Este documento propone la creación de un centro de estudio en la Institución Educativa Divina Pastora en Riohacha, Colombia. El centro de estudio sería dirigido por estudiantes de grado 11 para ayudar a estudiantes de grados 9 a 11 con bajos rendimientos académicos. El objetivo es mejorar los resultados académicos de los estudiantes y elevar la reputación de la escuela. El documento justifica la necesidad de este centro de estudio y provee un marco teórico sobre la enseñanza tutorial y

1. Creación de un Centro de estudio en la institución educativa Divina Pastora
Sede Central.
Michelle Barrios Anillo
Saskhia Segovia Mena
Francisco Freyle Narváez
Institución Educativa Divina Pastora
11°03
Riohacha- La Guajira
2012

2. Creación de un Centro de estudio en la institución educativa Divina Pastora
Sede Central.
Michelle Barrios Anillo
Saskhia Segovia Mena
Francisco Freyle Narváez
Nancy Brito
Docente
Institución Educativa Divina Pastora
11°03
Riohacha- La Guajira
2012

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Para comenzar, es necesario afirmar que un centro de estudio es un espacio el cual se
utiliza para reforzar las falencias que presentan estudiantes de un plantel educativo.
La institución educativa Divina Pastora tiene más de un siglo en su funcionamiento,
aportando futuro a los estudiantes que ingresan a esta prestigiosa institución en la
ciudad de Riohacha. A Nivel académico se sabe que muchos estudiantes presentes
actualmente en la institución poseen un alto nivel de falencias que impiden un mejor
desempeño en las pruebas icfes, y a nivel interno la institución, de tal manera que los
estudiantes con bajo rendimiento académico, desprestigian el nombre el renombre del
plantel, sumándole, que muchos estudiantes deben presentarse en enero del año
posterior al año cursado para habilitar o recuperar ciertas asignaturas en las cuales su
desempeño académico no fue el mejor. No se puede culpar a los docentes por el
desempeño de los estudiantes, y tampoco se puede recaer la culpa solamente en los
estudiantes, sino en pensar en una solución a este y he de aquí en donde nace la siguiente
pregunta; ¿De qué manera la creación de un centro de estudio, puede ayudar a mejorar el
rendimiento académico en los estudiantes de la institución educativa Divina Pastora, sede
Central?

4. OBJETIVOS
Objetivo General
 Crear un centro de estudio que sea dirigido por estudiantes de grado undécimo
para el servicio de los estudiantes de grados noveno, decimo y undécimo con bajo
rendimiento académico.
Objetivos Específicos
 Proponer la creación de un centro de estudio a la directiva de la institución
educativa Divina Pastora, Sede Central.
 Relacionar en coordinación académica los estudiantes con mejor rendimiento
académico en los grados undécimos para escoger los monitores.
 Supervisar periódicamente el funcionamiento del centro de estudio.
 Realizar seguimiento a los estudiantes vinculados al centro de estudio, para un
posterior análisis sobre el desempeño académico en los diferentes periodos del
año y la contribución del centro de estudio al estudiantado.

5. JUSTIFICACION
La institución educativa divina pastora
Tiene 105 años de estar impartiendo educación a la comunidad Riohachera, tiempo en el
cual no se ha tenido registro de la existencia de un centro de estudio. Es Decir, la
institución nunca ha tenido un espacio en el que los estudiantes puedan ser orientados
por los mismos estudiantes académicamente. El centro de estudio aporta una gran
mejoría al nivel académico, debido a que se encargaría de que los estudiantes que
presenten ciertas falencias en alguna asignatura o área, puedan alcanzar mediante la
orientación del refuerzo de sus propios compañeros, en logros que presenten dificultades.
Es Importante implementar este sistema, por diferentes razones Tales como, la economía,
mejoría académica, una nueva estrategia de enseñanza.
Como se ha dicho anteriormente se encargara de reforzar las falencias que tenga
los estudiantes en ciertas asignaturas o áreas, por tal motivo, es válido afirmar que
un estudiante que asista al centro de estudio con una intensidad horaria
considerable y con un empeño por aprender, tendrá un mejor desempeño en las
áreas reforzadas, esto efectivamente causará una mejoría académica, debido a
que los estudiantes tendrán mejor nivel académico y también forzará a que los
estudiantes monitores del centro de estudios se vean obligados a profundizar los
temas que se han desarrollado desde los grados noveno a undécimo, para así
poder explicar de manera fluida.
Por las razones estipuladas anteriormente, puede notar que es fundamental y muy
beneficiosa la creación de un centro de estudio en la Institución Educativa Divina
Pastora.

6. Marco Teórico
El sistema de monitorias académicas es un instrumento importante para el logro
de los fines del modelo Una formación integral en un modelo flexible exige la
transformación de los procesos de enseñanza-aprendizaje, y por lo tanto, un
cambio radical en el ejercicio de la docencia.
Tradicionalmente, la enseñanza ha estado centrada en el docente; el nuevo
modelo concibe que la relación maestro-alumno deba transformarse para
aprovechar al máximo las potencialidades del estudiante. En este sentido,
persigue la formación integral individual, sitúa en el centro del proceso al
estudiante quien, con la orientación de su monitor, detenta el control en cuanto a
la selección de los contenidos y el tiempo en el que logrará su formación
profesional. Todo ello encaminado al logro de niveles superiores de calidad en el
aprendizaje.
La enseñanza monitorial pretende, mediante la educación personalizada, que el
estudiante desempeñe un papel más activo en el proceso enseñanza-aprendizaje
en el que se promueva la creación y recreación del conocimiento y se desarrollen
habilidades, destrezas y actitudes, no solo en el ámbito académico, sino también
en los aspectos personal, social.
CONCEPTUALIZACION
En virtud de la confusión que pueden generar los términos, asesoría y
monitoria, es necesario hacer una distinción entre ambos.
La asesoría está centrada en consultas, donde no hay un programa
preestablecido que desarrollar; es una relación que se establece de manera
eventual, si se propone para la monitoreo, por ejemplo, un asesor, aclara dudas
sobre los contenidos de las asignaturas, o de un trabajo actividad en particular; por
su parte, la monitoria obedece al desarrollo de una plan estructurado, entre
monitor y el alumno, de manera sistemática, bajo los lineamientos de un programa
determinado.
La Monitoria puede ser de dos tipos: la primera, se deriva directamente del
nuevo modelo, en virtud de que la flexibilidad de la organización curricular, pone al
estudiante en una situación de responsabilidad frente a su formación profesional,
la cual requiere de mecanismos de apoyo y orientación creados para ella. Así, la
figura denominada monitor-orientador tiene como función, brindar orientación al
estudiante durante toda su trayectoria escolar, es decir, el monitor se hace cargo
de seguirlo desde su ingreso hasta el egreso, orientándolo en las decisiones
relacionadas, con la construcción de un perfil profesional individual de acuerdo con
sus expectativas, capacidades e intereses. El monitor-orientador, será el mediador
académico, entre las instancias admitidas, los cuerpos colegiados y los monitores.

7. Su papel implica promover un clima institucional de colaboración, de respeto y
autoconfianza para el monitoreo. Su tarea es la de orientar de manera sistemática
el proceso formativo del estudiante.
El monitor, ejerce la tutoría como estrategia centrada en el proceso de
enseñanza aprendizaje; en ella se establece, una relación pedagógica entre
monitor y estudiante, se realiza individual y/o colectivamente, con el fin de facilitar
la integración que le permita al tutorado, superar problemas académicos, mejorar
sus potencialidades, su capacidad crítica e innovadora tanto en el
aprovechamiento académico, como en el aspecto humano, le enseñanza
monitoreada, también podrá ser de carácter remediar.
El monito, deberá considerar que la enseñanza tutorial, se realiza en tres
momentos que no son esenciales ni incompatibles:
a) Aprendizaje independiente: el monitor revisa, analiza, integra, sintetiza y
desarrolla las actividades de aprendizaje siguiendo el material de estudio.
b) Monitoreo individual y/o grupal: en las tutorías el estudiante participa en
estrategias variadas de aprendizaje, acordes con los contenidos que conforman el
plan de estudios.
c) Actividades en la práctica: el estudiante realiza prácticas escolares y
profesionales, seleccionando experiencias de aprendizaje, que le permitan,
integrar los conocimientos teóricos con la práctica para innovarla, renovarla, o
transformarla de acuerdo al contenido del curso y contando con la tutoría.