1. Universidad Nacional del Centro del Perú
Instituto de Investigación de la Facultad de Ciencias Forestales y del Ambiente
¨ Conocimientos en Conservación Ambiental y Manejo de Residuos Sólidos en la
Educación Secundaria y Superior Universitaria en el Distrito de El Tambo- Huancayo ¨
*
Rosa Zárate Quiñones
#
Sonia Lizana Velita
Resumen
El presente trabajo tuvo como objetivo principal evaluar los Conocimientos en
Conservación Ambiental y Manejo de residuos sólidos en la educación secundaria
y superior universitaria en el Distrito de El Tambo – Huancayo. Así mismo se
considero las actitudes y opiniones de estudiantes de educación secundaria y
universitaria, por otro lado se realizo el diagnóstico estratégico de la conservación
ambiental y de los Residuos Sólidos en la educación secundaria del distrito de El
Tambo . se utilizo el método: General: Explicativo, comparativo; deductivo y el
Diseño : Diseño transaccional explicativo. Los alumnos de las instituciones de
educación secundaria tanto la privada y la estatal consideran que el manejo de
residuo sólidos es inadecuado y que la conservación ambiental es muy importante,
esto como consecuencia del manejo de los cursos que llevan. Por otro lado las
condiciones ambientales en la Institución Educativa Particular ”Unión” es
inadecuada, lo que no sucede en la Institución Educativa “Mariscal Castilla donde los
estudiantes consideran que las condiciones ambientales tanto las áreas verdes y los
servicios higiénicos, tachos del colegio son adecuadas. Sobre el cuidado de las
áreas verdes de la universidad todos los estudiantes de forestales se identifican y los
de PPHH solo un 30 % no se identifican. En la Educación Secundaria la institución
Educativa "Unión" llevan algunas asignaturas como Ecología y la Institución
Educativa Estatal "Mariscal Castilla" llevan el curso de Ciencia Tecnología y
Ambiente, pero no conocen algunos conceptos como la erosión , tampoco se aplica
la diversificación curricular de ejes transversales. Los niveles de conocimientos de los
alumnos son de bueno a muy bueno en todas las facultades que se tomaron las
pruebas. Se observa también que predomina el nivel de conocimientos muy bueno
en las diferentes facultades, en otros casos de muy bueno a bueno y en la Facultad
de PPHH en Matemática y Física, así como en Educación Física se encontró todos
los niveles: bajo, medio, bueno y muy bueno. Los mas altos niveles de muy bueno a
bueno encontramos en la facultad de Ciencias Forestales y del Ambiente y en PPHH
en Inicial y primaria, Lengua y literatura . Aplicando la Chi2 no hay diferencias en el
nivel de conocimientos en Conservación ambiental y Manejo de residuos sólidos
considerando la muestra total y de sexos.
Palabras Claves: (conservación ambiental, manejo de residuos sólidos , educación
secundaria, educación universitaria, conocimientos )
*
Ing. Forestal , Especialista en tecnología e industrias forestales .M Sc . en Desarrollo Rural, Doctorado en
Ciencias de la Educación E mail: rzarate97@gmail.com
#
Lic. en Pedagogía y Humanidades, Maestría en Educación Ambiental Doctorado en Ciencias de
la educación E mail :sonia_lizana@hotmail.com
1

