Caderno de estágio ed inf 2014 trabalho de conclusão do

PIRACICABA
2014
CURSO DE PEDAGOGIA
Thais Fernanda Uliana
TRABALHO DE CONCLUSÃO DO
ESTÁGIO SUPERVISIONADO -

PIRACICABA
2014
FACULDADE ANHANGUERA DE PIRACICABA
CURSO DE PEDAGOGIA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Relatório apresentado às orientadoras de
estágio, Prof.ª. Elaine Aparecida Barella, e Prof.ª
Karina Gardin Amaral, e à coordenadora do
curso de Pedagogia daFaculdade
Anhanguera de Piracicaba,Profa.Ms. Karen
Roberta Moriggipara demonstrar cumprimento
das atividades de Estágio Curricular
desenvolvida na instituição: Faculdade
Anhanguera de Piracicaba.

PIRACICABA
2014
FICHA DE AVALIAÇÃO
R.A.: 6646346136
ESTÁGIO SUPERVISIONADO
____________________________________________
Prof.ª Elaine Aparecida Barella
Orientadora de Estágio
_____________________________________________
Prof.ª Karina Gardin Amaral
Orientadora de Estágio
_____________________________________________
Profª. Ms. Karen Roberts Moriggi
Coordenador do curso de Pedagogia
Aprovado em _____/_____/______.
Conceito: _______________________

SUMÁRIO
Cronograma do Estágio Supervisionado......................................................................................05
Ficha de Identificação do Aluno ..................................................................................................06
Ementa.........................................................................................................................................07
Introdução.....................................................................................................................................08
Atividades desenvolvidas durante o estágio................................................................................11
Atividade 1- Reuniões de Orientações.........................................................................................12
Atividade 2 - Apresentação na Unidade Escolar.........................................................................13
Atividade 3- Atuação Colaborativa...............................................................................................18
Atividade 10- Relatório de Atividades........................................................................................101
Atividade 11- Plano de aula e regência......................................................................................105
Atividade 12- Relatório de vivência educacional........................................................................106
Atividade 13- Resenha “A formação de professores”...............................................................107
Atividade 14- Relatório de palestra específica...........................................................................110
Atividade 15- Relatórios de palestras diversificadas..................................................................111
Atividade 16- Considerações Finais...........................................................................................116
Bibliografia.................................................................................................................................117
Anexos......................................................................................................................................117

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CRONOGRAMA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Atividade Discriminação Créditos Prazos
01 Atividade de orientação e discussão do estágio 10 2º sem
2014
02 Apresentação do estagiário na unidade escolar na
Educação Infantil, entrega de documentos
necessários e solicitação de uma cópia da
rotina/semanário/planejamento do docente/ breve
observação de aspectos gerais da estrutura escolar.
02 2º sem
2014
03 Atuação colaborativa nas atividades do brincar, imitar,
interação com o grupo, faz de conta, etc.
10 2º sem
2014
04 Atuação colaborativa nas atividades de registro
(especificar como, com elaboração de relatório e anexo
de atividades)
4 2º sem
2014
05 Atuação colaborativa nas atividades que estimulam
autonomia, com elaboração de relatório e anexo de
atividades.
6 2º sem
2014
06 Atuação colaborativa na atividade do cuidar, com
elaboração de relatório e anexo de atividades.
8 2º sem
2014
07 Atuação colaborativa nas atividades de brincadeiras
dirigidas, com elaboração de relatório e anexo de
atividades.
10 2º sem
2014
08 Atuação colaborativa nas atividades de apropriação da
imagem corporal com elaboração de relatório e anexo
de atividades.
5 2º sem
2014
09 Atuação colaborativa nas atividades de Linguagem com
elaboração de relatório (anexar cópias das atividades
desenvolvidas).
10 2º sem
2014
10 Relatórios de atividades complementares com recursos
de cartazes
07 2º sem
2014
11 Regência através da elaboração de um plano de aula 07 2º sem
2014
12 Relatório da relação aluno-professor – comunidade
escolar dentro da sua vivencia educacional.
04 2º sem
2014
13 Resenha do capitulo do livro: “Formação de
professores” Ed. Autores associados. Autor Tere Majem
/Pepa Odena
04 2º sem
2014
14 Participação em palestra “O fazer pedagógico dentro da
Educação Infantil: uma experiência prática”
04 2º sem
2014
15 Participação em palestras diversificadas (Agosto de
2014)
04
16 Elaboração das Considerações Finais do Trabalho de
Conclusão do Estágio.
05 2º sem
2014
TOTAL 100

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FICHA DE IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO ESTAGIÁRIO
Nome do Estagiário: Thais Fernanda Uliana
R.A.: 6646346136
Curso: Pedagogia
Semestre: 4ª semestre
Ano: 2014
Início do estágio:04/09/2014
Término do estágio:14/11/2014
Instituição concedente do estágio
Nome da instituição: Escola Municipal Professor Danilo Sancinetti
Endereço: Rua Ibraim Nobre, 29 Bairro: Cecap II
Telefone: (19) 3424-1128
Responsável: Elaine Cristina Caleja

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ESTÁGIO SUPERVISIONADO EI
Ementa
Realização de Estágio Supervisionado na Educação Infantil na qual os
alunos terão oportunidade de vivenciar a realidade das unidades escolares,
participação de atividades pedagógicas com professor da sala; estudo do
currículo da Educação Infantil, reflexão sobre a prática docente.

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PIRACICABA
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INTRODUÇÃO
O Estágio Supervisionado e a sua relação com o Ensino
Superiore o curso de Pedagogia
Os cursos superiores, além de buscar a formação de cidadãos com
competência para intervir no espaço social, pretendem preparar os alunos para
o mercado de trabalho. Tal fato evidencia a necessidade de que os alunos de
cursos superiores tenham oportunidades concretas de vivenciar as atividades
definidas para a profissionalização pretendida, sendo o Estágio Supervisionado
um momento fundamental para o cumprimento desta finalidade.
O Estágio Supervisionado, segundo a Lei nº. 11.788, de 25 de
setembro de 2008, é um ato educativo desenvolvido no ambiente de trabalho,
sob uma supervisão, e tem como objetivo preparar os alunos para o trabalho
produtivo. Ele pode ser obrigatório (requisito para aprovação e obtenção de
diploma, conforme especificado no Projeto Pedagógico do curso) e não
obrigatório (desenvolvido como atividade opcional). Sendo obrigatório ou não
obrigatório, só cumprirá sua finalidade se contribuir com a formação dos
alunos, preparando-os para o mercado de trabalho.
No caso específico de Pedagogia, o Estágio Supervisionado é
obrigatório e o seu desenvolvimento está previsto no Projeto Pedagógico do
curso. As Diretrizes Nacionais para o curso de Pedagogia, instituídas
através da Resolução CNE/CP nº. 1, de 15 de maio de 2006, prevê que para a
integralização dos estudos os alunos deverão cumprir atividades de Estágio
Supervisionado (Art. 7º.). E o Estágio Supervisionado de Pedagogia, segundo o
Parecer CNE/CP nº. 5/2005, “... pressupõe atividades pedagógicas efetivadas
em um ambiente institucional de trabalho, reconhecido por um sistema de
ensino, que se concretiza na relação interinstitucional, estabelecida entre um
docente experiente e o aluno estagiário...”.
O estágio, que tem como objetivo definido pelo citado Parecer...
Proporcionar ao estagiário uma reflexão contextualizada, conferindo-
lhe condições para que se forme como autor de sua prática, por meio
da vivência institucional sistemática, intencional, norteada pelo Projeto

