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  1. 1. ve rsa on os e c nt a d me cos” od truR Ins dagó gi “ ico pe Ps
  2. 2. M PEA EN A M TO I STI N TUCI N L CO M O A O I STRUM TO DE N EN A LI ÇÃ VA A O PSI PEDA Ó G I CO G CA MARIA DA SANTIDADE LOPES DIAS Pedagoga, Psicopedagoga e Especialista em Avaliação do Processo Ensino- aprendizagemsantidadedias@hotmail.com
  3. 3. Visão Psicopedagógica daEscola SISTEMA ABERTO: movimento de entrada e saída de informações, há feedback dinâmico e possibilidade de reajustar-se; OLHAR PSICOPEDAGÓGICO: perceber além das individualidades, ter visão de processo, planejar caminhos;
  4. 4. Psicopedagogia Institucional Trabalha com múltiplas fontes de dados e inúmeros métodos: Observação; Conversas casuais; Entrevista; Escuta; Análise de documentos; “Eu sou assim, um pouco de arqueiro , um pouco de Inúmeros participantes; menino” Brenman, 2011
  5. 5. Contexto Básico Objeto de estudo e reflexão da aprendizagem; Instituição Instituição individual ESCOLA cultural (única, objetivosCaracterísticas e próprios, tradições tempo e espaço) Ambiente de trocas, resistências e crescimento; Ambiente de gente;
  6. 6. “(...) através de um olhar alimentado por esse campo do conhecimento, é possível identificar as dificuldades, os obstáculos, relações e possibilidades dos sujeitos envolvidos na instituição”. Escott a p ud Po rto (2 0 0 6 , p . 1 1 8 ).
  7. 7. MAPEAMENTOINSTITUCIONAL“ É um método de análise da instituição escolar, observando minuciosamente não somente aquilo que é dito, mas também o que não é dito por meio das observações, gestos e postura das pessoas que estão respondendo às perguntas” Porto (2006, p. 124)
  8. 8. I - IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA Entidade mantenedora; Nome e endereço completo; Portaria autorizativa; Cursos que oferece (níveis e modalidades com as matrizes curriculares; Classificação da escola;
  9. 9. II - CARACTERIZAÇÃO SÓCIO-ECONÔMICA ECULTURAL DA COMUNIDADE ESCOLAR Descrição da realidade escolar; Dificuldades existentes no dia-a-dia e as causas; Principais atividades sócio-econômicas; Principais tradições culturais e atividades de lazer; Participação da família; Atendimento de saúde; Atividades mais aceitas pelos alunos;
  10. 10. III- ESTRURA E ORGANIZAÇÃO DAESCOLA Recursos humanos e físicos (sala de aula, biblioteca, espaço livre) Calendário, Organização das turmas; Transferência; Sistema de avaliação;
  11. 11. IV - QUANTO AOS TURNOS E AOSHORÁRIOS DA ESCOLA Tempo para encontro dos professores para estudo e implementação de projetos;V- QUANTO AOS RECURSOS FÍSICOS Frequência a biblioteca por alunos e professores; Uso do computador pelos alunos; Programas de TV e vídeo;
  12. 12. VI - QUANTO AO SISTEMA DAAVALIAÇÃO Organização da avaliação no cotidiano; Objetivos; Redimensionamento das atividades; Reprovação;
  13. 13. VIII- OBJETIVOS E METAS Formulação de objetivos amplos e metas quantificadas; Ciente por todo coletivo escolar; Capacitação e formação;IX - PROGRAMAÇÃO Proposta de ação para aproximar a realidade existente da realidade desejada – ações concretas (projetos);
  14. 14. Deve estar implícito para opsicopedagogo no diagnóstico:  Lembrar que a avaliação institucional é um meio para tornar mais eficaz a intervenção:  Discernir o relevante para aquele momento;  Desenvolver a escuta psicopedagógica;  Utilizar diversas fontes de conhecimento;
  15. 15.  Perceber que é possível escolher elementos e descartar outros: Cruzar e comparar informações - formar uma rede; Saber que sua atitude durante o processo avaliador é determinante – envolvimento ativo;
  16. 16. REFERENCIAL TEÓRICO BEAUCLAIR, João. Psicopedagogia: trabalhando competências, criando habilidades. Editora W ack, 2007. MONERO, Carles. O assessoramento psicopedagógico: uma perspectiva profissional e construtivista. Artes médicas Sul, 2000. PORTO, Olívia. Psicopedagogia institucional: teoria, prática e assessoramento psicopedagógico. Editora W 2006. ak,
  17. 17. OBRIGADA!!!!!! “A verdadeira viagemda descoberta nãoconsiste em procurarnovas paisagens masem possuir novosolhos” Marcell Prust

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