2. Abstract
This study had the following objectives to evaluate the main Knowledge in Conservation
and Environmental Management of solid waste in the secondary and university education
in the town of El Tambo - Huancayo. Likewise we consider the attitudes and opinions of
students of secondary and university education, on the other hand was diagnosed strategic
environmental conservation and solid waste in secondary education in the district of El
Tambo, the method were: General: explicative , comparative, deductive and Design: Design
transactional explanatory. Students in secondary education in both institutions private and
state believe that the solid waste management is inadequate and that environmental
conservation is very important that as a result of management courses that lead. On the
other hand the environmental conditions in the Private Educational Institution "Union" is
inadequate, which is not true in the school "Mariscal Castilla where students feel that the
environmental conditions while the green areas and toilets, Tachos school are adequate .
About the care of green areas , all students of Forest Sciences and Environmental are
identified and the of PPHH only 30% were not identified. In secondary education the
school "Union" lead some subjects such as ecology and the State Educational Institution
"Mariscal Castilla" take the course for Science Technology and Environment, but do not
know some concepts such as erosion, does not apply curricular diversification; shaft cross .
knowledge levels of students are from good to very good in all schools who took the tests.
There is also dominated by the very good level of knowledge in the different faculties, in
other cases of good and very good at the Faculty of Mathematics and Physics PPHH and
Physical Education are found in all levels: low, medium, good and very good. The highest
levels are very good at the Faculty of Forestry and Environment and PPHH Primary
Elementary Spanish Language and Literature. Applying Chi2 d´ont exists difference in the
level of knowledge in environmental conservation and solid waste management considering
the total sample and sexes .
Keywords: (environmental conservation, management of solid waste , secondary
education, university education, knowledge)
I. Introducción
La presente investigación es un punto de partida para el sistema educativo inmerso
en la educación ambiental en los niveles secundario y superior universitario
incluyendo en las carreras profesionales que tienen en su plan de estudios los cursos
de Manejo de residuos sólidos, Educación ambiental, Conservación Ambiental, y/o
Conservación de recursos naturales renovables, que llevaron en el semestre 2008 II.
es un aporte a la educación ambiental y conservación ambiental en el proceso
enseñanza aprendizaje.
El objetivo general del presente trabajo de investigación fue Evaluar los
conocimientos de conservación ambiental y el manejo de residuos sólidos en la
educación secundaria y superior universitaria del Distrito de El Tambo.
Los objetivos específicos fueron : Realizar el diagnóstico estratégico de la
conservación ambiental y de los Residuos Sólidos en la educación secundaria y
superior del distrito de El Tambo; por otro lado evaluar las actitudes y opiniones hacia
la conservación ambiental y Manejo de residuos sólidos de los estudiantes de
educación secundaria y superior universitaria del Distrito de El Tambo .
2

3. II. Materiales y Métodos
Materiales y equipos:
Prueba de evaluación
Fichas bibliográficas
Formatos de encuesta
Computadoras personales
Software; M Excell y SSPS
Método: General: Explicativo, comparativo; deductivo.
Diseño : Diseño transaccional explicativo
Nivel de estudio : exploratoria, descriptiva, explicativa
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS :
TÉCNICAS Instrumentos
Análisis documental Análisis del Contenido
Evaluación Prueba de de conocimientos
Observación Escala de Likert
Encuesta Cuestionario de de encuesta
Estadística SSPS, M Excell
Muestra en Educación secundaria, Alumnos de 4º y 5º de secundaria
comprendidos entre 15 y 17 años de los colegios privados y estatales más
significativos : IEP Unión : m = 20 y IEE Mariscal Castilla : m = 80 , total Total :
m = 100 alumnos
Muestra en Educación Superior Universitaria : La muestra es el Total de
alumnos presentes los días que se les aplico el instruyendo a las facultades del
distrito de El Tambo que llevan cursos afines de las cuales encontramos a la
U.N.C.P como podemos observar en el siguiente cuadro m = 156 :
VARIABLES
VARIABLE PRIMARIA: Conocimientos de la conservación ambiental y Manejo de
residuos sólidos.
VARIABLE SECUNDARIA: son las variables de comparación de los subgrupos
para las correspondientes comparaciones entre ellas subgrupos de educación
secundaria y por otro lado la comparación de subgrupos de superior universitaria
del distrito de El Tambo (UNCP).
3

4. Cuadro Nº 2
Prueba de Cuestionario de
FACULTADES conocimientos opinión Ciclo Cursos afines
PPHH.Matem. Física 25 25 IV Educación Ambiental
Biología y Química 15 15 IV Educación Ambiental
PPHH. Ed. Física 19 19 IV Educación Ambiental
CIENCIAS FOREST Y DEL
AMBIENTE 24 24 IV Conserv de suelos y aguas
PPHH. Ed. Inicial 8 8 IV Educación Ambiental
PPHH. Ed. Primaria 25 24 IV Educación Ambiental
PPHH. Ed. Español y Literatu 9 9 IV Educación Ambiental
CIENCIAS FOREST Y DEL Prueba piloto
AMBIENTE 9 9 IX Manejo de residuos sólidos
PPHH. Ciencias Sociales e Prueba piloto
Historia 22 22 IV Educación Ambiental
TOTAL 156 155
Cuadro Nº 3
Índices de evaluación a estudiantes
0-11 Baja (4 )
11.1-15 Media ( 3)
15.1- 17 Bueno (2 )
17.1- 20 Muy bueno (1)
El instrumento de Opinión se tomo en base a la siguiente escala :
Totalmente en desacuerdo TD 1
En desacuerdo ED 2
Ni de acuerdo ni en desacuerdo NAND 3
De acuerdo DA 4
Totalmente de acuerdo TA 5
PROCEDIMIENTO
1. Se elaboro y aplico los instrumentos a las instituciones de Educación
Secundaria. siendo las muestras un colegio privado y otro público ( IEP Unión y el
colegio Mariscal Castilla) respectivamente, a fin de determinar las condiciones
ambientales, y evaluar a estudiantes los conocimientos en conservación
ambiental y el manejo de residuos sólidos .
2. Se elaboro los instrumentos para Educación Superior Universitaria: la prueba
de conocimientos y el cuestionario de opinión validándose subjetiva y
objetivamente . Posteriormente se aplicó la prueba piloto para su análisis
respectivo a alumnos de la educación universitaria del ciclo 2008 II , en la facultad de
Ciencias Forestales y del Ambiente (Curso Manejo de Residuos sólidos) y a la facultad
4

