1. Klaipėdos Simono Dacho progimnazija
MOKYMOSI MOTYVACIJA
Giluminis auditas
Pristatymas
Klaipėda, 2013

2. Tyrimo tikslas - įvertinti mokinių, mokytojų
ir tėvų (globėjų) bendradarbiavimo
mokantis, ugdant mokymosi motyvaciją ir
mokantis mokytis galimybes ir
pasiekimus.

3. Tyrimo uždaviniai:
1. Įvertinti mokymo(si) proceso atitikimo mokinių, mokytojų
ir tėvų (globėjų) poreikiams lygį.
2. Nustatyti ir įvertinti pasiektą mokėjimo mokytis lygį ir
akcentuoti jo ugdymą skatinančius veiksnius.
3. Įvertinti mokymosi bendradarbiaujant galimybes, įvardinti
prioritetus ir svarbiausias kryptis.
4. Ieškoti būdų didinti mokymosi motyvaciją, ieškant
daugiau galimybių šiame procese aktyviai
konsultuojantis su visomis suinteresuotomis šalimis
(mokiniais, mokytojais, tėvais (globėjais)).
5. Ieškoti būdų kelti mokinių mokymosi proceso ir rezultatų
kokybę, įtraukti į šį procesą visą mokyklos bendruomenę.

4. • Tyrimo metodai
MOKINIŲ, MOKYTOJŲ IR TĖVŲ (GLOBĖJŲ )
ANKETAVIMAS
MOKINIŲ, MOKYTOJŲ IR TĖVŲ (GLOBĖJŲ )
APKLAUSA
DOKUMENTŲ ANALIZĖ
Tyrime dalyvavo 37 mokytojai, 230
mokinių ir 128 tėvai (globėjai)

5. Audito grupė
• Danuta Končiuvienė
• Ingrida Čivaitė - Peskovienė
• Rolandas Norvaišas
2.4. Mokymosi kokybė
2.4.1. Mokymosi motyvacija
Kvedaravičienė Virginija, Šimkus Kęstutis
2.4.2. Mokėjimas mokytis
Maldutienė Aurelija, Čabanienė Lina
2.4.3. Mokymasis bendradarbiaujant
Kostir Anastasija, Dromantaitė Laima

6. "Pasiekimai"

7. 2.4.1. Mokymosi motyvacija (mokiniai)

17. 2.4.1. Mokymosi motyvacija (mokytojai)

27. 2.4.1. Mokymosi motyvacija (tėvai (globėjai))

37. Išvados
1. Tyrimo rezultatai rodo gerą mikroklimatą tarp mokyklos
mokinių, mokytojų ir tėvų (globėjų) .
2. Mokiniams sudarytos geros sąlygos perimti žinias, nes
mokykloje naudojami naujausi mokymo metodai, daug
dėmesio skiriama ugdymo kokybei gerinti.
3. Mokiniams sudarytos tinkamos sąlygos mokytis tiek
mokykloje, tiek ir namuose, daug dėmesio skiriama
tėvams ir jų motyvacijai skatinti savo vaikus siekti aukštų
mokymosi rezultatų.
4. Tarp mokyklos bendruomenės narių vyrauja tarpusavio
supratimas, nuolatos siekiama padėti silpniau
besimokantiems. Šiame procese dalyvauja mokiniai,
mokytojai, stengiamasi aktyviau įtraukti ir mokinių tėvus
(globėjus).

38. 2.4.2. Mokėjimas mokytis (mokiniai)

48. 2.4.2. Mokėjimas mokytis (mokytojai)

58. 2.4.2. Mokėjimas mokytis (tėvai (globėjai))

67. Išvados
1. Mokykloje kuriama savitarpio pagalba ir pasitikėjimu
pagrįsta ugdymo sistema, skatinamas tarpusavio
bendradarbiavimas tarp mokinių, mokytojų ir tėvų.
2. Ugdymo procesas nuolatos tobulėja, nes nuolatos
atsižvelgiama į mokinių bendruosius ir individualius
poreikius.
3. Optimizuojamas darbo krūvis, nustatomos klasės ir
namų darbų apimtys atsižvelgiant į mokinių gebėjimus ir
galimybes, užduotys diferencijuojamos.
4. Mokiniai ir jų tėvai yra susipažinę su ugdymo proceso
eigoje keliamais reikalavimais, nuolatos informuojami
apie vaikų pasiekimus, noriai dalyvauja ugdymo proceso
aptarimuose ir optimizacijos procese.
5. Sudaromos tinkamos darbo sąlygos, kuriama priimtina
efektyviam darbo procesui aplinka.

