1. Facultad de Estudios Superiores
Acatlán
“Caracterización de las TIC para aprender. Hacia una
Sociedad del Conocimiento en México.”
Materia: Nuevas Tecnologías.
Maestra: Norma Angélica Morales.
Grupo: 1504.
Integrantes:
Alvarez López, Paola.
González Palacios, Michelle.
Ruiz Franco, Dulce.
Segura Meza, Itzel.
Zúñiga Santos, Andrea.

2. Caracterización de las TIC para aprender. Hacia una sociedad
del Conocimiento en México.
RESUMEN
Las TIC representan una nueva modalidad de aprendizaje en el que se requiere el
desarrollo de competencias, habilidades y destrezas necesarias para el trabajo colectivo.
Para formar una sociedad de conocimiento es necesario contar con la infraestructura
necesaria y disposiciones cognitivas para producir conocimiento.
Al momento de introducir a una sociedad a la cibercultura, es necesario respetar las
características de dicha sociedad para que se pueda incorporar a los diferentes procesos
de desarrollo social, así como lograr su inclusión en el mundo.
En este sentido,la tarea del pedagogo será la alfabetización digital que puede lograrse
mediante el uso de diversos recursos.
INTRODUCCIÓN
En este ensayo abordaremos la problemática en la que se encuentra nuestro país ante la
revolución tecnológica y las implicaciones sociales que surgen de ella, así como las
complicaciones a las que se enfrentan las personas cuando se encuentran fuera de una
cibercultura. Por otra parte en la dimensión académica encontramos una tarea que le
corresponde a los maestros y pedagogos especialmente; la cual tiene que ver con la
expansión de alfabetización digital, para que la sociedad sea productora de conocimiento
y por último; con ayuda de las TIC dar surgimiento a una nueva modalidad de aprendizaje
y enseñanza, mediante el uso de estas herramientas.
DESARROLLO
Hoy en día se dice que nuestras sociedades se están transformando; el contexto en el que
vivimos es el de una sociedad del conocimiento, pero sería bueno analizar hasta dónde
llega este argumento contrastado con la realidad de muchas sociedades, en especial la
mexicana y latinoamericana que son países que luchan por formar parte de esta sociedad
global.
Si vemos el tema desde ese punto nos encontraremos que no todas las personas tienen
las posibilidades de integrarse a ésta sociedad; ya que :
Debido a que nuestras sociedades latinoamericanas no cuentan con políticas para incluir

3. a la tecnología dentro de las aulas,y el uso o no uso de medios se vincula a disposiciones
cognitivas y el acceso a los soportes materiales, sufren de una desigualdad social que les
impide que puedan tener alcance y acceso a las TICs, de esta manera, “quien no posea
esta TIC, no podría entrar en la lógica de la comunicación de tercer orden y, por tanto,se
aísla socialmente”. (González,Jorge. 2007)
Una de las desventajas al no desarrollar cibercultura; es consumir la información de otras
sociedades productoras de conocimiento en vez de producirla. Por otro lado, el desarrollo
acelerado de las tecnologías y el mundo globalizante, exigen la adopción de nuevas
prácticas sociales que incluyen los dispositivos tecnológicos. Es por ello que en el ámbito
académico junto con la intervención pedagógica se da lugar a una mediación tecnológica
para que los educandos puedan desarrollar y mejorar sus habilidades digitales.
En otras palabras, es importante que desde la escuela se busque “sembrar” la semilla
para que desde ella se comience la creación de cibercultura, ya que desde la escuela se
pueden desarrollar prácticas sociales que contribuyan a la creación de esta. Ahora bien
debemos entender a la cibercultura como un proyecto que respeta la localidad en donde
emerge, ya que busca crear redes de CEC local que utilicen la infraestructura de las TIC
con la que cuentan la comunidad, ya que de ésta manera se podrá incluirse en el mundo
de la digitalización.
Es importante que todas la tecnología con la que cuenta la escuela o con la que pretende
contar, esté dirigida principalmente a modificar las prácticas cotidianas tanto de docentes
como estudiantes, de acuerdo a como se encuentre la escuela para poder generar un
aprendizaje útil para una comunidad en específico, cubriendo sus necesidades y tomando
en cuenta sus recursos. La tarea puede resultar un poco difícil, y es aquí en donde entra el
papel del docente, contribuyendo a la difusión y utilización de nuevas tecnologías dentro
del salón de clases, y haciendo que la obtención de ellas sea dependiendo del contexto y
de las necesidades que se presenten en dicha comunidad y que tanto podemos
aprovechar de sus recursos para innovar en educación.
Es por eso que el uso de instrumentos tecnológicos es dentro de la educación
actualmente se ha convertido en una prioridad dentro de la sociedad, ya que las
tecnologías de información y comunicación al ser incorporadas a la cultura del individuo y
a la vez a un grupo se convierten en un factor importante en potenciar y refinar
competencias, habilidades y destrezas; alejando a los individuos mediante el trabajo
colectivo del analfabetismo digital.
Sin embargo,el contar con la tecnología o los medios no es suficiente para ingresar a la

