Indisciplina

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Indisciplina

  1. 1. Centro de Competências das Ciências Sociais Administração e Gestão Escolar 1º Ano / 2º Semestre Lídia Dalila Diana
  2. 2. Perguntas de Investigação Quais são os factores por detrás da indisciplina? Quais são as repercussões que esta traz para o ambiente escolar? O que pode ser feito para prevenir a indisciplina? O que pode ser feito para controlar a indisciplina?
  3. 3. Noção de Indisciplina “(...) Alguma coisa de particularmente perturbador para a generalidade dos professores;” (Carita & Fernandes, 1997, p. 15); As situações de indisciplina são aquelas que põem em causa a autoridade dos professores; Definição subjectiva porque depende do contexto.
  4. 4. Factores por detrás da indisciplina Factores psicológicos (Amado, 2000 e 2001); Mau ambiente familiar; Necessidade de se sentir superior em relação aos outros; Falta de atenção e afecto por parte dos pais; Professores demasiado permissivos; Professores demasiado autoritários; Aulas monótonas;
  5. 5. Consequências da indisciplina Implicações no trabalho do professor; Decréscimo na produtividade da turma; Dificulta a própria aprendizagem do aluno indisciplinado; Chantagem física e emocional (Auxiliar educativa); Mau ambiente na escola;
  6. 6. Formas de prevenir a indisciplina Necessidade de auto-conhecimento por parte do professor; Fomentar um bom relacionamento interpessoal; Intervenção por parte dos alunos na tomada de decisões sobre o funcionamento da escola; Equipas multidisciplinares; Necessidade de regras e cumprimento das mesmas;
  7. 7. Formas de controlar a indisciplina Aplicação de sanções; Programas de modificação de comportamento; Acompanhamento psicológico; Apoio familiar; Compreensão por parte dos professores;
  8. 8. Testando conhecimentos 1) Indique se as seguintes questões são verdadeiras ou falsas. a) As atitudes dos professores podem influenciar os alunos a serem indisciplinados. -V -F b) O papel dos pais é indiferente na resolução deste problema. -V -F c) As sanções são uma forma de controlo disciplinar. -V -F
  9. 9. 2) Das seguintes alíneas, indique a opção correcta. a) A indisciplina é: - Um comportamento complexo; - Um comportamento desviante; b) Das seguintes formas de prevenção e controlo disciplinar, seleccione a opção mais correcta. - Estabelecer um programa de modificação do comportamento; - Sanções que solucionam o problema; - Criação de equipas multidisciplinares e aplicação de sanções em caso de mau comportamento;
  10. 10. 3) Responda de forma sucinta à seguinte questão: O que deveria ser feito para contornar a indisciplina? A indisciplina é um problema com causas e consequências diversas. Devido a este facto não existe uma única forma de a contornar. Contudo, algumas das formas de a solucionar passa pela conjugação de esforços entre a escola e a família. Deste modo, devem ser criadas equipas multidisciplinares que acompanhem e apoiem o aluno.
  11. 11. A aplicação de sanções também pode ser uma medida a tomar, na medida em que estas poderão permitir ao aluno alterar os seus comportamentos. O professor deve ainda procurar compreender os seus alunos e a família deve estar a par do que acontece na escola. No entanto, a melhor forma de resolver a questão é apostar na prevenção que começa na família e é completada pela escola. Assim, percebe-se que é a família que tem um papel fundamental na resolução do problema da indisciplina.
  12. 12. Referências Bibliográficas Carita, A., & Fernandes, G. (1997). Indisciplina na sala de aula – Como prevenir? Como remediar? Lisboa: Editorial Presença. Amado, J. (2001). Interacção pedagógica e indisciplina na aula. Porto: Edições Asa. Afonso, A., Amado, J., & Jesus, S. (1999). Sentido da escolaridade, indisciplina e stress nos professores. Porto: Edições Asa. Amado, J. (2000). A construção da disciplina na escola – Suportes teórico-práticos. Porto: Edições Asa. Curto, P. (1998). A escola e a indisciplina. Porto: Porto Editora. Domingues, I. (2001). Controlo disciplinar na escola – Processos e práticas (2.º ed.). Lisboa: Texto Editora.

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