Introdução à educação digital

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Este trabalho resume o Projeto Integrado, realizado pela Equipe Maués 2011.
No Curso Introdução à Educação Digital.

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Introdução à educação digital

  1. 1. Equipe: Maués – SEMED
  2. 2. O planejamento do projeto integrado iniciou-se desde o primeiroencontro do curso com as orientações dadas pelos tutores.Dando prosseguimento, tivemosUma conversa informal com agestora da Escola Nossa Senhorada Conceição.
  3. 3. De acordo com as seguintes orientações :Sabe-se que éimprescindível que nós professores assumamos o nosso papel napreparação das gerações desta sociedade em tais conhecimentos. Atecnologia educativa tem potencial para promover novos e ricosprocessos de ensino e de aprendizagem.Observa-se que, as notícias a respeitoda existência das tecnologias digitaisde comunicação e informatização nos mostram problemas epossibilidades. Acreditamos que na escola essas noticias veemcomplementar os conhecimentos apriorísticos dosalunos, pois, talvez ficando mais fácil de trabalhar as atividadestecnológicas.
  4. 4. No entanto, consideramos que a inclusão digital possa equilibrar e aindaenriquecer a convivência entre os gestores e professores, principalmenteenvolvendo os alunos.Sendo assim realizamos a revisão deliteraturas, pesquisas on-line paraobtermos mais conhecimento doassunto e elaboramos o projeto.
  5. 5. Quando falamos em informática, logo nos lembramos dos cursosrealizados com nós, professores, e de como utilizarmos o computadorno cotidiano escolar.
  6. 6. Então no decorrer da elaboração além das pesquisas, realizamosreuniões, para decidirmos tanto o desenvolvimento do projeto como aapresentação, troca de ideias e informações entre a equipe e a tutorade nossa turma. Também padronizamos um modelo de camisa a ser usada pela equipe.Cada cursista deu sua contribuição e assim elaboramos nossosobjetivos.
  7. 7. Geral: Analisar o papel do professor na democratização do acessoà informática no desenvolvimento de determinados conteúdosimbricados nas áreas do conhecimento.Específicos:Apresentar a necessidade da informática na escola como umautilização eficaz no âmbito educacional;Demonstrar as estratégias que podem ser adotadas às ferramentaspedagógicas.
  8. 8. Observa-se que diante da expansão das mídias, especificamenteda informática, a qual é nosso foco, muitos professores aindaestão alienados a tais conhecimentos, enquanto muitos alunosutilizam recursos audiovisuais de modo frenético.
  9. 9. O presente trabalho foi executado com os professores que não estão, ainda, realizando o curso de Educação Digital pertencentes à Escola Municipal Nossa Senhora da Conceição, onde a equipe fez a demonstração das aulaselaboradas, orientando os professorespara que estes possam realizar demaisatividades com seus alunos, conforme os objetivos de cada plano
  10. 10. Tema:Os professores foram instruídos a realizarem as atividadesutilizando o computador, no assunto “Educação noTrânsito”, lembrando que o assunto deve ser estudadoanteriormente na sala de aula.
  11. 11. Sugestões: Antes do contato com as máquinas o professor poderárealizar uma dinâmica com movimentos de flexibilidade dasmãos, abrindo-as e fechando-as, alongando os braços para cima, paraos lados, repetindo os movimentos várias vezes;Após a dinâmica o professor solicita aos alunos que liguem oscomputadores de acordo com seus comandos, auxiliando os alunosque apresentarem dificuldades. Em seguida foi exposto as ideias daaula utilizando o CD- Educação no trânsito.
  12. 12. Tema:acessado:http://www.ideiasnacaixa.com/laboratoriovirtual/Ao apresentar esta aula enfatizamos que entreos cinco sentidos, um dos mais utilizados é a visão, permitindo ao servivo captar informações do meio em que está inserido, processando-ase reagindo ao diversos estímulos. Assim começamos apontandoas estruturas externas, como cílios, sobrancelhase pálpebras. Em seguida, foi sugerido para queobservassem os olhos de uma colega e relatassemas partes observadas (esclerótica íris e pupila).
  13. 13. Dica: Apresente olhos de animais e insetos, explicando a estruturadesses órgãos, como funcionam e quais suas diferenças em relaçãoao olho humano .
  14. 14. Para a realização desta aula a sugestão foi e pode ser a utilização do sitelaboratório virtual, onde podemos realizar aulas dinâmicas através dainternet e outras fontes que cooperam no ensino aprendizagem.
  15. 15. Tema:Apresentação das fábulas trabalhadas.Antes da leitura foi mostrado a biografia dos autores, que jáaponta para a concisão do seu conteúdo. Selecionado cerca de dezfábulas e realizado a leitura com a turma. Observa-se que abrevidade das produções das fábulas faz com que elas sejammicro fábulas.http://www.qdivertido.com.br/contos.php
  16. 16. Orientações dadas para a produção de uma fábula dentro de umatemática que agradasse a garotada. Iniciou-se com a escrita em papelcomum. Não limitando o tamanho da fábula nesta etapa, mas ressalta-se que ela se tornará uma micro fábulaposteriormente.Dica: Criar uma conta no Twitter,o “livro virtual” que reunirá todasas micro fábulas selecionados ou umlivro impresso com as mesmas fábulas.Eles devem seguir o formato do Twitter.
  17. 17. Desta forma finalizamos mais uma etapa do Projeto Integrado ->Registrando Ideias.
  18. 18. Setembro Outubro Novembro Dezembro Atividades xPlanejamento do Projeto xRevisão de literaturas xPesquisa on-line x xElaboração XExecução XApresentação dos resultados
  19. 19. Tutora:
  20. 20. GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo:Atlas,2002.http://www.ideiasnacaixa.com/laboratoriovirtual/http://www.qdivertido.com.br/contos.phpLEMOS, Antonio Agenor Briquet de. Publica e parecer: Ciências daInformação. Brasília, 2005,v.34,n.2,p-7-8.

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