Pacto 6º encontro- 1 ANO

1.791 visualizações

Publicada em

0 comentários
1 gostou
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
1.791
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
322
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
28
Comentários
0
Gostaram
1
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

Pacto 6º encontro- 1 ANO

  1. 1. 6º ENCONTRO PROFESSORES ALFABETIZADORES ANO 1
  2. 2. “ Usa a capacidade que tens. A floresta ficaria mais silenciosa se só o melhor pássaro cantasse.” Henry Van Dyke
  3. 3. Objetivos:  Aprofundar a compreensão sobre currículo nos anos iniciais do Ensino Fundamental e sobre os direitos de aprendizagem e desenvolvimento nas diferentes áreas de conhecimento;  Analisar e planejar projetos didáticos e sequências didáticas para turmas de alfabetização, assim como prever atividades permanentes integrando diferentes componentes curriculares e atividades voltadas para o desenvolvimento da oralidade, leitura e escrita;  Compreender a importância da avaliação no ciclo de alfabetização.
  4. 4. 1º momento  Retomada da tarefa.  Leitura para deleite: Amor para recomeçar - Frejat/Mauricio Barros/Mauro Sta. Cecília  Iniciando a conversa! O que é um projeto didático? E uma sequência didática? Quais as diferenças entre projeto didático e sequência didática? Qual é a importância dessas modalidades de organização do trabalho no 1º ano do Ensino Fundamental?
  5. 5.  Estudo em grupo: “Organização do trabalho pedagógico por projetos didáticos”  Orientações para estudo: Fazer esquema com ideias principais do texto.
  6. 6. 2º momento  Estudo em grupo: “Organização do trabalho pedagógico por sequências didáticas”  Orientações para estudo: Fazer esquema com ideias principais do texto.  Exibição do vídeo: “Projetos didáticos no ciclo de alfabetização” (TV Escola)  Organização de um quadro comparativo entre projeto didático e sequência didática, usando os esquemas produzidos.
  7. 7.  Aprofundando o tema: Relações entre Sistema de Escrita alfabética e letramento nas diferentes áreas do Conhecimento  Projeto: “A inclusão por meio de projetos de trabalho”  Tarefa: Observar e refletir sobre os quadros de Direitos de Aprendizagem das diferentes áreas do conhecimento. Sugestão de registro: Relatório com foco no que já foi garantido.
  8. 8. PROJETOS E SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS: SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS
  9. 9. SEMELHANÇAS...
  10. 10. Interdisciplinaridade  No projeto didático a interdisciplinaridade deve ser o foco. Na sequência didática a interdisciplinaridade pode estar presente, porém, usualmente, a sequência é um procedimento em que um conteúdo de ensino específico é focalizado em passos ou etapas encadeadas.
  11. 11. CONTEÚDOS DE ENSINO  Tanto no projeto como na sequência didática, o objeto de ensino, ao ser apresentado, deve ser fiel ao saber ou à prática social que se pretende comunicar.  Por qual motivo farei isso?  Para quem?  Qual a relação com as práticas sociais?
  12. 12. DIFERENÇAS...
  13. 13. PRODUTO FINAL PROJETOS SEQUÊNCIAS • Tem necessariamente um produto final. • Não tem necessariamente um produto final; podemos estabelecer produtos no decorrer das aulas e/ou ao final dos trabalhos.
  14. 14. Planejamento, monitoramento e avaliação PROJETOS SEQUÊNCIAS • Acontece de forma compartilhada, as crianças participam da organização geral do trabalho de forma mais direta. • O planejamento é centrado no professor, é ele quem monitora o processo todo, sabendo quais atividades articular, quais atividades vêm antes de outras e o nível de aprofundamento do conteúdo selecionado é maior.
  15. 15. Protagonismo do aluno PROJETOS SEQUÊNCIAS • Nos projetos as crianças têm mais autonomia de ação e o que está em jogo é mais a extensão do conteúdo selecionado. • Como já dito anteriormente, o professor planeja as etapas e o conteúdo é aprofundado.
  16. 16. CONCEITUANDO... PROJETOS E SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS
  17. 17. Afinal, o que são projetos didáticos?  [...] Conjuntos de atividades que trabalham com conhecimentos específicos, construídos a partir de um dos eixos de trabalho que se organizam ao redor de um problema para resolver um produto final que se quer obter (RCNEI, 1998, p.57, v.1).
  18. 18. Mas o que é projetar?  1- PLANO DE TRABALHO ORDENADO.  2- ABERTURA PARA POSSIBILIDADES AMPLAS DE RESOLUÇÃO. (Hernández, 2002)
  19. 19. ETAPAS DE UM PROJETO  1- DEFINIÇÃO DO PROBLEMA.  2- PLANEJAMENTO DO TRABALHO.  3- COLETA, ORGANIZAÇÃO E REGISTRO. DAS INFORMAÇÕES (portfólio).  4- AVALIAÇÃO E COMUNICAÇÃO (CULMINÂNCIA DO PROJETO) (Hernández, 2002).
  20. 20. Tempo de um projeto  CURTO, MÉDIO E LONGO PRAZO.  NA VERDADE, O TEMPO REAL É DEFINIDO NA AÇÃO.
  21. 21. ESPAÇOS PARA O DESENVOLVIMENTO DE UM PROJETO...  A FORMA COMO O EDUCADOR ORGANIZA O ESPAÇO INTERFERE NAS APRENDIZAGENS.  QUANTO MAIS O ESPAÇO FOR DESAFIADOR E PROMOVER ATIVIDADE CONJUNTA DE PARCERIAS  NOVAS E SIGNIFICATIVAS APRENDIZAGENS.
  22. 22.  ESPAÇOS  CANTOS TEMÁTICOS, LIVROS PARA CONSULTAS, ACESSO À BIBLIOTECA, À INTERNET, PASSEIOS ;
  23. 23. Afinal, o que são sequências didáticas?  A sequência didática é um trabalho pedagógico, estruturado pelo professor para um determinado tempo, trabalhando-se com conteúdos relacionados a um mesmo tema, a um gênero textual específico, uma brincadeira ou uma forma de expressão artística.
  24. 24. As etapas de uma sequência são as seguintes... 1- Apresentação da situaçãoexpor aos alunos a tarefa que será realizada. 2- Primeira produção- oral ou escrita- permite avaliar o conhecimento dos alunos em relação ao gênero e/ ou tema. SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS 3- Atividades (repertoriar os alunos e planejar atividades relacionadas que os auxilie a desenvolver um pensamento elaborado sobre o objeto de ensino) . 4- Produção final- o aluno apresenta de forma prática os conhecimentos adquiridos.

×