation d’un événement
Élaboration d’un document
Créer REL
Analyse de sa pratique personnelle d’enseignement
Adapter REL
4
Utiliser REL
Planification de PEL
Projet stratégique

17. Partage de signets pour la gestion
des REL

18. Instruments de soutien des activités
Guide de l’activité
Gabarits pour les
activités
Grille d’évaluation Approximativement...
• 170 pages rédigées
• + 500 heures de conception,
développement et implémentation.

19. Guide de
l’ activité

20. Gabarit d’activité

21. Grille d’évaluation

22. Webinaires

23. La plateforme

24. Conclusions
• L’approche de conception participative s’est avérée propice à:
– Un processus de sensibilisation et de construction d’un
environnement favorable à l’adoption de l’éducation libre autant au
niveau des cadres que des professeurs.
– Le développement d’une formation
• pour la mise en oeuvre de PEL,
• destinée au professeurs et
• ancrée dans leur réalité.
• Le cours, la méthode de travail et la totalité des ressources
développés constituent une base bien documentée et solide pour
reproduire l’expérience dans d’autres contextes.
• Voici 7 scénarios d’application possibles…

25. Scénarios de
réutilisation
Entièrement en ligne
Apprentissage échafaudé
Semi‐présentiel
Classe inversée
Intérêt personnel
Apprentissage autodirigé
Communauté d’intérêt
Échange de pratiques
Massif
CLOM
Partie prenante
Game changer
Débutants
Mise à niveau de compétences
numériques

26. http://mmain7.wix.com/oew14