4. cibercultura, puesto que se requiere una disposición cognitiva para no quedar aislados
del “mundo dominante” y tener capacidades para poder hacer uso de la cibercultura.
Estas disposiciones cognitivas pueden ser cultivadas y la competencia cultural
enriquecida de tal forma que el acoplamiento estructural se modifica.
Es importante durante el proceso de introducción de una sociedad a la cibercultura, se
tengan en cuenta y respeten las características de esta sociedad para enseñar o intervenir
desde lo local y que no se presenten casos de resistencia al cambio; lo que se pretende
con esto es enseñarle a la gente a adoptar los nuevos sistemas, intervenir cognitivamente
en el sujeto para cambiar su paradigma para evitar que al no desarrollar cibercultura,
tampoco logren incorporarse a sus procesos de desarrollo social como lo son la salud, la
educación, la cultura, etc.
Para poder realizarlo se propone una creación de redes de Comunidades Emergentes de
Conocimiento, que utilicen la infraestructura de las tecnologías de la información, con esto
se podrá llevar a cabo la formación de redes que les permita incluirse en el mundo y
producir conocimiento local por los mismos miembros de la comunidad.
Por lo tanto la comunidad transforma las ecologías, sistemas y la misma cultura, así se
respeta, se contempla y se vivir la diferencia. “Por esto los sistemas de información son
diferentes y en coordinación con las diferencias construimos un nivel de organización
distinta que es una comunidad, donde todos nos necesitamos”. (González, Jorge. 2007)
Ante esta problemática podemos empezar a dar algunas propuestas para que la
educación se involucre con las TICS son los siguientes:
1) Plataformas para cursos en línea.
2) Creación de cuentas en redes sociales (facebook, twitter, etc) para una interacción con
iguales .
3) Software para la interacción con la pizarra electrónica.
Que más que busquen hacer cibercultura de un día para otro,sean el comienzo para su
creación; todas esta herramientas son de fácil acceso y aprender a usarlas no es
complicado.
CONCLUSIÓN
Promover la cibercultura nos genera múltiples ventajas; para ello es necesario desarrollar
una inteligencia distribuida, que logre enlazar mediante un nodo semilla, las dimensiones
de conocimiento local con las redes virtuales, con la investigación y la misma comunidad.
Con el desarrollo de esta inteligencia a la vez; se van transformando las actitudes, el

5. conocimiento y la comunicación ante la sociedad de la información. Como se ha visto
estas comunidades, nos permiten desarrollar: capacidades con respecto al manejo de las
tecnologías, producción de conocimiento local, aumento de la capacidad crítica ante la
información, vinculación con otras comunidades emergentes; lo que permite la
interacción y la participación activa y colaborativa de dichas comunidades, pero sobre
todo mediante estas características logramos superar limitaciones y estructuras
monopólicas; todo ello generar la posibilidad de una estimulación cognitiva permanente
del conocimiento. Sin embargo creemos que también es necesaria la contribución de
aquellos que cuentan con las disposiciones cognitivas, para intervenir en la ZDP de
aquellos que no cuentan con una alfabetización digital, de manera que esta mediación
cooperativa; contribuya a la formación de personas independientes productoras de
investigación y conocimiento: para la solución de problemas sociales.
Referencias:
● González A., Jorge. Cibercultura e iniciación a la investigación. Coedición CNCA
UNAM IMMC. México 2007