5. de Pedagogía y Humanidades Ciencias Sociales e Historia (Curso Educación
Ambiental) a fin de depurar datos innecesarios y ajustar el instrumento .
3. Se aplico la prueba de conocimientos y percepciones final así como el cuestionario de
opinión en la Facultad de Pedagogía y Humanidades y que llevan cursos afines de
la Conservación Ambiental y Manejo de Residuos Sólidos y en la Facultad de
Ciencias Forestales y del Ambiente a todos los estudiantes que llevan cursos afines
de la Conservación Ambiental y Manejo de Residuos Sólidos de la U. N. C. P y que
estuvieron presentes los días que se aplicaron las pruebas
4. Se clasifico la información y tabulo los datos para su análisis respectivo las tablas de
contingencia entre otros con apoyo del software SPSS y Excel.
5. Se analizo e interpreto los resultados.
6. Se determino el diagnostico estratégico de la Conservación Ambiental y el Manejo de
residuos sólidos en la educación secundaria y superior del distrito de El Tambo
identificando las fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades (FODA)
respectivamente ( se adjunta en anexos) .
7. Se termino con el informe final
III .Resultados y Discusión
Tabla Nº 1 .- CUESTIONARIO SOBRE LA CONSERVACIÓN AMBIENTAL Y
MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PRIVADA “UNIÓN” EL TAMBO (LIKERT)
Ítems totalmente En ni de De totalmente Total
en desacuerdo acuerdo ni acuerdo de acuerdo
desacuerdo en
desacuerdo
1 1 0 1 7 11 20
2 0 0 3 9 8 20
3 0 0 2 5 13 20
4 0 2 2 10 6 20
5 11 3 4 1 1 20
6 0 0 3 8 9 20
7 1 0 9 2 8 20
8 1 2 0 6 11 20
9 11 2 2 1 4 20
10 1 1 1 9 8 20
11 1 3 5 5 6 20
12 0 0 0 4 16 20
13 0 0 3 3 14 20
14 1 0 2 6 11 20
15 4 7 3 3 3 20
16 1 2 2 6 9 20
5

6. 17 0 2 0 7 11 20
18 0 0 3 2 15 20
19 0 3 5 7 5 20
20 0 3 10 3 4 20
21 0 3 4 9 4 20
22 0 2 2 10 6 20
23 2 4 2 9 3 20
24 1 2 1 6 10 20
TOTAL 36 41 69 138 196
En la tabla Nº 1 se muestra que la mayoría de los alumnos de la Institución Educativa
Privada “Unión” consideran que la conservación ambiental y el manejo de residuos sólidos
es importante, aunque no lo practiquen, en relación a conocimientos algunos aspectos de
manejo de residuos sólidos y de conservación ambiental como la erosión de suelos ( item
18, 20). no conocen, a pesar que llevan el curso de Ecología.
Tabla Nº 2.- CUESTIONARIO SOBRE LA CONSERVACIÓN AMBIENTAL Y
MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ESTATAL “MARISCAL CASTILLA”
EL TAMBO
ITEM TOTALMENT EN NI DE DE TOTALMEN TOTA
S E EN DESACUER ACUERDO ACUERD DE DE L
DESACUER DO NI EN O ACUERDO
DO DESACUER
DO
1 7 13 1 28 31 80
2 4 1 0 40 35 80
3 4 3 3 25 45 80
4 4 4 7 40 25 80
5 34 10 9 14 13 80
6 7 1 7 31 34 80
7 13 7 7 28 25 80
8 4 7 1 28 40 80
9 34 15 7 10 14 80
10 7 4 4 22 43 80
11 8 18 13 19 22 80
12 4 5 0 25 46 80
13 10 4 4 16 46 80
14 4 1 10 25 40 80
15 31 25 19 4 1 80
16 13 4 23 27 13 80
17 4 0 4 28 44 80
6