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Pedagógico da instituição formadora e da unidade campo de estágio”,
possibilita ao aluno o estudo e interpretação da realidade educacional.
Nesse período, o discente do curso de Pedagogia
deverá...Desenvolver atividades relativas à docência e à gestão
educacional, em espaços escolares e não escolares, produzindo uma
avaliação desta experiência e sua auto avaliação” (Idem).
Tomando como referência o Parecer CNE/CP nº. 28/2001, o Estágio
Supervisionado é entendido “... como o tempo da aprendizagem que, através
de um período de permanência, alguém se demora em algum lugar ou ofício
para aprender a prática do mesmo e depois poder exercer uma profissão ou
ofício, supondo uma relação pedagógica entre alguém que já é um profissional
reconhecido em um ambiente institucional de trabalho e um aluno estagiário”.
Nesse sentido, podemos afirmar que o Estágio Supervisionado do
curso de Pedagogia tem como finalidades oferecer ao aluno a oportunidade de
aprender com a prática do trabalho cotidiano e desenvolver experiências com
vistas à complementação do seu aprendizado e ao seu crescimento
profissional e humano.
O Estágio Supervisionado no curso de Pedagogiada
AnhangueraEducacionalS.A.
Em análise à Matriz Curricular do curso de Pedagogia das unidades da
Anhanguera Educacional S.A., observa-se um volume de horas significativo
para o Estágio Supervisionado. Certamente, esta inserção não ocorre por
acaso. Ela espelha a importância que se atribui à familiarização do futuro
profissional com o seu lócus de atuação, merecendo este momento um
tratamento cuidadoso, pois são nesse espaço do currículo que se pretende
ajustar prática e teoria, sem dicotomia, com a intenção de se formar um
profissional crítico e competente.

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PIRACICABA
2014
Relatório sobre desenvolvimento do estágio supervisionado
Para o cumprimento do Estágio Supervisionado, conforme observado
em sua ementa, consta a realização de atividades nos Anos iniciais de
Educação Infantil (100 horas).
Para a realização do Estágio Curricular foi escolhida a Instituição Escola
Municipal Professor Danilo Sancinetti de Ensino Infantil, localizada Rua Ibraim
Nobre, 29 Bairro: Cecap II
O estágio será desenvolvido nos seguintes horários, iniciando-
se7h00min e terminando ás12h00min, jardim II, desenvolvendo atividades
pedagógicas e recreativas.
Conclusão Individual
Acredito que vai me preparar futuramente quando assumir uma classe,
pois observo e participo também das atividades aplicadas, com realizo
regências, acrescentando em meu ambiente profissional muitos saberes.
Concluo a realização do estagio de forma satisfatória. Além do estagio
ser de suma importância no meu âmbito de trabalho, acarretou inúmeras
satisfação, cada minuto da realização deste, me faz acreditar que com certeza
estou na profissão correta, pois sinto que esse trabalho amplia meus
horizontes, me realiza a cada dia, faz-me sentir sabia, aprendo em cada
momento com o aluno.
Dentro de sala me sinto uma eterna aluna, pois entendo que não estou
lá apenas para ensinar, mas para aprender, o estagio me faz observar, que
Professor é aquele que ensina, mas também aquele que aprende com seus
alunos.
Foi possível, diagnosticar as falhas, e já pensar em resoluções que
tragam benefícios a educação. A regência foi produtiva, atingindo os objetivos
propostos, superando minhas expectativas.
Todo esse percurso até aqui, foi árduo, cansativo, porém muito
compensatório, pois ao entrar em uma sala de aula, e ser recebida com

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sorrisos contagiantes empolgantes de uma criança, me faz acreditar que o
futuro de um mundo melhor começa na sala de aula.
Atividades desenvolvidas durante o estágio:
Atividade 1 - Atividade de orientação e discussão do estágio.
Reuniões de formação:
ATIVIDADES DE ORIENTAÇÃO E DISCUSSÃO DO ESTÁGIO.
No dia 29 de Agosto de 2014, participei de uma palestra sobre
orientações de estágio na Faculdade Anhanguera de Piracicaba, sobre
documentação na sala de aula, ministrada pelo palestrante Valter, com início
às 19h30min e término ás 21h00min. Temos dois tipos de estágios: obrigatório
e não obrigatório, obrigatório a gente trabalha em creches e escolinhas, nós
ganhamos um salário nesse estágio, e recebemos uma bolsa e um seguro de
vida.
A ficha de inscrição precisa ser entregue antes do início do estágio. Ex:
se eu começar o estágio dia 20, eu preciso entregar no dia 19.
A ficha de inscrição é um termo de compromisso e plano. Temos 3
termos e 3 planos são 100 horas de estágio.
O estágio obrigatório é pelo CIEE e não obrigatória é a empresa que nos
fornece. Teremos 4 estágio a cumprir, existe uma carga horária correta para
cumprir, podem-se fazer dois estágios no mesmo semestre, desde que a
coordenadora faça um plano de estudo.Todas as escolinhas que são apenas
até o jardim dois são credenciadas a Anhanguera.
No dia 11 de Setembro de 2014, participei de uma palestra sobre estágio
realizada na sala de aula na Faculdade Anhanguera de Piracicaba, ministrada
pela Coordenadora Selma Pedroso, com o inicio ás 19h30min e término ás
21h00min. A Selma está no cargo há 28 anos, ela tem 70 funcionários na
escola Joaquim Carlos Alexandrino de Souza.
Ela trabalha com dois seguimentos dentro da escola, o infantil e o
fundamental.

