1. TECNOLOGÍA EDUCATIVA Mayra M. Lara Ramírez Lic. En Ciencias Computacionales Máster en Educación Posgrado Especialista en Entornos Virtuales de Aprendizaje Ex Becario de la Organización de los Estados Americanos (OEA) mlara.tecnologia@gmail.com

2. TECNOLOGÍA EDUCATIVA Período: del 20 de Junio al 16 de Julio del 2011 Objetivo: se aplicarán herramientas metodológicas en situaciones hipotéticas o reales a partir del análisis de fundamentos teórico- prácticos de la Tecnología Educativa

3. Programa de Estudio

5. Evaluación

6. Diagnóstico Nombre Profesión Familia Mencionar hobbies Lugar de trabajo Función laboral Expectativas del Curso

7. Diagnóstico En forma individual y por escrito responder el siguiente cuestionario Qué es tecnología? Qué entiende por tecnología educativa? Cree pertinente el uso de la tecnología en el proceso Enseñanza Aprendizaje, y por qué? Qué experiencias académicas ha tenido con Foros Blogs Wikis Podcast Videos Webquest Jclic Moodle, Dokeos, etc.

8. Tecnologías Emergentes y sus Efectos en nuestros Alumnos

9. Biotecnología Robótica Nanotecnología Tecnologías Emergentes Ciencia Cognitiva Inteligencia Artificial Tecnologías de la Información y la Comunicación

10. Tecnologías Emergentes 2010 Telefonía móvil en 3-D El teléfono Samsung B710 es obra de JulienFlack, director de tecnología de Dynamic Digital Depth Ha pasado más de una década perfeccionando un software capaz de convertir el contenido de 2-D a 3-D en tiempo real http://www.technologyreview.es/specialreports/specialreport.aspx?id=56

11. Tecnologías Emergentes 2010 Ingeniería de células madre Los científicos pueden crear células madre a partir de células adultas de personas con distintos trastornos, e inducirlas a diferenciarse en los tipos de células dañadas por la enfermedad Brinda la posibilidad de poder sustituir tejidos dañados o enfermos James Thomson Junying Yu transformaron por primera vez células adultas en células madre, llamados células iPS, en 2007

12. Tecnologías Emergentes 2010 Anticuerpos de acción dual Rediseño genético de dos de los fármacos contra el cáncer Por la científica senior Germaine Fuh

13. Tecnologías Emergentes 2010 Programación en la nube La computación en la nube promete una potencia de procesado y almacenamiento virtualmente ilimitada, gracias a los enormes centros de datos gestionados por empresas como Amazon y Google

14. Tecnologías Emergentes 2010 Búsquedas en tiempo real AmitSinghal, desde Google, está llevando a cabo procesos de minería en las redes sociales para generar resultados de búsqueda con sólo unos segundos de antigüedad

15. Tecnologías Emergentes 2010 Televisión social Marie-José Montpetit, científica invitada en el Laboratorio de Investigación de Electrónica de MIT, lleva a cabo este proyecto

16. Tecnologías Emergentes 2010 Combustible Solar Los microorganismos genéticamente modificados de Joule Biotechnologies pueden convertir la luz solar en etanol o diesel

17. Tecnologías Emergentes 2010 Cemento Verde Nikolaos Vlasopoulos, científico en Londres está tratando de eliminar las emisiones de dióxido de carbono con un cemento que absorba más de éste compuesto del que libera, durante su fabricación

18. Tecnologías Emergentes 2010 Electrónica Implantable El ingeniero biomédico de la Universidad TuftsFiorenzoOmenetto está usando la seda como base para dispositivos implantables ópticos y electrónicos

19. Tecnologías Emergentes 2010 Componentes fotovoltaicos que atrapan la luz Esferas solares Mediante la colocación de nanopartículas de plata sobre células fotovoltaicas de película fina, Kylie Catchpole logra aumentar la eficiencia de las células, lo que podría hacer que la energía solar fuera más competitiva

20. Tecnologías Emergentes y sus retos educativos

21. New Media Consortium (NMC) http://www.nmc.org/ Informe Horizon 2008

22. New Media Consortium (NMC) http://www.nmc.org/ Informe Horizon 2009

23. New Media Consortium (NMC) http://www.nmc.org/ Informe Horizon 2010

24. New Media Consortium (NMC) http://www.nmc.org/ Informe Horizon 2011

25. Videos recomendados Aplicación de las Nuevas Tecnologías en el Aula Desafíos por vencer “Hay que aprender a navegar en el océano de las incertidumbres a través de los archipiélagos de las certezas” Edgar Morin

