2.
Presentadas las convicciones me propongo seguidamente emplear un protocoloi denominado “La escalera de la retroalimentación” (Wilson,
s/f) siguiendo sus cuatro “peldaños” (desde abajo y hacia arriba) e incluiré en el cuadro que sigue mis preguntas aclaratorias, aquello que
valoro, preocupaciones y algunas sugerencias.
Enseñanza (En) Aprendizaje (A) Evaluación (Ev)
Sugerir (S)
.Sugiero profundizar la conversación sobre
integración de TIC desde la Didáctica
General y desde las Didácticas Específicas
(Harris, Mishra, & Koehler,2009) y contribuir
al diseño de diferentes tipos de actividades
ii
,
en especial aquellas que refieran a la
integración del cine documental y de ficción
en la enseñanza, a la implementación de
proyectos colaborativos interescolares
internacionales e interprovinciales (Wiske,
2006,Boss y Krauss, 2008), al diálogo en
entornos virtuales y al desarrollo de la
alfabetización informacional en el marco de
cada disciplina sin creer que ésta se
producirá “por ósmosis” (Badke, 2009).
.Sugiero que las experiencias de enseñanza
en aulas 1 a 1 que se realicen y compartan
puedan identificarse mediante descriptores
claros y que éstos sean conceptos claves
significativos (por ejemplo: fluidez
tecnológica, aprendizaje multimedial,
aprendizaje colaborativo, historia oral,
indagación guiada, etc.)
.Sugiero que en las instituciones educativas se estimule
la articulación entre los aprendizajes formales y
aprendizajes informales viabilizados a través de las TIC
(Weigel & Gardner, 2009).
.Sugiero- en tiempos de modelos 1 a 1- intensificar la
evaluación de los aprendizajes basada en criterios
emplear portafolios, listas de cotejo o verificación,
matrices de valoración o rúbricas y diseñar e implementar
estrategias de retroalimentación específica, oportuna,
consistente, honesta y constructiva proveniente de
múltiples fuentes (Danielson y Abrutyn, 1999, Goodrich s/f,
Brookhart, 2007/ 2008, Wiske, 2006).
3.
Expresar
preocupaciones (P)
.Me preocupa cómo alinear la integración de
TIC al currículo en ausencia de planes de
estudio y diseños curriculares actualizados
que tomen en cuenta los cambios
tecnológicos de la última década.
.Me preocupa la sobrevaloración de las capacidades
para aprender integrando TIC de los niños y jóvenes, la
desvalorización de las capacidades de los adultos tanto
como la sobrevaloración de los contenidos generados y
compartidos en la web por multitudes anónimas y la
desvalorización del saber y el desempeño experto que
suele acompañarla.
.Me preocupa cómo evaluar los aprendizajes en ausencia
de nueva normativa concebida considerando los cambios
tecnológicos de la última década.
Valorar (V)
. Valoro que las instituciones educativas y los
educadores recuperen sus experiencias de
enseñanza integrando TIC anteriores a los
tiempos de modelos 1 a 1 y que compartan
sus nuevas experiencias en el marco de “su”
modelo 1 a 1, señalando cambios y
continuidades, semejanzas y diferencias.
.Valoro que los proyectos 1 a 1 orienten a los directivos,
a los docentes, a los alumnos y a sus familias para que
puedan realizar aprendizajes autónomamente
empleando los equipos que se distribuyen.
.Valoro que los docentes desempeñen un rol destacado
en las instancias de monitoreo y evaluación de los
proyectos 1 a 1.
Aclarar (A)
.¿Cuáles son las principales y más notorias
diferencias que existen entre enseñar en
entornos 1 a 1 y enseñar en otro tipo de
entornos?
.¿Qué aprendizajes específicos tendremos que realizar
los docentes para prepararnos para enseñar en el
marco de modelos 1 a 1?
.¿Qué aprendizajes específicos tendremos que realizar los
docentes para prepararnos para evaluar los aprendizajes
en el marco de modelos 1 a 1?