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PIRACICABA
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Na escola Joaquim Carlos Alexandrino de Souza estuda 700 alunos. Ela
como diretora da escola impõe suas regras e o funcionário deve acatar, nós
devemos ser pessoas simples sem querer se aparecer.
Diário de classe serve para registrar a presença do aluno, conteúdos e
notas.
Semanário você anota tudo o que aconteceu dentro da sala de aula
durante o dia, é o registro do professor dentro da sala de
aula.Acompanhamento escolar é um documento. Critério de avaliação tem
vários critérios para avaliar um aluno.Planejamento semanal, todos os
professores precisam fazer esse planejamento semanal, uma semana antes.
PPP- Projeto Político Pedagógico é feito pela comunidade, todos os que
estão inseridos na escola, os pais, posto de saúde, qualquer pessoa que quer
participar dentro da escola.
Avaliação, sondagem da escrita e desenho é pra saber o nível em que o
aluno está à escola se preocupa com o aluno.
Sondagem de desenho, a criança faz um desenho e a coordenadora vai
avaliar está criança pelo desenho, está avaliação é para educação infantil.
Observações diárias é o professor observar a criança se ela está bem ou
não.Hora de estudo o professor tem 35 minutos, é o momento de o professor
fazer suas atividades de classe, já o fundamental são 50 minutos. Projetos e
atividades de educação infantil, pintura coletiva, leitura, história, orientação
espacial, tanque de areia, formas geométricas, atividades na área externa,
percepção tátil, olfativa, gustativa, visual e musicalização, com isso a criação
atinge a globalidade dela.
No dia 24 de Outubro de 2014, teve apresentação de plano de aula para
regência na sala de aula com a orientadora de estágio Elaine, realizada na
Faculdade Anhanguera de Piracicaba, inicio ás 19h40min e término ás
20h30min. O primeiro grupo foi o grupo da Silvia que começou contando uma
história de como economizar água, depois passou um vídeo da Turma da
Mônica explicando como devemos economizar água. Logo após ela deu uma
folha sulfite e canetinha para cada um fazer um desenho.
O segundo grupo foi o grupo da Suelen, e a atividade foi descobrir o que
mudou. A aluna observou a sala e logo saiu da sala, e nesse tempo algumas

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PIRACICABA
2014
pessoas mudaram de lugar, a aluna voltou para a sala e precisou falar o que
havia mudado.
O terceiro grupo foi da Ariane, e a atividade foi à brincadeira de escravos
de Jô.O quarto grupo foi o grupo da Kátia, e a atividade foi o corpo humano e a
higiene pessoal, ela desenhou em uma cartolina um menino e uma menina e
foi explicando cada parte do corpo, nariz, orelhas, olhos, e boca.
O quinto grupo foi o grupo da Joseane, elas contaram a história da Bela e a
Fera, depois fizeram uma roda de conversa e passaram desenhos dos
personagens para colorir.
Atividade 2 - Apresentação do estagiário na unidade escolar de Educação
Infantil e solicitação de uma cópia da rotina/semanário/planejamento dos
docentes.
Relatório diagnóstico
1. Caracterização da escola
Nome da Escola: Escola Municipal Professor Danilo Sancinetti
Bairro: Cecap II
Direção: Elaine Cristina Caleja
Tempo na função: 11 Anos
Tempo na unidade: 11 Anos
Coordenação Não tem coordenadora na escola.
Tempo na função:
Tempo na unidade:
SEGMENTOS Quantidade de alunos Alunos atendidos pelo NUMA
PÉ
Ensino Fundamental
Vinculada
Vinculada
Educação Infantil 15
EMEC
CIEJA

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2. Recursos Humanos
3. Observação:
No primeiro dia que estive na escola fui muito bem recebida por todos, os
professores me ajudaram muito e me orientarão o tempo todo na realização do
meu estágio. A escola é bem organizada, e os alunos logo se interagiram
comigo.
4. Documentação:
Documentações Em análise Homologado
Regimento comum: Interno X
Calendário: Anual X
Outros: PPP X
Carga Horária: 100 horas
Ementa: Estágio de Educação Infantil
Objetivo: Avaliar e aprender sobre a Educação Infantil
Tema da observação: Avaliar alunos: Ciclo 2ª Etapa Turma B e Berçário II
Objetivo pretendido do observado: Atitude dos alunos e dos professores
1. Aspectos pedagógicos:
1.a- organização da sala: É bem organizada
a.1-lousa: Sim
a.2-carteiras-: Mesas com cinco lugares
Funcionários Qtde existente Qtde prevista no
módulo
Observações
EF – professores
EI - professores 18
EMEC
CIEJA
Reforço
Educação Física
Educação Especial – auxiliar
Educação Especial – Sala
multifuncional
Escriturários
Secretário de escola 1
Orientadores de alunos
Estagiários 6
Adaptação e Readaptação

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a.3-materiais:Jogos, brinquedos, livros, giz de cera, canetinhas, lápis de cor,
folhas de sulfite, guache, pinceis, caderno de desenho.
a.4 recursos tecnológicos: Data show, computadores, televisão, DVD, caixa de
som, rádios
a.5-regras de sala: As crianças seguem o combinado já estabelecido no início
do ano.
1.b- Alunos:
1.b-como estão agrupados: Mesa com cinco crianças
2.b-como são os agrupamentos(produtivos,aleatórios,outros): As crianças é
que escolhem onde querem sentar.
3.b-cooperam uns com os outros: Sim
4.b-respeitam o professor: Muito
5.b-estavam motivados: Sim
6.b-apresentavam dificuldades em realizar as atividades: Alguns
7.b-aproveitamento: Envolvimento de todas as crianças.
1.c-Professor:
1.c-organização:Perfeita
2.c-postura: Correta
3.c-organização da lousa: Perfeita
4.c-organização dos materiais:Estão dispostos de forma que as crianças
manipulem sempre que precisarem.
5.c-organização com a sala:A sala é organizada da seguinte forma: Área dos
jogos de montar/quebra cabeça, da casinha, da biblioteca, do salão de beleza,
carrinhos.
6.c- organização com a classe:De acordo com atividade a classe é organizada.
7.c – o professor elaborou a sua aula: Sim, o planejamento é feito com
antecedência e entregue a diretora.
8.c-agiu como mediador: Sim
9.c-agiu como incentivador: Sim
10.c- outros: Sim

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1.d-Planejamento de aula-
1.d-semanário: Sim
2.d-esquema Semanal:
3.d-atividades permanentes: Sim
4.d-atividades diversificadas: Sim
5.d-cadernos: Sim
6.d-correção de tarefas: Sim
7.d-conteúdo apresentado condiz com o apresentado na rotina:Sim
8.d-conteúdo é referência a ano/sala: Sim
9.d-outros: Sim
2. Outros aspectos relevantes:
As professoras realizam os registros diários, do desenvolvimento dos alunos,
diagnosticando os pontos positivos e negativos, intervindo de forma positiva no
desenvolvimento da criança.
3. Dentro das disciplinas estudadas quais se relacionam com a
observação realizada? Educação Lúdica, Didática, Letramento e
Alfabetização.
Todos os conteúdos metodológicos foram diagnosticas no desenvolvimento
das aulas, pois a professora é polivalente, procura sempre englobar todos os
aspectos necessários para o desenvolvimento de seus alunos.
4. Quais referências bibliográficas foram utilizadas? PPP da escola
referências do PPP.
ALMEIDA, M. T. P. O Brincar na Educação Infantil. Revista Virtual E.F.
Artigos. Natal/RN- volume 03- número 01- maio, 2005.
ARIES, Philippe. História Social da Criança e da Família. Rio de Janeiro.
LTC, 1978.
BARBOSA, Maria Carmen; HORN, Maria da Graça. Projetos Pedagógicos na
Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008.

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BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa. Por Amor e por Força Rotinas
na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 2006.
BRASIL. Lei nº 8.069/90. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do
Adolescente e dá outras providências. Senado Federal, Brasília, 2011.
_____. Lei nº 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece a Lei de
Diretrizes e Bases. Brasília: MEC, 1996.
FRABBONI, Franco. A Escola Infantil entre a cultura da Infância e a ciência
pedagógica e didática. In: ZABALZA, Miguel A. Qualidade em Educação
Infantil. Porto Alegre. Artmed, 1998.
FREIRE, Paulo. Educação e mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979.
GODDOI, Elisandra Girardelli. Avaliação na Educação Infantil: Um encontro
com a oralidade. Ed. Mediação, 2010.
HOFFMANN, Jussara. Avaliação: mito e desafio: uma perspectiva
construtivista. 18. Ed. Porto Alegre: mediação, 1995.
KRAMER, Sônia. A Política do pré-escolar no Brasil: A arte do disfarce. 7ª
edição. São Paulo: Cortez, 2003.
LOUREIRO, Stefânie Arca Garrido. Alfabetização: uma perspectiva
humanista e progressista. Belo Horizonte. Autêntica, 2005.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da Aprendizagem Escolar. São Paulo:
Ed. Cortez, 2002.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DO DEPARTAMENTO. Secretaria de
Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação
Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998, v.1 Introdução, v. 2 Formação pessoal e
social, v.3 Conhecimento do Mundo.
OLIVEIRA, Zilma Ramos de Oliveira. Educação Infantil: fundamentos e
métodos. São Paulo: Cortez, 2005.
PIAGET, Jean – Psicologia e Pedagogia. Rio de Janeiro.
Referencial Curricular Nacional para a Educação infantil / Ministério da
Educação e do Desporto, Secretária de Educação Fundamental. — Brasília:
MEC/SEF, 1998. Vol.1.
5. Colocar as atividades relevantes e fotos da observação

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Notei que a professora, é carinhosa e atenciosa com as crianças, esta sempre
atenta. Como a professora é cadeirante ela utiliza um apito para chamar as
crianças, e é incrível a como as crianças se adaptaram a isso, demonstrando
interesse e respeito pela mesma.
6. Avaliação: dentro do proposto o que você faria diferente?
Somos educadoras e devemos estar em constante aprendizado, porém
observei que a equipe escolar é unidade, trabalham por um bem comum, ou
seja, o bem estar e desenvolvimento das crianças. Logo, não faria nada de
diferente, porque as professoras são responsáveis e se interagem muito bem
com as crianças.
7. Avalie a sua observação/aula/sua atividade.
Nas analises realizadas foi possível, observar, que a professora é organizada,
dedicada ao seu trabalho, seu planejamento é bem elaborado, com detalhes
pertinentes a idade correspondente. Trabalho de forma que a criança chegue
aos objetivos propostos, e evoluam em seus saberes. É uma professora
dedicada aos seus alunos, e os mesmos reconhece isso e demonstram através
de suas atitudes.
Atividade 03 a 09
Atividade 3 – Atuação colaborativa nas atividades do brincar, imitar,
interação com o grupo, faz de conta, etc... Total: 10 horas
1. Planejamento de aula 08-09-2014
Segmento:
Contação de historia
1- Série/Ano da turma:
Ciclo II 2ª Etapa – Turma B
2- Nº de alunos:
15
3- Perfil da classe:

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A turma do Jardim II – Parcial período da manhã, instruída pela professora
Maria Donizete C. Casarin, é composta por 15 crianças (08 meninas e 07
meninos com idade de 5 anos), sendo que a maioria das crianças já
participaram do convívio escolar.
A maioria dos pais já se apresentou na escola ao levarem seus filhos, sendo
estes deixados no portão da escola e encaminham-se sozinhos para a sala de
aula.
As crianças, em sua maioria, conversam naturalmente e relatam fatos. É
perceptível o interesse pelas histórias. A maioria compreende e obedece às
normas estabelecidas, exigindo de seus colegas o cumprimento das mesmas.
A turma conversa muito, expressando seus sentimentos, desejos,
insatisfações. Observa-se a definição de grupos nas brincadeiras em sala e no
parque, determinados por características comuns ou sexo.
Nota-se que os responsáveis, em sua maioria, são os próprios pais.
Costumam buscar informações e esclarecer dúvidas com as educadoras
sempre que necessário.
A classe tem interesse por jogos (de construção, com peças de encaixe),
ouvir histórias, modelagem dirigida e música.
4-Tempo previsto para o desenvolvimento da aula:
40 minutos
5- Tema da aula:
Contação de historia
6- Justificativa:
Desenvolver o hábito pela leitura é um processo constante que vem de
muito cedo, em casa, e aperfeiçoa-se na escola e continua pela vida inteira.
Somente quem conhece a importância da literatura na vida de uma criança, é
quem sabe o benefício que uma simples história pode proporcionar, haverá de
dizer que não há tecnologia no mundo que substitua o prazer de ler para uma
criança. Quanto mais cedo à criança tiver contato com os livros e perceber o
prazer que a leitura traz, maior será a chance de torná-la um adulto leitor,
pensante e crítico socialmente. A literatura infantil deve fazer parte da rotina
das crianças, tanto na escola, quanto em casa, uma vez que, através da