7. 18 13 7 10 25 25 80
19 4 4 10 31 31 80
20 10 13 16 31 10 80
21 13 16 10 13 28 80
22 15 8 19 32 6 80
23 13 7 19 25 16 80
24 31 10 13 25 1 80
TOTA 291 187 216 592 634
L
En la tabla 4. se muestra que la mayoría de los alumnos de la Institución Educativa
Estatal “Mariscal Castilla” consideran que la conservación ambiental y el manejo de
residuos sólidos es importante, aunque no lo practiquen. y tienen buenos conocimientos
de la conservación ambiental
7

8. EDUCACION SUPERIOR UNIVERSITARIA
Tabla Nº 5
Valores de calificación de
Items para la prueba de
conocimientos
Verdaderas 1,2,3,4,5,6,9,11,12,13,14,15,16,17,18,19,21,22,23,24,25
Falsas 7, 8, 10. 20
Valor ( +1) = correcto 1,2,8,10,11,14,15,16,19,20,2122,23,24,25
Valor ( ½ p ) = correcto 3,4,5,6,7,9,12,13,17,18
Incorrecto = 0 0
Los niveles de evaluación fueron de 0 a 20 : siendo 0-11 Baja cuya sigla es (4 ), de
11.1-15 Media ( 3), de 15.1- 17 Bueno (2 ) , y 17.1- 20 Muy bueno (1), tal como podemos
comprobar en las tablas de contingencia.
RESUMEN INDICE DE PRUEBA DE CONOCIMIENTOS DE EDUCANDOS
EN PRUEBA PILOTO
Gráfico Nº 5
Valores porcentuales promedios
de indices
3% 19%
1
2
3
78%
Tabla 7
8

9. Nivel de conocimiento de los estudiantes sobre
conservación ambiental y manejo de residuos sólidos
Nivel de conocimiento Frecuencia Porcentaje
Medio 1 3,1
Bueno 6 18,8
Muy bueno 25 78,1
Total 32 100,0
Del gráfico Nº 5 y tabla Nº 7 deducimos del total de valores porcentuales de la
prueba piloto del nivel de conocimientos en conservación ambiental y manejo de
residuos sólidos de los estudiantes de educación superior universitaria deducimos
que un 3% tiene índice de conocimientos regular, redondeando un 19 %
consideramos como bueno y un 78 % muy bueno. Esta prueba permitió mejorar el
instrumento para la toma de la muestra total.
Tabla Nº 9 : Tabla del nivel de conocimientos de estudiantes sobre Conservación
Ambiental y Manejo de residuos sólidos según Facultad ,Sexo y Nivel de
conocimientos.
Nivel de conocimientos
Muy
Facultad bueno Bueno Medio Baja Total
CC. Sexo F Recuento 20 1 21
Forestales y % de
Ambiental 95.2% 4.8% 100.0%
Sexo
M Recuento 10 2 12
% de
83.3% 16.7% 100.0%
Sexo
Total Recuento 30 3 33
% de
90.9% 9.1% 100.0%
Sexo
MatFF Sexo F Recuento 8 1 0 0 9
% de
88.9% 11.1% .0% .0% 100.0%
Sexo
M Recuento 13 0 3 1 17
% de
76.5% .0% 17.6% 5.9% 100.0%
Sexo
Total Recuento 21 1 3 1 26
% de
80.8% 3.8% 11.5% 3.8% 100.0%
Sexo
BBQQ Sexo F Recuento 9 0 9
9