68. 2.4.3. Mokymasis bendradarbiaujant (mokiniai)

77. 2.4.3. Mokymasis bendradarbiaujant (mokytojai)

87. 2.4.3. Mokymasis bendradarbiaujant (tėvai
(globėjai))

94. Išvados
1. Tyrimas rodo, kad mokiniams bendradarbiavimas
pamokose ir atliekant namų užduotis teikia papildomos
motyvacijos, leidžia siekti geresnių mokymosi rezultatų.
2. Daugumai mokinių priimtinas darbas porose ir grupėse,
nes tai leidžia geriau atsiskleisti jų kūrybiškumui.
3. Mokytojai akcentuoja darbą grupėse ir porose , skatina
kūrybiškumą, diferencijuoja užduotis pagal grupių ar
porų dalyvių individualius gebėjimus ir galimybes.
4. Darbas su klasės draugais palankiai vertinamas ir
mokinių tėvų, nes tai skatina jų vaikų tobulėjimą, leidžia
geriau atsiskleisti individualioms jų savybėms.
5. Mokytojai renkasi kolektyvinio darbo metodą tik gerai
susipažinę su mokiniais, nuolatos aptaria šio metodo
privalumus su kolegomis ir tėvais.

95. Apibendrinimas (galutinės išvados)
Giluminio audito "Mokymosi kokybė" metu atliktas tyrimas rodo:
1. Mokykloje nuolatos dedama daug pastangų tobulinti ugdymo proceso
kokybę, garantuoti mokiniams kūrybišką ir saugią darbo aplinką.
Apibendrinti tyrimo rezultatai rodo veiklos "Mokymosi kokybė" atitikimą 3
vertinimo lygiui.
2. Vyksta nuolatinis bendradarbiavimas tarp mokinių, mokytojų ir tėvų (globėjų)
siekiant tobulinti ir motyvuoti žinių siekimo bei įtvirtinimo procesą, ieškoti
būdų mokinius sudominti mokomaisiais dalykais ir jų žinių pritaikymu.
3. Ugdymo procesas vyksta atsižvelgiant į mokinių galimybes ir poreikius, tėvų
interesus.
4. Mokytojai, atsižvelgdami į mokinių galimybes, nuolatos stengiasi
diferencijuoti užduotis, aptaria rezultatus su mokiniais, informuoja tėvus
(globėjus), ieško sąlyčio taškų su kiekvienu ugdytinių individualiai.
5. Skatinamas ne tik individualus, bet ir grupinis darbas pamokose ir atliekant
namų darbų užduotis. tai skatina mokinių tobulėjimą, naujų galimybių
naudojantis šiuolaikinėmis technologijomis įsisąvinimą, praktinio įgytų žinių
pritaikymo galimybių augimą.

96. Pasiūlymai
• Skatinti Simono Dacho progimnazijos administraciją ir
personalą, mokinius ir jų tėvus (globėjus) bendromis
pastangomis ieškoti būdų didesnei mokinių mokymosi
motyvacijai skatinti.
• Ieškoti naujų priemonių mokyklos, kaip pažangios
ugdymo institucijos tolesniam įvaizdžio kėlimui gerinant
akademinius pasiekimus, keliant jiems didesnius, tačiau
realiai įgyvendinamus reikalavimus.
• Naudoti naujausius metodus, būdus ir priemones,
skatinančias mokinius aiškiai suvokti mokymosi proceso
svarbą ir reikšmę, įtraukti į šį procesą ir mokinius, bei jų
tėvus (globėjus).