20
PIRACICABA
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literatura infantil podemos levar nossas crianças para qualquer lugar, mágicas
ou reais.
7- Disciplina vinculada ao tema:
Movimento, Linguagem Oral e Escrita, Artes Visuais, Música, Matemática,
8- Objetivos pretendidos:
Incentivar o prazer e o valor da leitura, aproximando as crianças da literatura
infantil, proporcionando o simples prazer de ler e vivenciar momentos de
leitura, fazendo com que construam espontaneamente o hábito de ler. Através
disso a criança será capaz de escutar atentamente histórias contadas e
manusear livros sem danificá-los.
09- Recursos:
Folhas de papel branco no tamanho A4, Caneta hidrocor, Lápis, lápis de cor,
lápis preto, Guache, Pincel, Papelão, Papel de bala rococó.
10- Cronograma:
Rotina
PROFESSORA HORÁRIO ATIVIDADE
07: 00 ás 07:30 Chegada das crianças
07:30 ás 08:00 Café da manhã
08:00 ás 08:15 Higiene/Escovação
08:15 ás 08:45 Roda da conversa
08:45 ás 09:45 Atividade dirigida/Hora da História
09:45 ás 10:50 Parque/Galpão/Sala Multiuso
10:50 ás 11:10 Higiene
11:10 ás 11:35 Almoço
11:35 ás 11:45 Escovação
11:45 ás 12:00 Saída das crianças
11- Avaliação
a) Desenvolvimento da aula a ser ministrada
Será contada uma história para as crianças, utilizando o avental de história, de
forma expressiva e enfática. Após será aberto um espaço para que as crianças
se expressem verbalmente, acrescentando ideias, complementando a história e
dando suas criticas.

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b) Avaliação da aula ministrada.
Conforme as oportunidades exploradas durante o desenvolvimento da aula
perceberam o envolvimento significativo das crianças nas atividades propostas.
c) Período de desenvolvimento da aula:
Tempo de duração: 1 hora
d) O tempo previsto foi suficiente para a realização da atividade?
Sim
e) O conteúdo estava adequado aos alunos?
Sim
f) O material utilizado era de conhecimento dos alunos?
Sim
g) A classe se comportou adequadamente durante a realização da
atividade, demonstrando interesse e satisfação?
As crianças participam das atividades com bastante interesse.
h) Houve a participação da maioria dos alunos durante as atividades
desenvolvidas?
Houve envolvimento as crianças interagiram de forma global.
i) Os alunos tecerão, comentários sobre as atividades
desenvolvidas?
Não só discutem como vivenciam e praticam toda proposta pedagógica.
j) O que você destacaria, em relação ao desenvolvimento da aula
(pontos positivos)?
Bastante atrativa, pois a todo o momento a professora faz todas as crianças se
envolverem com atividade.
k) O que poderia ser melhorado, em relação ao seu desempenho?
O espaço físico da sala de aula, pois a professora é deficiente físico.
Atividade 10 - Relatório de atividades complementares.
A escola não tem essas disciplinas complementares.
Segmento:Jogos

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2014
2- Nº. de alunos:
15
aula.
4- Tempo previsto para o desenvolvimento da aula:
1 hora
5- Tema da aula:
Aprendendo matemática através de jogos
6 - Justificativa
Desenvolver na criança a socialização se faz necessário para que ela se
envolva e represente seu papel como cidadão social, e nada melhor do que
aprender esses conceitos através de jogos.
Matemática, Linguagem oral, Formação Pessoal.

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Desenvolver o raciocínio logico matemático, socializar, divertir, estimular
regras, e colaboração e interação, ampliar o vocabulário, melhorar a dicção.
09- Recursos:
Jogos de encaixe de vários tamanhos e formas
10- Cronograma:
Rotina
11:10 ás 11:35 Almoço
11- Avaliação
a) Desenvolvimento da aula a ser ministrada:
As crianças serão separadas em grupos, os quais receberam peças de jogos
de encaixes iguais, e eles serão orientados a dar formas nas peças,
estimulando a conversa e a socialização das crianças.
Sim
Sim
Sim

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desenvolvidas?
desenvolvidas?
(pontos positivos)?
Segmento:
Jogos – Escravo de Jô
2- Nº. De alunos:
15

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aula.
1h30m
5- Tema da aula:
Jogos de encaixe
6- Justificativa:
Explorar na criança a solidariedade, estimulando o desenvolvimento às regras,
aprender sobre a cultura brasileira, seus contextos e brincadeiras. Enfatizando
que o brincar é um percurso necessário para a formação do aluno.
Musica matemática, Linguagem oral, Natureza e sociedade.
Desenvolver a motricidade, estimular a coordenação motora, adquirir
conhecimento de ritmo, sequencias e sons, socializar e divertir as crianças.
09- Recursos:
Potes de Danone

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2014
10- Cronograma:
Rotina
11:10 ás 11:35 Almoço
11- Avaliação
a) Desenvolvimento da aula a ser ministrada
A aula será inicial com um conversa explicativa da rotina da brincadeira.
Iniciando com a música, que será repassada de forma que as crianças
compreendam e fixem mentalmente, para que não haja falhas no momento
da brincadeira. Após acontecera, a explicação do jogo, o qual será realizado
em roda. As crianças deverão sentar com as pernas cruzadas, e na
sequencia da musica as crianças irão seguir os gestos ensinados pela
professora. Perde quem errar a sequencia do ritmo da música.
Sim
Sim
Sim

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2014
As crianças participam das atividades com bastante interesse. No inicio
demonstraram dificuldade, mas logo conseguiram entrar no ritmo.
desenvolvidas?
desenvolvidas?
(pontos positivos)?
Segmento:
Brincadeira lúdica
2- Nº. de alunos:
15
aula.

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2014
5 aulas de 40 minutos, subdivididos em 10 minutos para a roda de conversa
inicial, 25 minutos para a vivência do jogo e 5 minutos final para roda de
conversa.
5- Tema da aula:
O corpo brincando de amarelinha
6- Justificativa:
Promover situações de ensino e aprendizagem ricas no sentido da construção
de habilidades corporais básicas, no desenvolvimento de dinâmicas de
produção em pequenos grupos e ainda como possibilidade de introduzir e
desenvolver a ideia de diversificação e transformação de estruturas lúdicas
convencionais. Promover a vivência da brincadeira de amarelinha e, por meio
dela e de algumas variações, abordar alguns conteúdos do bloco de
conhecimento sobre o corpo.
Educação Física; Matemática.
Reconhecer a existência de regras nas brincadeiras vivenciadas; Reconhecer a
possibilidade de variações e adaptações nas regras originais de uma
brincadeira; Realizar os movimentos básicos de arremessar, saltar com um e
dois pés, girar e equilibrar-se. Projetar e construir sequências de movimentos
levando em conta os seus limites corporais e os dos colegas; perceber os

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PIRACICABA
2014
efeitos da atividade física no ritmo de frequência cardíaca, notadamente nas
atividades em velocidade; Brincadeiras realizadas em pequenos grupos, sem
finalidade competitiva e sem a divisão em equipes, onde a relação entre os
desempenhos.
09- Recursos:
Giz de lousa, bola.
10- Cronograma:
Rotina
11:10 ás 11:35 Almoço
11- Avaliação
a) Desenvolvimento da aula a ser ministrada.
Todas as aulas iniciam, com atividade fazendo uma explicação das regras e da
distribuição dos grupos de crianças pelo espaço físico, desenhando na lousa o
posicionamento de cada um e os limites a serem utilizados durante as
brincadeiras. Esse desenho deve ser um diagrama simples, com as referências
do espaço e a representação da posição e do espaço que cada grupo de
crianças vai utilizar durante a atividade. Organize sempre uma roda de
conversa no final, para avaliar junto com as crianças os avanços conquistados
e as dificuldades enfrentadas durante a vivência das brincadeiras.
A sequência didática está organizada em três aulas com propostas de
brincadeiras feitas por você e duas aulas em que as crianças serão desafiadas
a conceber brincadeiras.
Desenhe na lousa o percurso da amarelinha tradicional, com casas simples e
duplas, numeradas de 1 a 10, separando as casas Inferno (início) e Céu (final).
Explique as regras da brincadeira e o procedimento de alternância de
jogadores. Na segunda aula aumente o tamanho, nas demais aulas mude o

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2014
formato da amarelinha. Finaliza a aula com uma corrida de amarelinha, onde
se faz duas amarelinhas e as crianças competem entre si os movimentos de
pular.
Sim
Sim
Sim
desenvolvidas?
desenvolvidas?
(pontos positivos)?

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2014
Segmento:
Brincadeiras lúdicas
2- Nº. De alunos:
15
aula.
2h10m
5- Tema da aula:
Resgatando brincadeiras tradicionais

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6- Justificativa:
Na educação as tende a aprender através de brincadeiras, pois é uma fase
onde o imaginário é enfático, sendo assim ensinar matemática e educação
física de forma lúdica é mais divertido e trás resultados significativos.
Matemática e Educação Física
Desenvolver coordenação motora e habilidades matemáticas;motora e
lateralidade;Desenvolver a concentração e percepção;Identificar e nomear
cores e formas geométricas;Reconhecer números de 0 a 10.
09- Recursos:
Corda, pneus velhos ou bambolês, caixas grandes.
10- Cronograma:
Rotina
11:10 ás 11:35 Almoço
11- Avaliação
Atividade: Pular corda: Nesta fase a criança ainda está aprendendo a lidar com
a coordenação motora, e pular corda ainda é uma brincadeira desafiadora,
incentivar o jogo fará com q a criança sinta confiança. Comece a rodar a corda
e contar do 0, quando a criança errar entra outra a continua a contar do numero
que a criança anterior errou até chegar ao número 10, quando chegar ao 10
comece do 0 outra vez.
Atividade: Circuito Monte um circuito com pneus velhos, escorregador, corda e
tudo mais q a sua imaginação, o espaço e materiais permitirem. Enumere os

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circuitos de 1 a 10, de modo que as crianças sigam a sequência, o objetivo
desta brincadeira é desenvolver a percepção, concentração e coordenação.
Atividade: Formas Geométricas
Nesta brincadeira você vai precisar de duas caixas grandes, objetos com
formas geométricas como cd, jornal amassado, régua e etc. cada caixa vai ficar
em um lado da quadra, uma com todos os objetos e a outra vazia. Peças para
as crianças procurarem todos os objetos com a forma geométrica pedida e de
uma a uma colocar na caixa vazia.
Sim
Sim
Sim
desenvolvidas?
desenvolvidas?
(pontos positivos)?

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2014
Segmento:
Natureza e sociedade; Formação pessoal; Identidade e autonomia.
2- Nº. de alunos:
15
aula.
2h00m

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2014
5- Tema da aula:
Lateralidade e noção espacial
6- Justificativa:
O brincar faz parte do desenvolvimento infantil, podendo afirmar que através
dele as crianças aprendem com mais facilidade.
Matemática; Português, Educação Física.
Localizar no espaço os objetos e pessoas que se encontram ao meu redor;
Desenvolver as primeiras noções de referência espacial (lateralidade).
09- Recursos:
Espaço amplo
10- Cronograma:
Rotina
11:10 ás 11:35 Almoço
11- Avaliação
De frente para um amigo, a mão direita dele estará do mesmo lado que a sua?
Aos pares, um aluno de frente para o outro, realizam movimentos coordenados
de acordo com os comandos do professor: Deem a mão direita; Ergam o braço
esquerdo; Toquem com a mão direita, o pé esquerdo do companheiro; Pulem
com o pé esquerdo;Com a mão esquerda, toquem o pé esquerdo do
companheiro;Esta experimentação pode também ser repetida com um aluno na
frente do outro, ou mesmo ao lado do outro.
Os alunos podem fazer um círculo em cada grupo e o professor
orientar:coloque a mão direita no colega que está à sua esquerda;coloque o pé

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2014
esquerdo um passo à frente, etc. Como cada um faz para saber qual seu pé
direito e qual seu pé esquerdo?
Sim
Sim
Sim
desenvolvidas?
desenvolvidas?
(pontos positivos)?

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2014
Segmento:
Expressividade / Dança
2- Nº. de alunos:
15
aula.
2 horas
5- Tema da aula:
Linguagem musical e expressão corporal

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2014
6 – Justificativa
Não há dúvida que as crianças pequenas adoram se movimentar. Elas vivem e
demonstram seus estados afetivos com o corpo inteiro: se estão alegres,
pulam, correm e brincam ruidosamente. Estão-se tímidas ou tristes, encolhem-
se e sua expressão corporal é reveladora do que sentem. Henri Wallon lembra
- nos, que a criança pequena utiliza seus gestos e movimentos para apoiar seu
pensamento, como se este se projetasse em suas posturas. O movimento é
uma linguagem, que comunica estados, sensações, ideias: o corpo fala. Assim,
é importante que na Educação Infantil o professor possa organizar situações e
atividades em que as crianças possam conhecer e valorizar as possibilidades
expressivas do próprio corpo.
Musica português, matemática, ciências humanas.
Conhecer e valorizar as possibilidades expressivas do próprio corpo.
Comunicar, através do movimento, emoções e estados afetivos.
09- Recursos:
Pedaços de tecido leve (quadrados de 50x50 cm)
Radio
10- Cronograma:
11:10 ás 11:35 Almoço
11- Avaliação
Uma sala grande. Se não houver um espaço sem móveis, prepare a sala antes,
afastando mesas e cadeiras, privilegiando o espaço central. Desenvolvimento
da atividade. As crianças e você também - devem estar descalças e usando

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2014
roupas confortáveis! Comece reunindo as crianças. A música pode ser alegre,
como A Canoa Virou (Palavra Cantada, CD Cantigas de Roda). Sentados no
chão numa grande roda, com as pernas estendidas, proponha que brinquem de
massa de pés: todos devem chegar para frente arrastando o bumbum até que
os pés de todos se toquem. Os pés se agitam se acariciam, ora mais
lentamente, ora mais rapidamente. Você pode enriquecer a brincadeira,
sugerindo: O meio da roda é uma piscina! O meio da roda é uma grande
gelatina! O meio da roda é um tapete de grama!
Peça que todos se deitem no chão. Coloque uma música no aparelho de som.
É importante que seja uma música alegre, que estimule as crianças a se
movimentar, porém sem excitá-las demais.
Avaliação da aula ministrada.
b) Período de desenvolvimento da aula:
c) O tempo previsto foi suficiente para a realização da atividade?
Sim
d) O conteúdo estava adequado aos alunos?
Sim
e) O material utilizado era de conhecimento dos alunos?
Sim
f) A classe se comportou adequadamente durante a realização da
g) Houve a participação da maioria dos alunos durante as atividades
desenvolvidas?
h) Os alunos tecerão, comentários sobre as atividades
desenvolvidas?

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2014
i) O que você destacaria, em relação ao desenvolvimento da aula
(pontos positivos)?
j) O que poderia ser melhorado, em relação ao seu desempenho?
Atividade 04 - Colaboração nas atividades de registro – 4 horas
Segmento:
Data comemorativa
2- Nº. de alunos:
15
aula.

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2014
1 hora
5- Tema da aula:
Aprendendo sobre as profissões
6- Justificativa:
Ética, diálogo, respeito mútuo, solidariedade. Saúde: vida coletiva, doenças,
vícios. Meio Ambiente: conhecer e comparar a natureza da paisagem local com
a de outros lugares. Identificar as principais características do ambiente e/ou
paisagem da região em que se vive; as transformações feitas pelo homem na
natureza. Valorização e proteção das diferentes formas de vida. Orientação
Sexual: a diversidade de comportamentos de homens e mulheres em função
da época e do local onde vivem. O respeito mútuo. Pluralidade Cultural:
Educação – Diferentes formas de transmissão de conhecimento: práticas
educativas e educadores nas diferentes culturas. Cidadania: Direitos e deveres
individuais e coletivos. Declaração Universal dos Direitos do Homem.
Matemática, Ciências naturais e sociais. História, Matemática, Português,
Música.
Identificar a relação entre as necessidades básicas do homem e o seu papel na
sociedade.Registrar informações sobre a permanência de algumas profissões
no tempo e o desaparecimento de outras.Estabelecer a relação entre as
profissões e o desenvolvimento tecnológico, o surgimento de novas profissões.
Conscientizar sobre a importância da formação profissional, do uso da Carteira
de Trabalho e os Direitos do Homem.

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PIRACICABA
2014
09- Recursos:
Fotos e textos de profissões antigas e atuais, cartolinas, canetas, faixa de
papel, cola, tesoura para os cartazes, fotos e sobre algumas profissões de sua
cidade.
10- Cronograma:
Rotina
11:10 ás 11:35 Almoço
11- Avaliação
Sensibilização: Para introduzir a discussão sobre as profissões, peça uma
pesquisa sobre as profissões dos familiares dos alunos, partindo sempre da
realidade próxima da criança. Recorte e colagem e montagem de cartaz das
figuras, realizar uma exposição.
Sim
Sim
Sim

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PIRACICABA
2014
desenvolvidas?
desenvolvidas?
(pontos positivos)?
Segmento:
Seres vivos
2- Nº. De alunos:
15

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2014
aula. As crianças, em sua maioria, conversam naturalmente e relatam fatos. É
1 hora
5- Tema da aula:
Ecossistema
6- Justificativa:
Distinguir seres vivos de componentes não vivos.
Ciências
Identificar a presença de seres vivos e componentes não vivos em diferentes
ambientes.
09- Recursos:
Cartolina, caneta pincel atômico.
10- Cronograma:
Rotina
11:10 ás 11:35 Almoço

45
PIRACICABA
2014
11- Avaliação
Peça aos estudantes que observe o ambiente próximo à escola. Repasse o
trabalho a ser realizado, explicando detalhadamente o que cada um, ou grupo,
deverá observar. Além do ser humano, há outros animais nesse local? Quais
vocês podem observar neste horário? É possível escutar o som de algum
animal? Qual? Existem muitas árvores? Como são essas árvores? Qual o
nome delas? Existem plantas menores? Quais? Como está o solo seco ou
húmido? Está ventando? Há pedras? Muitas ou poucas? Solicite que
desenhem o ambiente que observaram. Converse com os estudantes sobre o
que eles viram e peça que classifiquem o que viram em seres vivos e não
vivos. Monte um mural com os desenhos e listas.
Sim
Sim
Sim
desenvolvidas?
desenvolvidas?

46
PIRACICABA
2014
(pontos positivos)?
10.Planejamento de aula 19-09-2014
Segmento:
Direito das crianças
2- Nº. De alunos:
15
aula.

47
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2014
2 horas
5- Tema da aula:
Estatuto da Criança e do Adolescente
6- Justificativa:
Estimular as crianças a conhecerem seus direitos e deveres. Ampliar o
conhecimento dos pais de alunos, visando o bem estarem da criança.
Ciências sociais, artes visuais.
Desenvolver a consciência de humanidade, direitos e deveres da criança e o
adolescente.
09- Recursos:
Data Show e dvd da turma da Monica com o tema ECA
10- Cronograma:
Rotina
11:10 ás 11:35 Almoço
11- Avaliação
Será apresentando as crianças a cartilha do Eca da turma da Mônica, depois
as crianças irão assistir o vídeo do ECA. Finalizando com a atividade de
desenho.

48
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2014
Sim
Sim
Sim
desenvolvidas?
desenvolvidas?
(pontos positivos)?

49
PIRACICABA
2014
Atividade 05 - Atuação colaborativa nas atividades que estimulam
autonomia – 6 horas
Segmento:
Leitura e escrita
2- Nº. De alunos:
15
2 horas
5- Tema da aula:
Vogais

50
PIRACICABA
2014
6- Justificativa:
A leitura e escrita acontece desde muito pequenino, através de imagens,
baseando se nessa concepção as vogais tem papel de suma importância no
contexto da alfabetização.
Artes Visuais
Desenvolver percepção visual, auditiva, coordenação viso-motora. Desenvolver
Orientação temporal (começo, meio e fim).Desenvolver Orientação espacial.
09- Recursos:
Lápis e papel
10- Cronograma:
Rotina
11:10 ás 11:35 Almoço
11- Avaliação
Folhas que promovam o interesse da criança. Pode-se também trabalhar as
vogais com músicas.Trabalhar as noções do conteúdo no dia-a-dia da criança,
explicando-a sempre que ocorrer dúvidas. Pode-se trabalhar também com
jogos, brincadeira, histórias e músicas.

51
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2014
Sim
Sim
Sim
desenvolvidas?
desenvolvidas?
(pontos positivos)?
Segmento:
Material concreto
2- Nº. de alunos:
15

52
PIRACICABA
2014
2 horas
5- Tema da aula:
Brincando com material dourado
6- Justificativa:
A matemática se faz necessário em todos os momentos de nossas vidas, e
mais uma vez vamos trabalhar com a ludicidade, utilizando o concreto para
significância do aprendizado.
Matemática
Estimular o raciocínio lógico, estabelecendo relações entre os conceitos: todo,
parte, igual, diferente, grande, pequeno, tamanho, cor, forma, etc.Desenvolver
o conceito numérico através da expressão verbal e gráfica.Desenvolver a
noção de diferentes medidas em relação aos objetos e ao tempo.

53
PIRACICABA
2014
09- Recursos:
Material dourado
10- Cronograma:
Rotina
11:10 ás 11:35 Almoço
11- Avaliação
Através do uso de material concreto e/ou dourado que promovam a
discriminação.Através do uso de material concreto onde a criança consiga
visualizar e conceituar a contagem dos objetos, e mais tarde a apresentação
dos números em lousa, caderno, folhas de sulfite, cartazes e músicas.Através
de material concreto que permita a visualização de diferentes medidas,
utilizando também jogos e brincadeiras. Em relação ao tempo é interessante o
uso de calendário mostrando o dia, mês, ano e tempo meteorológico, e o
aniversário das crianças da sala.
Tempo de duração: 1hora
Sim
Sim
Sim

54
PIRACICABA
2014
desenvolvidas?
desenvolvidas?
(pontos positivos)?
Segmento:
Sentidos
2- Nº. de alunos:
15

55
PIRACICABA
2014
aula.
2 horas
5- Tema da aula:
Sentidos
6- Justificativa:
Reconhecer que ensino aprendizagem leitura e escrita, raciocínio logico, se faz
necessário em todos os momentos de nossa vida.
Ciências sociais
Desenvolver socialização.Identificar os meios de transportes que circulam em
nosso país, relacionando-os com o trânsito. Identificar os meios de
comunicação existentes em nosso país.Identificar diferentes profissões, bem
como sua importância para economia familiar e do país.Estimular o
reconhecimento da história Brasileira.
09- Recursos:
Objetos de representação

56
PIRACICABA
2014
10- Cronograma:
Rotina
11:10 ás 11:35 Almoço
11- Avaliação
Através de figuras, desenhos, gestos, músicas, histórias e explicações sobre o
significado de cada item, e produções de lembrancinhas que traduzam a data
em questão.
Sim
Sim
Sim
desenvolvidas?

57
PIRACICABA
2014
desenvolvidas?
(pontos positivos)?
Atividade 06 - Atuação colaborativa nas atividades de cuidar, com
elaboração de relatorios e anexo das atividades – 8horas.
Segmento:Linguagem oral e escrita
2- Nº. de alunos:
15

58
PIRACICABA
2014
2 horas
5- Tema da aula:
Vogais
6- Justificativa:
A leitura e escrita se faz necessário em todos os contextosda vivencia,
alicerçado se na educação infantil, onde é à base de tudo.
Artes
Desenvolver a coordenação motora e conhecer a letra “A”
09- Recursos:
Papel crepom
10- Cronograma:
Rotina
11:10 ás 11:35 Almoço

59
PIRACICABA
2014
11- Avaliação
A aula foi iniciada com a entrega de um papel com a vogal “A” e a inicial do
nome, as crianças colarão papel crepom de cores diferentes, após realizamos
a higienização das mãos, pois as mesmas ficarão todas manchadas com o
crepom em conjunto com a cola
Tempo de duração: 2hora
Sim
Sim
Sim
desenvolvidas?
desenvolvidas?
(pontos positivos)?

60
PIRACICABA
2014
Segmento:
Movimento e ritmo
2- Nº. de alunos:
15
aula.

61
PIRACICABA
2014
2 horas
5- Tema da aula:
Tartaruga Barnabé
6- Justificativa:
A utilização da musica em sala de aula, acrescentado para a criança um
aprendizado mais significativo, facilitando o ensino aprendizagem.
Música, linguagem oral.
Ampliar o repertório musical. Reconhecer tom e ritmo
09- Recursos:
Uma bacia verde previamente preparada, com manchas pretas e cabeça de
tartaruga.
10- Cronograma:
Rotina
11:10 ás 11:35 Almoço
11- Avaliação
Foram apresentadas as crianças a musica da tartaruga, depois seguiram os
movimentos realizados pela professora, enquanto isso a bacia passava de
criança para criança.
Tempo de duração: 2 horas

62
PIRACICABA
2014
Sim
Sim
Sim
desenvolvidas?
desenvolvidas?
(pontos positivos)?
Segmento:
História: Caixinhos dourados
2- Nº. de alunos:
15

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2014
aula.
2 horas
5- Tema da aula:
Contos infantis
6- Justificativa:
Os contos e história desenvolve o imaginário da criança, possibilitando novas
aprendizagens.
Linguagem oral e escrita
Estimular a imaginação, promover a diversão e o aprendizado lúdico,
possibilitar e socializar.
09- Recursos:
Radio cd, avental de história.
10- Cronograma:

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PIRACICABA
2014
Rotina
11:10 ás 11:35 Almoço
11- Avaliação
A aula foi iniciada com a roda de conversa onde se explicava como iria se as
atividades de história, de forma lúdica a professora realizou a contação com o
recurso do avental da história. Após a história as crianças foram para o banho
em seguida, foi realizado um relaxamento, com contos e musicas de ninar.
Sim
Sim
Sim
desenvolvidas?

65
PIRACICABA
2014
desenvolvidas?
(pontos positivos)?
Segmento:
Poesia
2- Nº. de alunos:
15
aula.

66
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2014
2 horas
5- Tema da aula:
A foca
6- Justificativa:
A poesia traz a sensibilidade, amplia o vocabulário das crianças, criando um
ambiente harmonioso o qual faz com que a criança exponha seus sentimentos.
Linguagem oral e escrita
Possibilitar o conhecimento da poesia, desenvolver a criatividade, introduzir o
resgate de brincadeiras.
09- Recursos:
Flanelógrafo, caderno de desenho, lápis de cor, caneta hidrocor, giz de cera.
10- Cronograma:
Rotina
11:10 ás 11:35 Almoço
11- Avaliação
A professora recitou a poesia da foca para as crianças, demonstrando o que
falava com o flanelógrafo, após foram orientados a desenhar a poesia.

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