26. Tarea Responder el Diagnóstico y enviar a mlara.tecnologia@gmail.com Realizar las siguientes lecturas La Ignorancia de la Sociedad del Conocimiento Nativos Digitales Quiénes tienen correo de hotmail, será necesario que hagan uno de gmail o yahoo, el cual utilizaran en el curso Desde su correo de gmail o yahoo me envian la tarea La próxima sesión será en la Sala de Computación, traer su UsbMemory

27. Tecnología

29. Teoría de la técnica Technología La técnica es el hacer no reflexivo La tecnología es la actuación guiada por el conocimiento científico, la ciencia de la técnica

30. Tecnología desde el campo de estudio: CTS “La historia de las civilizaciones es la historia de sus tecnologías”, Qunitanilla (1989a, 15) Progreso Toda innovación tecnológica nace de un contexto social específico, el cual a la vez va a estar condicionado por el mismo. En consecuencia no se admite la independencia de la tecnología y la sociedad, ni el dominio de una sobre otra sino la interacción e influencia conjunta. Quintanilla, M. (1989a), Tecnología: Un enfoque filosófico, Madrid, Fundesco.

31. Las tecnologías en la sociedad de la información

32. Las características más significativas de la Sociedad tecnológica, de la información o en red La internacionalización de la economía que está transformando las relaciones sociales, la cultura y los valores, de acuerdo con las reglas de la economía de mercado La globalización de la comunicación y la información La desaparición de las barreras entre las naciones El desarrollo científico y tecnológico que se extiende a todos ámbitos del saber Los cambios demográficos y familiares Envejecimiento de la población Incremento de familias monoparentales Creciente incorporación de la mujer en el mundo laboral La diversificación del empleo. La inestabilidad laboral. El mantenimiento del desempleo El pluralismo ideológico y moral de la sociedad

33. Tecnología Educativa

34. Tecnología Educativa Son los medios de comunicación artificiales, medios de comunicación naturales y métodos de instrucción que pueden ser utilizados para llevar a cabo el proceso de enseñanza - aprendizaje

36. Los medios de comunicación de información son todo aquello que permite transportar un mensaje entre un emisor y un receptor utilizando uno o varios canales sensoriales Los canales sensoriales son el visual, auditivo, olfativo, táctil y tienen una relación directa con cada uno de nuestros sentidos: la visión, el oído, el olfato, el tacto, el gusto y la kinestesia

37. Los medios artificiales de comunicación o tecnologías tangibles son sólo vehículos que permiten llevar información utilizando distintos canales sensoriales. Las tecnologías intangibles o métodos de instrucción son procedimientos de instrucción utilizados para ayudar a los alumnos a alcanzar los objetivos de aprendizaje.

38. Descanso

39. Actividad http://mlara-tecnologiaeducativa.wikispaces.com

40. Descanso

41. Retos educativos En méxico

42. Formación de Docentes en Competencias

43. Habilidades Digitales para Todos www.hdt.gob.mx

44. Tarea

45. Próxima sesión Martes 28 de Junio´11 EL ENFOQUE DE SISTEMAS Y LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

46. EL ENFOQUE DE SISTEMAS Y LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

48. Evolucionan sin diseño algunoFamilia Económicas Política Privadas Gobierno Industria Amigos Tenemos que enfrentarnos a organizaciones y sistemas

49. Se ve amenazado por la complejidad de sus propias organizaciones Qué problema nos aqueja en la actualidad? Cómo solucionarlo? Con pequeñas soluciones que abarcan una parte del problema dejando de lado las interacciones e interrelaciones Tomando un enfoque amplio, holístico, del problema

50. En el Enfoque de Sistemas Las soluciones deben tener éxito para toda la gente, tomando en cuenta tomando en cuenta su afiliación política, geográfica, etc. Los “problemas de sistemas” requieren “soluciones de sistemas” El enfoque de sistemas es posiblemente “la única forma en la que se puede volver a unir las piezas del mundo fragmentado: la única forma para crear la coherencia del caos” John van Gigch

56. Se habla de partes o elementos orientados hacia una finalidad común, que tienen relación y dependen unos de otros; que son indispensables para que se forme un juicio apropiado del todo que constituyen. Con el fin de extender conocimientos y aproximaciones de los aspectos que resulten de interés dentro del conjunto.

