1. “Aprender y enseñar en colaboración”
Ideas de Begoña Gros
El estudiante no esta solo
* Frente a las dudas, el estudiante crea una red personal de intercambio
donde soluciona sus inquietudes, la comunicación se da con el docente y
con sus mismos compañeros
* los estudiantes también tienen que adoptar sistemas de estudio que
combinen el aprendizaje independiente con espacios de interacción y
trabajo en grupo.
2. ¿Por qué aprender en colaboración?
• Se crea interdependencia positiva entre los participantes
• Se generan debates en la búsqueda de estrategias de uso y
resolución de problemas.
• Se facilita el intercambio de información y se construye socialmente
el conocimiento
• El estudiante asume, cumple compromisos grupales, ayuda a sus
compañeros y les solicita ayuda…
3. una comunidad de práctica se crea alrededor de tres elementos
básicos:
(1)comprensión compartida, la cual es constantemente
renegociada por sus integrantes;
(2) compromiso mutuo, que une a sus miembros en un grupo
cohesionado, y
(3) un repertorio compartido de recursos comunes como
resultado de una práctica compartida.
4. ¿cómo aprender en colaboración?
“ Los procesos de aprendizaje colaborativo tecnológicamente mediados
dependen de tres elementos o factores básicos: la situación de
aprendizaje, las características del grupo que colabora y la tecnología que
se utiliza para apoyar o mediar la colaboración”.(Gros, p. 80)
Situación de aprendizaje: es la tarea o tareas que realizan los
estudiantes; en ella se determinan contenidos y objetivos de aprendizaje.
Caracterización de grupos. El logro de cada individuo, depende del resto
del grupo y viceversa, aqui se hace manifiesta la interdependencia
positiva a través de objetivos grupales, reconocimiento grupal, distribución
de información y materiales, roles.
Tecnología: debe facilitar el proceso durante el trabajo y la participación
de los distintos miembros de la comunidad.
5. El diseño de actividades colaborativas
Se consideran los siguientes aspectos:
La conformación de los grupos de trabajo
La planificación (individual y grupal)
Los procesos de comunicación e interacción.
Los procesos de negociación y gestión de conflictos
La dimensión ética del aprendizaje colaborativo
La evaluación, autoevaluación y coevaluación son funda- mentales
Algunas actividades pueden ser:
• debates virtuales
• actividades de indagación
• aprendizaje orientado a la solución de problemas
• simulaciones
6. Referencia:
Gros, Begoña (2011) Evolución y retos de la educación virtual.
Construyendo el e-learning del siglo XXI. Barcelona,
Editorial UOC, Licencia Creative Commons, pág. 40-41.