10. % de
100.0% .0% 100.0%
Sexo
M Recuento 5 1 6
% de
83.3% 16.7% 100.0%
Sexo
Total Recuento 14 1 15
% de
93.3% 6.7% 100.0%
Sexo
EEII Sexo F Recuento 3 4 7
% de
42.9% 57.1% 100.0%
Sexo
Total Recuento 3 4 7
% de
42.9% 57.1% 100.0%
Sexo
EEPP Sexo F Recuento 20 1 21
% de
95.2% 4.8% 100.0%
Sexo
M Recuento 4 0 4
% de
100.0% .0% 100.0%
Sexo
Total Recuento 24 1 25
% de
96.0% 4.0% 100.0%
Sexo
EELL Sexo F Recuento 5 5
% de
100.0% 100.0%
Sexo
M Recuento 4 4
% de
100.0% 100.0%
Sexo
Total Recuento 9 9
% de
100.0% 100.0%
Sexo
CCSH Sexo F Recuento 8 1 1 10
% de
80.0% 10.0% 10.0% 100.0%
Sexo
M Recuento 10 2 0 12
% de
83.3% 16.7% .0% 100.0%
Sexo
Total Recuento 18 3 1 22
% de
81.8% 13.6% 4.5% 100.0%
Sexo
EEFF Sexo F Recuento 6 2 0 0 8
% de
75.0% 25.0% .0% .0% 100.0%
Sexo
M Recuento 7 2 1 1 11
% de
63.6% 18.2% 9.1% 9.1% 100.0%
Sexo
Total Recuento 13 4 1 1 19
% de
68.4% 21.1% 5.3% 5.3% 100.0%
Sexo
10

11. En la tabla Nº 9 se observa los niveles de conocimiento en conservación ambiental y
manejo de residuos sólidos con relación al sexo por facultades, aplicado a 156
estudiantes de la UNCP del ciclo 2008 II. Observándose que son las estudiantes de sexo
femenino las que obtienen mayor puntaje en la Facultad de Ciencias Forestales del
Ambiente (95.2 %) y en la Facultad de Pedagogía y Humanidades : Biología y Química,
(100%) así como en Educación primaria (95.2 %), con un nivel de conocimientos
considerados como muy bueno , y en Educación inicial, se encontró una proporción del
50 % varones y otro igual de mujeres con un nivel de conocimientos en conservación
ambiental y manejo de residuos sólidos de bueno a muy bueno, por otro lado
encontramos a un solo estudiante de PPHH en Matemática Física así como en
Educación Física el nivel de conocimientos bajo en el sexo masculino , de igual forma se
encontró en la mayoría de casos el nivel medio en el sexo masculino .
Tabla Nº 10 : Tabla de frecuencia del nivel de conocimientos en Conservación Ambiental
y Manejo de Residuos Sólidos en estudiantes universitarios según notas
nota
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos Muy bueno 132 83.0 84.6 84.6
Bueno 16 10.1 10.3 94.9
Medio 6 3.8 3.8 98.7
Baja 2 1.3 1.3 100.0
Total 156 98.1 100.0
Perdidos Sistema 3 1.9
Total 159 100.0
En la tabla de frecuencias Nº 10 observamos que el nivel de conocimientos en
Conservación Ambiental y Manejo de residuos sólidos en general aplicando la prueba de
conocimientos a un total de 156 estudiantes es muy bueno un 83 % siendo su frecuencia
de 132 estudiantes , considerados bueno un 10.1 % cuya frecuencia es 16 estudiantes ,
medio un 3.8 % y frecuencia 6 estudiantes y bajo solo dos estudiantes cuyo porcentaje
es un 1.3 %., por lo que deducimos que los estudiantes por lo general tienen un nivel de
conocimientos de bueno a muy bueno
11

12. Gráfico Nº 9 : Frecuencias de estudiantes por facultad
Histograma
40
30
Frecuencia
20
10
Media =4,12
Desviación típica =2,51
N =156
0
0 2 4 6 8 10
Facultad
El histograma que se observa en el gráfico Nº 9 . las muestras de estudiantes que
llevaron el curso de Educación Ambiental en el momento de la prueba es menor en
Educación Inicial y Español (4) así como en Español y Literatura ( 6) de la Facultad de
Pedagogía y Humanidades, siendo mayor en la Facultad de Ciencias Forestales y del
Ambiente ( 1) por considerarse dentro de la facultad dos asignaturas como es el caso de
Conservación de suelos y aguas y Manejo de residuos sólidos.
Tabla de contingencia Sexo * nota
• nota Total
• Muy bueno Bueno Medio Baja Muy bueno
• Sexo F Recuento 79 10 1 0 90
• % de nota 59.8% 62.5% 16.7% .0% 57.7%
• M Recuento 53 6 5 2 66
• % de nota 40.2% 37.5% 83.3% 100.0% 42.3%
• Total Recuento 132 16 6 2 156
% de nota 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
Conclusión: Aplicando la Chi2 no hay diferencias en el nivel de conocimientos en
Conservación ambiental y Manejo de residuos sólidos considerando la muestra total y de
sexos.
12

13. PRUEBA DE HIPOTESIS
• H0 = El nivel de conocimientos en Conservación ambiental y Manejo de residuos
sólidos de los estudiantes universitarios de las facultades de Ciencias Forestales y
ambientales y PPHH es homogéneo .
• HA = = El nivel de conocimientos en Conservación ambiental y Manejo de residuos
sólidos de los estudiantes universitarios de las facultades de Ciencias Forestales y
ambientales y PPHH es heterogéneo .
j 2 = Σ (Oi - ei )2
ei
Donde Oi es la frecuencia observada y ei
la teórica o esperada
ei = n / 4 = 156/ 4 = 39
nota
N observado N esperado Residual
Muy bueno 132 39,0 93,0
Bueno 16 39,0 -23,0
Medio 6 39,0 -33,0
Bajo 2 39,0 -37,0
Total 156
ESTADISTICA INFERENCIAL
nota
Frecuencia Porcentaje
Muy bueno 132 84,6
Bueno 16 10,3
Medio 6 3,8
Bajo 2 1,3
Total 156 100,0
Estadísticos de contraste
nota
Chi-cuadrado 298,359
gl 3
Sig. asintót. ,000
Sig = P ( j 2 ≥≥ 298.359) = 0
Conclusión : Se rechaza la H0 por Chi2 que significancia
0.05. Acepto la HA que es heterogéneo para las frecuencias el nivel de conocimientos es
muy bueno con un 84.6 %
13

14. Prueba binomial
Proporción Prop. de Sig. exacta
Facultad Categoría N observada prueba (unilateral)
CC. Forestales Nivel Grupo 1 MB 30 ,91 ,25 ,000
y Ambiental Grupo 2 Bn, M, Bj 3 ,09
Total 33 1,00
MatFF Nivel Grupo 1 MB 21 ,81 ,25 ,000
Grupo 2 Bn, M, Bj 5 ,19
Total 26 1,00
BBQQ Nivel Grupo 1 MB 14 ,93 ,25 ,000
Grupo 2 Bn, M, Bj 1 ,07
Total 15 1,00
EEII Nivel Grupo 1 MB 3 ,43 ,25 ,244
Grupo 2 Bn, M, Bj 4 ,57
Total 7 1,00
EEPP Nivel Grupo 1 MB 24 ,96 ,25 ,000
Grupo 2 Bn, M, Bj 1 ,04
Total 25 1,00
EELL Nivel Grupo 1 MB 9 1,00 ,25 ,000
Total 9 1,00
CCSH Nivel Grupo 1 MB 18 ,82 ,25 ,000
Grupo 2 Bn, M, Bj 4 ,18
Total 22 1,00
EEFF Nivel Grupo 1 MB 13 ,68 ,25 ,000
Grupo 2 Bn, M, Bj 6 ,32
Total 19 1,00
En todas las facultades de estudio de la UNCP el nivel de conocimientos en Conservación
Ambiental y el Manejo de residuos sólidos es Muy Bueno excepto en Educación Inicial.
RESUMEN DE OPINIONES DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS SOBRE
CONDICIONES AMBIENTALES DE LA UNCP
Item 1 Item 2 Item 3 Item 4 Item 5 Item 6 Item 7 Item 8
El Las Te Crees Los Los Crees Existen
mantenimient áreas identificas que la servici carros que la tachos
o y limpieza verdes con el respons os recole municip de
de los patios de tu cuidado abilidad higiéni ctores alidad residuos
y salones de Facult de las social es cos de de se sólidos
la ad se áreas un valor tu basura preocup en los
Universidad encue verdes de ético Facult pasan a por salones.
son ntran tu para ad se frecue cuidar el
frecuentes en institución cuidar l encue nteme medio
buena . os ntran nte ambient
s recursos en por tu e de tu
condic naturale buena Centro zona
iones s s de
renova - condic estudi
bles iones os
Del total de Los de Están de De Totalm No Creen DA casi
los alumnos la acuerdo acuerdo ente estan que la todos
encuestados Facult todos los y en de municip opinan
un 30.95 % ad de estudiante totalmen desac acuerd alidad estar de
no están foresta s de t de uerdo o ni en no se acuerdo
14

15. seguros de les forestales acuerdo en desac preocup
ello pero la están y los de (DA y ambas uerdo a por
mayoría esta de PPHH TA) solo faculta (NAN cuidar el
de acuerdo acuerd solo un 30 2 no des . D) y medio
o y en % no están de otros ambient
PPHH acuerdo en e de la
H un desac zona
50 % uerdo
no (ED)
esta
de
acuerd
o
Fuente : cuestionario de opinión aplicado a todos los estudiantes de la muestra
estudiantes
IV. Conclusiones
1. Los alumnos de las instituciones de educación secundaria tanto la privada y la
estatal consideran que el manejo de residuo sólidos es inadecuado y que la
conservación ambiental es muy importante, esto como consecuencia del manejo
de los cursos que llevan.
2. En la Educación Secundaria La institución Educativa "Unión" llevan algunas
asignaturas como Ecología y la Institución Educativa Estatal "Mariscal
Castilla" llevan el curso de Ciencia Tecnología y Ambiente, pero no conocen
algunos conceptos como la erosión , tampoco se aplica la diversificación curricular
de ejes transversales.
3. El nivel de conocimientos en conservación ambiental y manejo de residuos
sólidos de la muestra piloto de estudiantes de la Facultad de Ciencias
Forestales y del Ambiente (FCFA) de la UNCP es muy bueno 88.9 % y
bueno 11.1 % y en estudiantes de la Facultad de Pedagogía y
Humanidades (PPHH) de Ciencias sociales e Historia donde los
conocimientos es muy bueno 72.7 % , bueno 22.7 % y medio 4.5 % .
4. Los niveles de conocimientos es de bueno a muy bueno en todas las facultades
que se tomaron las pruebas. Se observa también que predomina el nivel de
conocimientos muy bueno en las diferentes facultades, en otros casos es de muy
bueno a bueno y en la Facultad de PPHH en Matemática y Física, así como en
Educación Física se encontró todos los niveles: bajo, medio, bueno y muy bueno.
5. Sobre el mantenimiento y limpieza de los patios y salones de la Universidad y el
cuidado de las áreas verdes de la institución todos los estudiantes de forestales
se identifican y los de PPHH solo un 30 % no se identifican .
6.. La diferencia existente en el nivel de conocimientos de facultades de la UNCP que
llevan cursos afines es debido a que en su plan de estudios la Facultad de
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16. Ciencias Forestales y del Ambiente además del curso de conservación de suelos y
aguas y Manejo de residuos sólidos tienen otros cursos similares en recursos
naturales renovables entre otros y en cambio en la facultad de Pedagogía y
Humanidades su fortaleza es que han incorporado en su plan de estudios el curso
de Educación Ambiental.
7. La validación subjetiva promedio de los instrumentos aplicados en la prueba fue
de un 89.84 %.
8. Los niveles de conocimientos en conservación ambiental y manejo de residuos
sólidos que obtienen mayor puntaje son las estudiantes de sexo femenino en la
Facultad de Ciencias Forestales del Ambiente (95.2 %) y en la Facultad de
Pedagogía y Humanidades : Biología y Química, (100%) así como en Educación
primaria (95.2 %), con un nivel de conocimientos considerados como muy bueno y
en Educación inicial, se encontró una proporción del 50 % varones y otro igual de
mujeres de bueno a muy bueno . Aplicando la Chi2 no hay diferencias en el nivel de
conocimientos en Conservación ambiental y Manejo de residuos sólidos
considerando la muestra total y de sexos.
V. Literatura Citada
1. AGUILAR CH. D. La contaminación ambiental y su influencia en la salud de la
población de Tumbes. Fecha de acceso 19/ 08/08. Se encuentra en
www.monografias.comn /trabajos42 /contaminación-tumbes/ contaminacion-
tumbes.shtml
2. CONAM . Manual de educación Ambiental para “Los Residuos Sólidos” Lima-Perú.
2003. Marco normativo de residuos sólidos y Plan Nacional de Gestión de
residuos sólidos .
3. CENCAP. Didáctica Universitaria . Huancayo. U.N.C.P . 349 p. (BP). 2000
4. CONSERVACION AMBIENTAL . Fecha de acceso el 22/05/08 Se encuentra en
es.answers yahoo.com/ question/index?qid=20070419112313AANP8rx -
28k -
5. HERNANDEZ R. Índice de la calidad ambiental percibida por los estudiantes
universitarios de la ciudad de Lima Metropolitana y el Callao . Universidad
Nacional Mayor de San Marcos 2001.
6. PROGRAMA INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL UNESCO-PNUMA.
Enfoque Interdisciplinar en la Educación Ambiental. Editorial Los Libros de
Catarata. Edición Departamento de Cultura Educación y Ciencia..Madrid-España
(1992).
7. TRÉLLEZ SOLIS, Eloísa. Manual Guía para Educadores -Educación Ambiental y
Conservación de la Biodiversidad en los Procesos Educativos Editorial CED
Medio Ambiente Lima Perú. . (1999)
8. YARLEQUE LUIS. (2004). Actitudes hacia la conservación ambiental en estudiantes
de educación secundaria. Lima. Tesis Doctoral. Universidad Nacional Mayor de
San Marcos . Lima Perú..http: // cyvertesis.edu.pe/sisbid/2004/yarleque-
_cl/html/index.frames.htlm
16

17. 9. VALDÉS Orestes . La educación ambiental para el desarrollo sostenible en el
proceso docente educativo en las escuelas de las ciudades de Cuba. Instituto
Central de Ciencias Pedagógicas. (Ministerio de Educación. Cuba.
www.monografias.com/trabajos11/ponencuen.investigacion/ponencuen.shtml -
209k – fecha de acceso 25/07/082006)
10. ZARATE Q. R . La nota de 10.5 y el rendimiento académico en los últimos cinco
años en la UNCP. 1995 -1999. IIF. 55 p. (BP)
11. .Asociación Norteamericana para la educación Ambiental. Fecha de acceso el
7/7/2007, Se encuentra en www.harvard.edu.
12. Ecología y Medio Ambiente. Fecha de acceso el 5/8/2007. Se encuentra en
www.nationalgeographic.com
13. SUBIJANA SALAZAR, Evaristo. Educación Ambiental Formal, Fecha de acceso el
8/10/2005. Se encuentra en www.unescoeh/manual/html/eaformal.html.
Apellidos Nombres Facultad
Zárate Quiñones Rosa Ciencias Forestales y del Ambiente
Lizana Velita Sonia Docente del colegio UNION -Hyo
ANEXOS
• DIAGNOSTICO ESTRATÉGICO DE LA CONSERVACION AMBIENTAL Y
MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS EN LA EDUCACION SECUNDARIA Y
SUPERIOR DE EL TAMBO
• (FODA)
• ANALISIS INTERNO
• FORTALEZAS (F)Programaciones curriculares (DCB) y Programa Curricular
Anual de educación secundaria con enfoques medioambientales Posibilidades de
realizar diversificación curricular.La modificación de patrones de producción y
consumo sostenibles a través de la educación. 4. En la mayoría de facultades
del nivel universitario existen cursos relacionados con la conservación ambiental .
• DEBILIDADES (D)No aplican la diversificación curricular de ejes transversales en
la Educación Secundaria. 2. Educación ambiental universitaria fragmentaria no
completa 3. Gestión educativa poco comprometida con la conservación
ambiental.
• Falta de sensibilización ambiental por parte de docentes
• Poca participación por parte de padres de familia
• La educación en Gestión de residuos sólidos se presenta como un problema
social, ambiental y económico complejo.
• Falta programas se sensibilización de manejo de residuos sólidos
• ANALISIS EXTERNO
• OPORTUNIDADES (O)1. Mecanismos de financiamiento : canje de deuda por
medio ambiente2. Existencia de potencial forestal diversos para diferentes usos
3. Tendencia a ser ciudades saludables con tecnologías Limpias y otras opciones
técnicas como reciclaje.4. Existencia del marco legal en el país Ley 27314. Ley
general de residuos sólidos. Reglamento de normas DS 037-2004-PM, y
PIGARS para Municipios provinciales. 5. Existencia de PIGARS en
municipalidades provinciales como: Huancayo, Chupaca, Concepción, La Oroya,
Satipo, Tarma, Junín y Chanchamayo 6. Apoyo con presupuesto de tesoro
público y Fondos especiales de desarrollo regional y Municipal. 7. Medios de
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18. comunicación a favor del medio
ambiente.
AMENAZAS (A)
• Bosques no manejados en el distrito de El Tambo y el Pais
• Contaminación por quema artesanal y Arrojo de residuos sólidos al río Mantaro
• El mal manejo de residuos sólidos repercute en la salud pública y ambiental de
alumnos y pobladores.
• Falta que gobiernos locales o regionales desarrollen y ejecuten proyectos de
residuos sólidos.
• En las Municipalidades distritales como en el caso de El Tambo la gestión de
residuos sólidos solo se limita a servicios de limpieza pública, recolección por
transporte, determina áreas de desecho rellenos sanitarios y su aprovechamiento
industrial y no tiene PIGARS
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