58. La corrupción no puede acabarse al atacar elementos aislados e insignificantesSería una solución apropiada? La generación de empresas privadas que se ocupen de investigar y presentar soluciones

59. Porqué su complejidad? 1. Son fenómenos dinámicos 3. Se comportan atípicamente y se resisten a alinearse a políticas generalizadoras, obvias y simplistas 4. No son causales, dado que su comportamiento causa-efecto cambia con el tiempo 5. Es difícil extrapolarlos a largo plazo ¿Entonces que hacemos para resolverlas, si el uso de herramientas clásicas y convencionales no son posibles? Respuesta: Es necesario probar otras herramientas, conceptos y teorías que permitan cambiar los comportamientos de una forma estructural, y generar eventos y resultados acordes a un ambiente integrado, holístico y sistémico

60. El Enfoque Sistémico permite enfrentar esassituaciones Fue desarrollado por varios autores Von Bertanlaffy, Beer, Ackoff, Forrester, Checkland, entre otros pero fue estructurado por Peter Senge quién lo nombró: Leyes del Pensamiento Sistémico

61. Los Principios básicos del pensamiento sistémico

65. Las interrelaciones entre los elementos

66. Identificación de los procesos que unen las partes a sus objetivosSistema de Metas y Valores Sistema Técnico Sistema Educativo Sistema Administrativo El Sistema Organizacional

67. Identificación de las características particulares de los estudiantes y de cómo éstas afectan la selección de tecnología Reflexión sobre la naturaleza de la materia de estudio y las implicaciones que ésta tiene en la selección de tecnología Identificación de las características de la universidad o la escuela donde enseña el profesor, que facilitan o limitan el uso de tecnología Identificación de las características pedagógicas y logísticas de diferentes tecnologías Reflexión que permite que el profesor haga explícitos sus supuestos sobre cómo enseñar y cómo aprender

68. Actividad Trabajo en equipo

69. Equipos 1 y 4 Equipos 2 y 3 Qué es el enfoque de sistemas? Cite razones para aplicar el enfoque de sistemas Cite las tres grandes raíces históricas en que se apoya el enfoque de sistemas y justificar cada una de ellas Por qué ha sido importante la aplicación de sistemas en la educación? Qué se entiende por Teoría General de Sistemas? Cite razones para aplicar el enfoque de sistemas Hegel proporciona un esquema de ideas para TGS, hasta qué punto cree que son válidas? Tipos de Sistemas según KennetBoulding Cómo se puede aplicar la Sinergia y Recursividad, en la educación? Cite ejemplos de Sistemas abiertos y cerrados Prepararse para trabajar en Panel

70. Teoría General de Sistemas TGS Ludwing Bon Bertalanffy (biólogo) y K. Boulding (economista) plantea la TGS como todos los elementos en un sistema que están en equilibrio.(1925) Es una herramienta que permite la explicación de los fenómenos que suceden en la realidad Hace posible la predicción de la conducta futura de esa realidad Analizando las totalidades y las interacciones internas de estas y las externas con su medio

71. Método Científico Aunque utiliza el razonamiento y la intuición para llegar a la verdad, se fundamenta en una evaluación objetiva

74. La Cibernética

75. La Teoría de la Información

76. La Teoría de las Decisiones

77. La Teoría de los juegos

78. La Investigación de Operaciones

80. CLASIFICACIÓN JERARQUICA DE LOS SISTEMA propone KennetBoulding

81. 1er Estructuras estáticas, modelo de electrones dentro del átomo 2º Sistemas dinámicos simples, sistema solar 3º Mecanismos de control o los sistemas cibernéticos. Sistemas equilibrantes que se basan en la transmisión e interpretación de información, ejemplo: el termostato 4º nivel de complejidad el de los sistemas abiertos. Diferenciar de las materias inertes, ejemplo la célula 5º Genético social , plantas 6º De la planta al reino animal 7o El hombre 8o Las estructuras sociales, una empresa 9º Los sistemas trascendentes , lo absoluto 10º Sistema de las estructuras ecológicas sistema ecológico, donde todos los seres interactúan en forma orgánica en el medio ambiente

82. Según Friederich Hegel TGS se basa en El todo es mayor que las suma de sus partes El todo determina la naturaleza de las partes Las partes no pueden comprenderse si se consideran aisladas del todo Las partes están dinámicamente interrelacionadas y además son interdependientes entre sí Principal premisa: Para comprender la operación de un Organismo Social debe verse como un sistema

83. TGS supone que a medida que los sistemas se hacen más complejos, para la explicación de los fenómenos o comportamiento de los sistemas se debe de tomar en cuenta su entorno Ejemplo: Biología organismos Sociología nación Antropología cultura Admon. cultura organizacional

84. Los avances actuales de la TGS se enfocan a la identificación de los principios que tienden a igualar conductas por ejemplo: sinergia recursividad Sin perder su enfoque interdiciplinario, y por lo tanto aplicable a cualquier sistema

85. Próxima sesión Sábado 2 de Julio´11 MODELOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA